《短歌行》学案教师版

1、年级：高一 科目：语文 必修二第二单元 学校：太原外语科技实验中学课题短歌行课时：1主备人：赵晋军收获和补充使用时间课型：审核人：学生姓划组号：学生编号：小组评价：学 习 目 标1、了解曹操的生平和诗歌创作背景。2、理解诗歌的思想情感。3、分析诗歌的表达技巧，欣赏英妙处。学习重点理解诗歌思想情感，赏析诗歌妙处。学习难点所用艺术手法的作用。学法指导朗读.自主.合作、探究教学过程预习案一、了解体裁、作者及创作背景：体裁：“短歌”是汉乐府的一个曲调名称，短歌，长歌，因歌词长短区分。例如， 垓下歌白雪歌登幽州台歌。作者：曹操（155 220）, 代枭雄流千古。字孟徳 治家、军事家、文学家。,东汉人。东

2、汉末年著名政二十岁举孝廉，参加镇压黄巾起义，升为济南相。后来起兵讨伐董卓，迎汉献帝 迁都于许昌，挟天子以令诸侯。他掌握了朝廷的大权，官至丞相及大将军，封魏 王。曹操“外泄武功，内兴文学”，能文善诗：文章风格淸峻，简约严明。是建 安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义 传统。他的创作一方而反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方而表现了统一天下 的理想和壮志。气魄雄伟，格调慷慨悲凉，有很髙的艺术性。作品集是曹操集， 代表作是诗歌蒿里行、龟虽寿、观沧海。曹操和他的儿子曹丕、曹植一起合称“三曹”。他们与当时的建安七子（孔融、 陈琳、王粲、徐干、阮璃、应场和刘帧）、女诗人蔡琰

3、的诗作，都能及时地反映 了汉末“军阀混战，民不聊生”的社会现实，他们的作品关注民生，充满激情， 缘事而发，慷慨悲凉，被后人誉为“建安风骨s 创作背景：建安十三年（公元208年），曹操率军南下，列阵长江，欲一举荡平 “孙刘联盟”，一统天下。这一年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风平浪 静，曹操乘船察看水寨，后置洒宴请诸将，饮至半夜，忽闻乌鸦往南飞鸣而去。 曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古需作一一短歌行。二、字词积累1. 给易读错的字注音：譬（）如子衿（） 呦呦（）鹿鸣鼓瑟（）吹笙（）何时可掇（）契（）阔谈宴绕树三匝（）周公吐哺（）2. 词义辨识（重点解释加点字）:对洒当（）歌（）用相存（公

4、吐哺（）人去（）日苦多：但（）为君故；枉人契（）阔谈宴：山不厌（）高：周探究案一、合作探究思考题（预习案，要求课堂展示、探究）（一）这首诗表达了诗人的什么思想感情？请结合具体诗句作分析评价。1、人生苦短。（“对洒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。”对人生的短暂 发出感慨和忧愁）2、求贤不得。（“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沈吟至今。” “明明如月， 何时可掇？忧从中来，不可断绝”表达对贤才的渴求及求贤不得的忧思。）3、功业未就。（作者在感叹人生短暂，贤才难求之时，油然产生了功业未就的忧 虑，愿意海纳百川，学''周公吐哺”，使"天下归心”，实现一统天下的宏愿。）小

5、结：本诗抒发了作者因时光易逝、功业未就而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴望 建功立业的思想。（二）这首诗用了哪些艺术手法？有何作用？（请以手法+诗句+作用+表达的情感的格式组织答案）1、设问"对洒当歌，人生几何？''设问开头，破空而来，引人思考，表达了诗人对人生 短暂的无奈之情。2、比喻“譬如朝壺，去日苦多。”运用"朝霸”为喻，表达年华易失的感慨：“明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。”运用了比喻的手法，将贤才喻为 明月，意即：天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢?恰如其分地表达渴望贤 才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。“月明

6、星稀，乌鸽南飞。绕树三匝，何枝可依？ ”以乌鹊南飞，寻找栖枝来比喻 在三国鼎立的局而下，有些贤才尚在徘徊选择，犹豫不决,流需诗人惟恐贤才不 来归附的焦急心情。"山不厌髙，海不厌深。周公吐哺，天下归心”以的山髙水深比喻执政者的阔 大胸怀，表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举，多多益善；同时表明自己 要完成统一大业的志向。3、借代“何以解忧？唯有杜康。”以造洒的杜康代酒，形象突出，引人联想。4、用典所谓用“典”，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成 句、故事，以使诗典雅耐读，富于文采;还可怀古伤今，咏史言志。1) “青青子衿，悠悠我心，但为君故，沉吟至今。”出自诗经

7、。郑风。子衿 表达对贤才的渴望和思慕。2) “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”岀自诗经。小雅°鹿鸣 表示自己期待贤者的热诚，贤臣若来投奔自己，必将极尽礼修款待他°3) “山不厌高，海不厌深。”出自管子。形势解表明了他海纳贤才的诚意， 其宽广的政治胸怀和求贤之心永无止境，犹如大海不辞涓流，高山不弃土石一样。4） “周公吐哺，天下归心。”作者以周公自比，表明自己也像周公一样的胸襟，一泄会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。（三）思考：诗中多次出现“忧”，如“忧思难忘”、“何以解忧，唯有杜康”、“忧从中来，不可断绝”等，这种忧是否意味着诗人对人生持一种消极

8、悲观的态度呢？你的理由是什么？从表面看，曹操的人生态度是消极的从其产生的原因来看，正因为人生短暂，而 诗人自己年岁已老，霸业未成，才更渴望招纳贤才为己所用：才更迫切地希望实 现自己建功立业、一统天下的宏伟壮志作者的这种忧思，正是源于内心的焦急， 内心的渴求；源于一种发自内心的忧患意识体现的正是使人一种积极进取的人生 态度检测案选择短歌行一个或两个诗节，改写成为五言绝句或七言绝句。生如朝露功难修，贤士不来谁为筹？愿做周公三吐哺，扫平天下醉方休。课外拓展“建安风廿”建安诗人大都经历了汉末的离乱，所作诗歌主要是因事而发，悲壮慷慨，具有鲜 明的时代特征。建安文学在悲壮慷慨的基调中，感伤离乱、悲悯人民和慨叹人生 相联系，从而激起及时建功立业的