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文档简介

1、海燕实用的说课稿一、教材分析1 、地位作用：海燕是首著名的散文诗本文写于 1901 年那时正是俄国 1905 年革命前夕最黑暗的年代俄国工人运动不断高涨动摇着沙皇统治的 根基来自社会底层、 深谙人民疾苦的高尔基触摸到刚刚开始跳动的新 时代脉搏以敏锐的艺术感悟力创造出了 “海燕”的艺术形象来欢呼即 将来临的革命风暴为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌据此 我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切入口激发学生兴趣迅速深入文 章内容2 、设计意图：本文的设计遵循以下几个思想原则：1 、力求突出“教师为主导学生为主体”的特征把发现、体验、 感悟、交流的权利还给学生2 、通过精心设计思维训练和语言训练以便学

2、生对课文内容有整 体的感受和把握3 、“美文需要美教”通过朗读、赏析引导学生进入情境主动感 知探索求真展现自我二、教学目标的确定九年义务教育新课程标准指出语文教学应培养学生具有一 定的语言感受能力初步具有欣赏文学作品的能力因此我将教学目标 界定为以下三条：1 、引导学生把握散文诗的优美意境培养学生阅读鉴赏诗歌的能 力2 、品味文章用词的准确性积极发展学生的形象思维3 、领会“海燕”精神的内涵结合实际运用发散思维使学生把握 “海燕”精神的现实意义第 1、 2 条作为能力训练目标第 3 条作为德育训练目标三、教学重难点的确定 根据设计意图和教学目标我将本节课的教学重难点确定为：1 、理清本文的主要

3、形象及其精神内涵品味文章用词的准确性2 、理清本文的象征意义3 、结合实际运用发散思维使学生把握“海燕”精神的现实意义四、教学方法的确定 根据设定的教学目标这节课我采用的教学方法有：1 、诵读法对于初中生来说怎样把实际与作品内容结合起来是比 较困难的因此我采用诵读法主要有教师范读和学生自由朗读等形式2 、提问法对于形象思维通过精心设计问题逐步引导学生把握主 要形象并理解主要形象的精神内涵3 、练习法练习能够及时反馈课堂教学的效果我采用仿说练习的 方式检测学生的学习效果五、教学过程本节课的教学内容主要由四大块组成：第一快：导入新课运用诗歌和散文的有关知识出示海燕有关图片进入海燕散 文诗的学习氛围第二块：诵读1教师范读让学生在听读的过程中理出形象并抓住特征理解作者赋予这些形象的感情2 、学生自由朗读进一步把握文意第三块：理解象征意义在第二块诵读的基础上进一步体会诗人对不同形象赋予的不同 感情结合时代背景归纳出本文形象的象征意义第

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