夫妻双双把家还

1、梨园风采（二）夫妻双双把家还黄梅戏天仙配选段课程类型：唱歌综合课教学目标： 知识与技能： 1 了解并掌握黄梅戏的起源与发展； 2通过欣赏学唱，了解黄梅戏的唱腔特点、表演方式； 3初步掌握黄梅戏的唱、念、做等表现手段； 过程与方法：通过鼓励学生学唱，学念，学做，锻炼学生的表现能力和创造力； 情感态度与价值观：通过本课学习，培养学生对黄梅戏唱腔的感受能力，激发学生热爱民族音乐 的感情。教学重点：戏曲学习戏曲欣赏戏曲演唱教学难点：二声部重唱教学准备：钢琴、多媒体教学设备、课件制作 教材分析：黄梅戏是安徽省的主要地方戏曲剧种，原名“黄梅调”或“采茶戏”。流行 于安徽、湖北、江西、江苏等地。他的起源大约

2、可以追溯到清朝乾隆年间，但形 成一个完整的剧种，是十八世纪后期在皖、鄂、赣三省毗邻的黄梅县形成的，其中一支逐渐东移到安徽省怀宁县为中心的安庆地区， 与当地民间艺术相结合，用 当地语言歌唱、说白，形成了自己的特点，被称为“怀腔”或“怀调”，这就是今日黄梅戏的前身。主要剧目有：天仙配、女驸马、夫妻观灯、打猪草 等。夫妻双双把家还是在董永当长工满期，与七仙女一同回家时的对唱，故 此一也叫满工对唱。还有以唱词开头的几个字为名，而称树上的鸟儿成双 对。该唱段表现了董永与七仙女在不当长工、取得自由后的欢乐感情。唱词以 上下两个七字句为基本单位，句式简洁工整。开头是一个优美深情的笛子做引子， 接着是情绪欢快

3、的男女对唱，该曲牌在传统的黄梅戏中称为“花腔对板”，其基 本格式是男女一人一句，以相互呼应、对称的上下句为基础，节奏规整、旋律朴 实、结构方整。结尾采用了男女声二重唱的新形势， 两个声部之间用自由模仿的 形式构成对比，增添了音乐的色彩变化。学情分析：教学过程一、 导入课前播放黄梅戏选段夫妻双双把家还提问：我们刚欣赏的唱段是什么剧种？出自哪出戏？【设计意图：导入环节开门见山，播放夫妻双双把家还视频营造一种戏 曲气氛，同时也为导入新课内容埋下伏笔。】新课教学（一）黄梅戏戏曲欣赏1. 提出欣赏问题：戏曲的演唱情绪是怎样的？作品可以分为几部分？剧中人物运用了什么演 唱形式？（二）学唱黄梅戏1）16 |

4、 3 2 |2 - |12 | 3 2 | 13 | 22 |5 -|噜噜2）01 65 |3.5 21|2 - |1 2.1 |31 2 |1.2 31 | 2.3 216|5 丄 _噜噜噜【设计意图：通过发声练习“噜”解决歌唱状态以及二声部问题】2. 学习戏曲第一部分|1 ）学唱歌曲第一部分，并注意演唱情绪2 ）注意曲谱中倚音、波音演唱的圆润性FFT1 COCSJ13 ）第一部分的“一字多音”3.学习戏曲第二部分1 ）学唱主旋律并注意波音演唱的圆润性，并注意后半拍起唱，以及“一字O 535乌上匕一淇-（母a 1|匕 321 6 S多音”演唱的准确性-12 ）第二声部旋律线是我们的练声曲第二

5、条，并注意后半拍起唱，以及 字多音”演唱的准确性彳MP >1-SF7=00| ° 1' ! 2-3 2165-|3）将两声部合到一起演唱4.完整演唱整首戏曲，跟音响伴奏，分组演唱【设计意图：真正让学生掌握一段黄梅戏的演唱，有利于深化本节课的学习 目标】三、活动与创作学念黄梅戏请同学们欣赏天仙配中的选段路遇，在欣赏的过程中同学们认真共 同欣赏天仙配另一选段路遇，学念最后一句 “大姐，三番两次拦阻 与我，是何道理”，并思考黄梅戏除了唱腔和念白外，还有哪些舞台表演 形式？【设计意图：注意黄梅戏的语言，引出黄梅戏的表演为下一环节做铺垫，同 时也深化了本课的学习目标】表演黄梅戏黄梅戏是一个演唱与表演并重的地方戏曲，请尝试为夫妻双双把家还编 排表演动作。鼓励学生到前台表演，并予以评价、鼓励。【设计意图：黄梅戏的表演动作即是日常生活化动作的虚拟表现， 难度不 大，易于模仿，可使学生动起来，增加他们参与的积极性，活跃课堂气氛。】四、拓展练习看视频辨别戏曲剧种【设计意图：通过