《普罗米修斯》导学案

1、盘龙二小语文导学案年级：四年级课型：新授课时数：2课时执教:课题普罗米修斯课时安排2课时学习目标1. 会认7个生字，会与14个生字。能正确朗读陌生的希腊神话中的有关名称 以及“驱寒取暖、气急败坏、挽弓搭箭、吩咐、饶恕、狠心、肝脏、尽管、动弹、 砸碎、双膝、造福”等词语。能关注“无边的黑暗、可怕的悬崖、凶恶的鹫鹰、严 厉的惩罚”等词组，从而能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 能根据人物之间的关系的提示，概括课文主要内容。能抓住有关语句，揣摩 人物的心情。3. 体会普罗米修斯“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。通过朗读感悟培养 正确、向上的情感、态度、价值观。重点难点重点：理解课文内容，体会普罗

2、米修斯的勇敢和献身精神。难点：学习概括课文主要内容的方法。课前准备课件学案导案一、自读导航1. 自读课文，要求读准字音，读 通顺、流利。2. 出示生字，指名读、齐读，注 意正音：“恕”是翘舌音。3. 在读文中，有没有艰涩的词或 长句子不好读的，提出来当堂解决。一、编制学案、课前预习二、合作交流，点拨释疑1、课文主要内容：同学们，课文告诉我们，普罗米 修斯和其他神之间发生了什么事？用一句话来说说普罗 米修斯和他之间的事。2、理清文章脉络师：把三部分连起来是一种能力，如果我们把它重“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连新分解成三部分又是一种能力，通过对课文的反复朗读，读，引导生多练习。我们可以感觉到课文

3、可以分为三个部分，你知道每个部分4默读课文，看看有没有不懂的主要写的是什么？谁能够用最简洁的语言 （小标题）来概词语，在文中标注出来。括？5生提不懂的词语，可采用师启第一部分写：冒险取火发或众生帮助的形式解决。（以下两词第二部分写：忍受惩罚用联系上下文的方法进行理解）第三部分写：获得解救气急败坏：上气不接下气，狼狈3、研读课文，体会“锁”、“啄”之痛苦不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指（1）在这件事情当中，课文主要描写了哪个部分？宙斯十分恼怒。哪几个自然段具体写普罗米修斯遭受的惩罚？快速读课惩罚：严厉地处罚。本文中指宙文，找出相应的段落。斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。（2）如果你认真地去阅

4、读这部分内容（5 8自然段），二、合作交流，点拨释疑你会发现，宙斯一次次惩罚普罗米修斯为的是什么？1、课文主要内容：同学们，课预设：想让普罗米修斯屈服于自己，交回火种。板文告诉我们，普罗米修斯和其他神之书“屈服”间发生了什么事？用一句话来说说普师：默读课文，宙斯为了达到这个目的，米用了哪罗米修斯和他之间的事。2、理清文章脉络些手段？普罗米修斯遭受了哪些严厉的惩罚？课文可以分为三个部分，你知道每个A惩罚一：锁部分主要写的是什么？谁能够用最简洁的语言（小标题）来概括？指导写“锁”字。3、研读课文，体会“锁”、“啄”师：用什么锁？（铁链）所以锁字是金子旁，我们之痛苦一起来写一写。（板书锁）自由读第六

5、自然段，读着这简简单单的几句话，你仿佛看见了一些清晰的画面？出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在 高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着 风吹雨淋的痛苦。从“死死地锁”你仿佛看见从“高高的悬崖”你仿佛看见一一从“风吹雨淋”。你仿佛看见同学们，让我们凝视这个词语，出示“风吹雨淋”， 你知道有哪些可怕的天气？用既不能也不能说话。师：除了遭受风吹雨淋的痛苦之外，因为这“死死地锁”普罗米修斯还有可能遭受哪些痛苦？预设：既不能喝水也不能吃饭，日夜遭受着饥渴的痛苦。既不能回家和亲人团聚也不能访问朋友，日夜遭受 着思念的痛苦。孤独、寂寞4）指导朗读把你的理解通过朗读体现出来。5）引

6、导：这锁，可怕的宙斯仅仅是想用锁锁住他的四肢吗？预设：想要锁住他的自由，想要锁住他的灵魂，想让他遭 受无比的痛苦，然后屈服于自己，可是出示：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。有感情朗读（设计意图：抓住文本中的重点词语，让学生浮现 出一幅幅画面是阅读教学的有效策略，能读出画面是学生 和文本之间有效对话的结果。用“既也”这组关 联词语说话，一方面掌握了语文知识要点，另一方面加深 了对课文的理解。）B惩罚二：啄看到普罗米修斯还不屈服，狠心的宙斯又派了一只 凶恶的鹫鹰出示：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗 米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天， 他的肝脏被吃光了，可是一到

7、晚上，肝脏又重新长了起来。 这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。理解“啄”你从课文的哪个词语，感受到啄的可怕？（尖利） 这尖利的嘴巴一啄下去，可能会？这尖利的嘴巴一 口，一口的啄食，会让人感觉到三、探究不屈之原因，感受普罗 米修斯之伟大！1、面对宙斯这可怕的惩罚，普 罗米修斯为什么始终不屈服？2、感受痛苦的漫长可怕的宙斯是想啄死他吗？不是的，他知道，普罗米修斯不会就这样死去。他 是想让他生不如死，永远受折磨，想让他屈服！也许每次要啄食普罗米修斯的时候，鹫鹰都会恶狠狠地问他 一些话请拿起笔来写一写他们之间的对话。鹫鹰：普罗米修斯：鹫鹰：普罗米修斯：师：于是，凶恶的鹫鹰又用它尖利的嘴巴，

8、剥开普 罗米修斯的肚皮，一口一口地啄食他的肝脏！出示：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。有感情朗读三、探究不屈之原因，感受普罗米修斯之伟大！1、引读第5自然段面对宙斯这可怕的惩罚，普罗米修斯为什么始终不 屈服？指导朗读。出示“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦， 但决不会承认错误，更不会归还火种！ ”激情引读：四、语言积累与运用尽管最终普罗米修斯结束了 他的苦难，但谁又能忘记他所遭受 的痛苦呢！作为人类的一员，你将 怎样评价普罗米修斯的功绩呢？请 写一写吧！当火神劝他向宙斯承认错误，归还火种的时候他摇 了摇头，坚定地回答一一当他被死死的锁在咼加索山上，日夜遭受风吹雨淋 的时候，他一直

9、没有动摇当凶狠的鹫鹰日复一日，一口一口啄食他的肝脏， 当他承受着撕心裂肺的痛苦的时候，他依然坚定着自己的 信念（设计意图：当学生理解到普罗米修斯遭受种种痛 苦之后最后点明其目的就是为人类造福，通过教师的激情 引导，通过反复朗读来体会、感悟，这也是一种比较有效 的阅读策略）2、感受痛苦的漫长师：由于他的不屈服，所以，痛苦一直在延续，出示：许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕 的悬崖上。现在你知道那个悬崖是如此的“可怕”？预设答案：决不仅仅是因为它的高耸入云，更因为这一次次残酷的惩罚，让人望而生畏！读：“普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。”五、课外延伸你知道为什么人们点燃奥运圣 火的时候会想起普罗米修斯了吗？说 说你的理解。然而，二年过去了师：三十年过去了二百年，二千年过去了三万年过去了再次出示指导朗读：“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦， 但决不会承认错误，更不会归还火种！ ”四、语言积累与运用尽管最终