附件2：教学设计模板

1、教学设计模板课题摘要学科 语文学段 中段年级 三年级单元 第八单元教材版本人教版课程名称女娲补天一、学习内容分析1.教材分析 这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。这篇课文的教学目的，一是让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好；难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。2.学情分析 三年级

2、的学生已具备独立阅读的能力，对神话传说有一定的了解和阅读兴趣。本篇课文内容学生都耳熟能详，因此在内容上不必过多讲解。教学的重点在于让学生了解女娲补天的过程，抓住关键词句来进行体会女娲的辛苦与伟大，培养学生自主学习和想象说话能力。并拓展延伸到“臭氧层漏洞”，培养学生爱护环境、保护环境的意识。3.教学目标（含重难点）、 了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。2、 引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力，有感情地朗读课文。3、 在阅读中感受神话故事的神奇。学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。重点：1、了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。 2

3、、在阅读中感受神话故事的神奇。 难点：引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境3、 教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、 板书课题，谈话导入1、师：同学们，听过神话故事吗？你听过哪些神话故事呢？看来同学们知道的神话故事还不少呢！在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托了古代劳动人民的美好的愿望和追求。今天，我们就来学习女娲补天这个神话故事。 2、补充填空，出示语方第二题：考考你，你能把这些神话故事填写完整吗？ 理解神话故事里的人物特点：伟大

4、、具有普通人所没有的能力3、释义：神话 课件出示对“神话”的解读，了解这一题材的文本特点。4、引入课文：还愿意再读一读这个故事吗？ 你觉得读课文时要注意什么？ 边读边思考，课文讲了一个什么故事？出示课题课件出示对“神话”的解读，了解这一题材的文本特点。二、 初读感知，学习字词1、 出示自读要求，学生自由朗读课文2、 读词语，正音 大家读得很认真，老师从课文中找出了几组词语，我想请几位小老师来读一读，如果他读对了，其他同学就跟着他读一遍。（课件出示词语） 反义词：燃烧 熄灭 难理解词：冶炼 多音字：露、挣、喷3、 巩固词语4、 再读课文：词语又都回到课文中去了，请你快速默读课文，组织语

5、言说说课文讲了一件什么事？5、 请2生说，交流反馈出示词语 出示段落出示学习提问三、 精读课文，体会文意（一） 学习第一自然段，重在指导朗读、想象导入，女娲为什么要补天？课文哪一个自然段告诉了我们？请大家快速浏览课文，找一找。 1、指名说。 2、大家默读第一自然段，找出女娲为什么要补天的句子，并画上“_” 3、女娲为什么要补天？指名说.。 大家轻轻读这些话，边读边想象画面。读完后，你们有什么感受？ （请3个学生说，课件出天哪，太可怕了！）这些画线的句子就是围绕这句话来写的。谁能用朗读来表达这种可怕的感受呢？指名读。 4、你们入情入境地

6、朗读让我再一次感受到可怕。让我们来合作，读出这种可怕。我在这四句话前分别加上“天啊，太可怕了！”你们接读。 5、同学们，多可怕呀，天塌地裂，人们处于水深火热中，看，本来蔚蓝的天空_（生接读） 本来充满欢声笑语的大地，现在_（生接读）。 本来过着快乐幸福生活的人们，现在_（生接读）。 （二） 6、师：洪水中，火海里，有多人家破人亡，妻离子散啊。此时，你的心情怎样？（指名说）你真是一个善良，有同情心的孩子！此刻，女娲的心情怎样？（指名说_）女娲具有什么品质？（指名说善良）学习二-四自然段，体会补天的艰辛1. 女娲做了哪些事？指名说一说：求雨灭火 造船救人 找

7、石补天 2. 师：不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。谁帮我读读这个词？想像一下喷火是怎样的情景？请你再来读一读。指名2人-3人读；3.在这危急的时刻，女娲决定冒着生命危险去找石补天，你想对女娲说什么？4. 为了跟女娲一同去找石补天，我们要先扫清文章中的障碍，谁来读一读 “零零星星 ”什么意思？从中你知道了什么？请你读一读，读出五彩石的稀少，找石的艰难。5. 继续读词：稠 液体 金光四射“冶炼”这是我们本课的生字，出示冶炼的意思注意冶是两点水，炼字右边，师范写，生仿写。6. 石头终于找齐了，女娲又做了些什么？指名读第四自然段，其他同学边听边划出表示动作的词；7

8、.指名说一说，此时此刻，看着这些词，你想对女娲说8. 再读这句，读出女娲的艰辛，读出炼石的艰难；（三）学习第五自然段，体会神奇 天终于补好了，大地上又将像过去一样，充满欢歌笑语，人们过着快乐幸福的生活。我们最应该感谢的是谁呢？女娲具有什么品质？手指板书，生齐声回答。（课件：云霞图）。现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。说不定，女娲正躲在云霞后面朝我们微笑呢！出示课文第一自然段根据提问出现下划线句子图片显示音乐课件出示，移情入境，体会女娲心情出示文段出示图片 课件出示云霞图四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2. 评价量表

9、内容（测试题、作业描述、评价表等）学生自我评价表（时间以一节课为单位）评  价  内  容评  价  等  级评价目的优（5）良（4）中（3） 我能认真听老师讲课，听同学发言。   能否认真专注遇到我会回答的问题都主动举手了。   能否主动参与发言时声音响亮   能否自由表达我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？   能否善于合作善于思考，并能有

10、条理地表达自己不同的看法。   能否独立思考我会指出同学错误的解答   是否敢于否定我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。   是否欣赏自我我能在不懂时向别人请教。   是否敢于请教我已养成良好的完成作业的习惯   能否独立思考我能展开丰富的想像理解教学内容。   是否富于想像我在学习的过程中感到快乐。   是否兴趣浓厚最欣赏哪个同学的表现呢？为什么？  我还有与这节课的内容相关的问题问老师 得分  六、备注在教学中，借用电光笔尽量远离电脑，能流畅的借用课件