部编一年级语文下册第六单元详细教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上第六单元本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇课文：古诗二首荷叶圆圆要下雨了。学生可在本单元教材的学习中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。教师可在指导学生学习本组教材的过程中，激发学生观察和探索大自然的兴趣。本单元还安排了“语文园地六”，包括“识字加油站” “字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。课题内容简说古诗二首池上这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们体会到童真童趣。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上。

2、小池这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象力。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。要下雨了通过对课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。1.会认45个生字，会写21个生字。2.

3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。4.会读会背有关天气的谚语。5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。1.会认45个生字，会写21个生字。2.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。古诗二首 3课时荷叶圆圆 3课时要下雨了 3课时语文园地六 3课时现在的很多孩子难得去亲近大自然，对于夏天的认识也只是止于电视、书本之中，因此，教学本单元的课文，首先必须制作好贴近夏天的实物和课件，为孩子们创设情境，激发他们学习

4、的兴趣。同时，在课堂上一定要抓好有限的时间让学生去朗读课文，让学生在边欣赏美丽的画面边学习课文中，去体会夏天的美好和乐趣。这样既有利于调动学生的生活积累，激发他们的想象力和创造力，又加强了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。课题：课文12.古诗两首【教学目标】一、知识与技能：认识“首、踪”等12个生字；诙谐“首、无”等7个生字。二、过程与方法：能联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语意思，初知古诗大意。三、情感态度价值观：能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受始终蕴藏的夏天的乐趣。培养学生学习古诗的兴趣，感受夏天的乐趣。【教学重点】有节奏的朗读、背诵古诗。

5、【教学难点】图文结合，初知古诗大意。【教学方法】引导法、鼓励法、朗读法、问答法 情景法【教具学具】1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2.预习生字，做字卡。(学生)【教学课时】3课时【教学过程】第一课时教学环节教学内容二次备课一（善导）创设情境导入新课1.引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。2.揭题，释题。思考：“池上”是什么意思？3.出示课文插图课件，引导学生借助图画说出图画大意。二（善学）自主学习合作探究（要有合作学习过程）二（善学）自主学习合作探究（要有合作学习过程）（一）初读课文，自学质疑。1.出示学习要求。自学三读法：一读：读准读通课文。二读：画出生字，记住字形。三读：读懂句子，学会

6、提问。2.指导学习生字。（1）出示带拼音的生字，让学生认读。（2）出示不带拼音的生字，让学生认读。（二）再读感悟，解决疑问。1.出示课文中的插图，过渡：池上这首诗，写的就是图上的事情。让我们看看图，请大家用几句话说说你看到了什么？2.播放音乐，教师范读。3.引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题。4.组织小组合作交流每句诗的意思。5.组织全班汇报，教师适时点拨。6.指导朗读：全诗语速平缓，语气轻松活泼。要读出小娃天真机灵、调皮可爱的形象。7.指导有感情地背诵课文。（三）指导写字1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这两个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。3.组

7、织学生描红、临写。4.组织全班展示。三（善练）精练巧练填空。（1）“小娃”指（ ）。（2）“小艇”是指（ ）。（3）“回”是（ ）的意思。（4）“开”的反义词是（ ）。四（善构）归纳知识通过这节课的学习，你有哪些收获？五（善评）反馈评价总结本节课的学习情况作业布置1.有感情朗诵课文2.大声拼读生字板书设计古诗两首小池 池上夏天的乐趣第二课时教学环节教学内容二次备课一（善导）创设情境导入新课1.复习巩固：教师引导背古诗池上。2.出示美丽的大自然的图片，引出课文题目。3.板书课文题目，教师简单介绍作者。二（善学）自主学习合作探究（要有合作学习过程）初读感知1.引导学生自由读古诗，要求读准字音，读顺

8、诗句。2.组织同桌合作读古诗，相互纠正字音。3.组织展示读古诗。4.出示生字，引导学生采用多种形式认读。品读课文1.引导学生看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。2.引导图文对照，理解第一、二句诗意。3.引导学生再仔细观察插图，你看看池塘里有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。4.引导图文对照，理解第三、四句诗意。5.指导学生有感情地朗读课文。指导书写1.指导学生在游戏中复习字词。2.指导写字：“立”字共五笔，要写得舒展、立体，一横短，二横长，中间的点和小撇要立起来。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。三（善

9、练）精练巧练我会连。qun 流l 柔ru 泉li 露四（善构）归纳知识通过这节课的学习，你有什么收获？五（善评）反馈评价总结这节课的学习情况。作业布置1.抄写生字、词语2.完成练习册板书设计其他第三课时：评讲练习【教学反思】 课题：课文13.荷叶圆圆【教学目标】一、知识与技能：.能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。.会正确书写7个生字二、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；三、情感态度价值观：感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教

10、学方法】【教具学具】生字卡片、课件、头饰。【教学课时】3课时【教学过程】第一课时教学环节教学内容二次备课一（善导）创设情境导入新课由图入文1.课件出示：荷叶配乐的美丽画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？2.指导学习第1自然段。3.揭示课文题目。二（善学）自主学习合作探究（要有合作学习过程）二（善学）自主学习合作探究（要有合作学习过程）初读课文，学习字词。1.引导学生自由读文。注意指导学生读准后鼻音（晶、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。2.引导学生采用多种形式认读生字。学习“荷”字。3.检查认读情况。4.组织交流识字方法。再读课文1.引导学生自由读课文，思考：文中有四个小伙伴愿意和荷叶交

11、朋友，你能找出它们吗？2.指导学生小组合作，分自然段朗读课文。3.组织齐读课文。读第2自然段。1.指导学生读第2自然段。2.引导学生理解课文内容。（1）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。（2）（出示摇篮图）想一想躺在摇篮里的感觉。（3）指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？（4）请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。3.指导学生背诵。指导写字。1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。三（善练）精练巧练小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，对荷叶说：“_。”四（善构）归纳知识通过

12、这节课的学习，你有什么收获？五（善评）反馈评价总结这节课的学习情况。作业布置1.有感情朗诵课文2.大声拼读生字板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮眨眼睛小蜻蜓停机坪展开翅膀小青蛙歌台放声歌唱小鱼儿凉伞游来游去，捧起水花第二课时教学环节教学内容二次备课一（善导）创设情境导入新课复习导入1.引导开火车认读生字。2.组织分自然段读课文。二（善学）自主学习合作探究（要有合作学习过程）品读课文。1.指导学习第3自然段。（1）指导学生用多种形式朗读第3自然段。（2）再读思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么？（3）想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么？2.指导学习第4自然段。（1）指导学生多种形式朗读。（2）引导学生默读思考：小青

13、蛙把荷叶当成了什么。（3）引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。3.指导学习第5自然段。（1）指导学生多种形式读一读最后一段。（2）引导学生默读思考：小鱼儿把荷叶当成了什么，它的心情怎样？（3）指导朗读。三（善练）精练巧练我会说。荷叶是（ ）的（ ）。荷叶是（ ）的（ ）。荷叶是（ ）的（ ）。四（善构）归纳知识1.指导学生进行说话练习：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。想想荷叶还会给谁带来快乐呢？2.启发思考：读了课文，你们想对荷叶说些什么？3.根据板书背诵全文。五（善评）反馈评价总结这节课的学习情况。作业布置1.抄写生字、词语2.完成练习册板书设计其他第三课时：评

14、讲练习【教学反思】 课题：课文14.要下雨了【教学目标】一、知识与技能学会本课的生字新词,练 习用“要下雨了,(谁怎么样)”说话。二、过程与方法1.抓住重点词句来体会,揣摩语言形式的表达效果。2. 指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文,培养学生的自学能力。三、情感态度价值观 联系理解课文内容,引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系,从而培养学生注意观察事物,分析问题的习惯。【教学重点】识字、写字和朗读【教学难点】在朗读中理解燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家的原因，激发学生对大自然的了解之情。【教学方法】【教具学具】生字卡片和课件【教学课时】3课时【教学过程】第一课时教学环节

15、教学内容二次备课一（善导）创设情境导入新课1.出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。2.板书课文题目。二（善学）自主学习合作探究（要有合作学习过程）初读课文。1.引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。2.出示生字，指名认读，纠正读音。3.组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。4.引导同桌互相检查生字掌握情况。5.组织开火车认读生字。6.送生字回家，引导齐读课文。再读课文。1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.组织同桌互读课文，纠正读音。3.指名分自然段接读课文。4.启发思考：课文中出现了几种小动

16、物？5.组织全班交流。三（善练）精练巧练给下列生字注音。（ ） （ ） （ ）坡 闷 潮（ ） （ ） （ ）搬 消 湿四（善构）归纳知识通过这节课的学习，你有什么收获？五（善评）反馈评价总结这节课的学习情况。作业布置1.有感情朗诵课文2.大声拼读生字板书设计第二课时教学环节教学内容二次备课一（善导）创设情境导入新课1.指名读自己喜欢的段落。2.出示生字卡，指名抽读。二（善学）自主学习合作探究（要有合作学习过程）品读课文1.指导学习第13自然段。（1）指名读第1自然段，学习生字“直”。（2）引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读），引导学生加上动作读出问的语气。（3）先指名读

17、第3自然段，然后教师逐句引读。学习生字“边”。2.引导学习第46自然段。（1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？（2）小白兔又看到了什么？（3）检查、交流学习情况。3.放手学习第79自然段。（1）“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。（2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。（4）结合课文内容理解“消息”一词。小兔把什么消息告诉了蚂蚁？（5）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？指导写字。1.出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。2.组织全班交流，掌握书写要点。3.教师范写，强调要点。4.巡视指导学生描红、临写

18、。5.展示作品，交流评议。拓展延伸。1.引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？2.引导学生进行课外探索：要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？3.引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。三（善练）精练巧练辨字组词。马（ ） 巴（ ）吗（ ） 吧（ ）牙（ ） 尼（ ）呀（ ） 呢（ ）四（善构）归纳知识通过这节课的学习，你有什么收获？五（善评）反馈评价总结这节课的学习情况。作业布置1.抄写生字、词语2.完成练习册板书设计其他第三课时：评讲练习【教学反思】 语文园地六【学习目标】1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。2.通过“字词句运用”，知道

19、怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。【学习重点】1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。【学前准备】制作生字卡、多媒体课件。【课时安排】2课时【教学环节】第一课时【识字加油站】一、导语引入1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢？2.指名说。3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。二、初识生词1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。2.翻开课本P77页，学生自读识字加油

20、站，边读边画出生字。3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。4.小组读、带读、齐读。5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。三、认读生词1.指名读，开火车读。2.拓展识词，全班交流。3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？【展示台】过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字途径，比如：商店名称，商品广告，食品品称等等。请看：一、展示台识字1.课件展示食品图片。2.自由读图片上的字，不认识的同组帮忙。3.指名读，全班交流。4.思考：这些词你在哪些地方见过？5.指名说。师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，

21、看来，我们想认识字宝宝，有很多途径呀！二、拓展识字1.你在哪些地方认识了哪些字？能和大家交流交流吗？2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。3.全班交流汇报。共同评价。4.再次齐读展示台上的生字词。【字词句运用】一、读一读，照样子说一说1.课件出示句子：小白兔割草。2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。3.生汇报交流，指名回答：谁在干什么？4.指名说几个类似的句子。5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢？你能举个相同的例子吗？7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。师举例。9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么？11.生回答，师总结：第三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。二、完成相关练习1.课件出示P78页句子：小鸭子游泳。 小鸭子_。 小鸭子_。2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢？3.生完成以上句子。4.作品