《聂将军和日本小姑娘》说课稿

1、聂将军和日本小姑娘说课稿各位评委老师，上午好！我是 号考生，我今天说课的题目是 聂将军和日本小姑娘 。我主要 从教材分析、学情分析、教学方法与策略 、教学过程、板书设计等几个步骤向 大家详细地讲解我对这节课的安排。一、说教材聂将军和日本小姑娘 是苏教版六年级语文下册第二单元第三篇课文。 本 单元以“正义必胜”为主题，安排了卢沟桥烽火 半截蜡烛聂将军和日本 小姑娘三篇课文，记叙了不同国家，不同身份人都是怎样维护正义的，从而让 学生感受到正义必胜。这篇课文记叙了战争年代， 聂荣臻将军无微不至关心照料在战火中受伤的两 个日本孤女， 并设法将她们送往日军驻地。 战后， 长大成人的孤女专程前来中国 看望

2、将军，不忘将军救命之恩。体现了将军宽仁大义的高尚品质和国际主义精神， 表现了中日人民深厚的友谊。学习本文，是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。二、说教学目标 根据教材特点，从六年级学生的知识、能力现状出发，拟定以下教学目标：1、正确、流利、感情地朗读课文。2、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨” ，是“中日友 谊的使者”，感受他至仁至义的形象。3、感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好 是两国人民的共同愿望。三、说教学重难点： 引导学生通过对描写聂将军照顾两个日本小姑娘的语言、 动作、神态语句的 品读， 体会聂将军的慈善心肠、宽广胸襟以及他的高尚的

3、人道主义精神，感受 他的正义形象。难点是体会聂将军说的话， 进而让学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。四、说教法、学法新课标倡导学生是学习和发展的主体。 语文课程必须根据学生身心发展和语 文学习的特点， 关注学生的个体差异和不同的学习需求， 充分激发学生的主动意 识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我将以“自主学习”为基础，以“合作学习” 为中介，以“相机点拨” 为重点，组织学习活动，让学生通过“读画悟批读”的方法，引导学生 联系上下文，联系时代背景，反复品读感悟，感悟人物形象，体悟作者表达的思 想感情，从中受到教育。五、说教

4、学流程根据“以人为本” 、“顺学而导”、“学生主体，教师主导”的教学理念，设 计了以下的教学流程一、谈话导入，整体感知 这节课，让我们再次走进文本，感受聂将军正义的形象。 （板书课题） 本单元的主题是，通过初读， 我们知道在日本人民的眼中聂将军是 和 。本文中的正义体现在二、自读自悟，批注阅读1. 学法回顾：从略读导引课上，我们知道学习本单元的课文，可以用 的方法。2. 出示阅读提示，学生自主学习。（默读课文，思考：日本人民为什么称聂将军是“活菩萨” ，是“中日友谊 的使者”？画出描写聂将军动作、语言、神态的词句，反复品读，把自己的感受 批注在旁边。）（课标指出： 阅读应当是学生的个性化行为，

5、 要珍视和鼓励学生独 特的感受、 体验和理解。 这个环节突出了学生的主体地位， 把阅读的主动权交给 了学生，让他们在积极的思维和情感活动的伴随下，自主感悟、主动探究、飞扬 思想、获取智慧）学生批注阅读，教师巡视引导。三、小组合作，交流共享 学生在批注阅读文本后，把圈画的词句，批注的体会、理解在小组交流。(“自主、合作、探究”是语文课程标准倡导的重要学习方式。在这一 过程中学生与学生之间进行了对话， 阐述他们各自对文本的理解， 使得他们的体 会得到了互济，思维得到了拓展，学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥。 )四、展示汇报，点拨提高个小组从“解救孤女” “照料孤女”“送回孤女”“孤女感恩”

6、四个画面中重 点选择一个汇报小组学习成果，其他小组补充评价，教师相机点拨。(课标指出：教师是课堂阅读活动的组织者、 学生阅读的促进者、 引导者。) 主要抓住以下几点进行点拨：1. 抓住聂将军的动作、语言、神态描写点拨感悟，突破教学重点。 课件出示他对战士们说的话“他对战士们说： “虽然敌人残忍地杀害了我们 无数的同胞， 但这两个孩子是无辜的， 她们是战争的受害者。 我们一定要好好地 照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。 ”(1) 引导学生紧紧抓住“虽然 , 但, 一定要 , 决不能, ”等词句， 反复朗读体会聂将军恩怨分明。(2) 引导学生联系九一八事变、卢沟桥事变、 731 部队的罪行等资

7、料，体会 日本人的惨无人道、罪不可赦，从而理解“残忍杀害” 。(3) 激发学生想象：聂将军说这句话时会是怎么想的？(4) 对比品析“残忍杀害” “绝不伤害”，体会你将军的宽厚胸襟。(5) 引导学生根据自己的理解读这段话。 设计意图：读书的实质是让学生借助文本同文章的主人公的情感碰撞， 并与 自己的心灵对话， 让学生通过文字走进主人公的情感世界， 使学生的情感得到升 华。并让学生借助想象的创新， 带着情感去读书， 会让学生感受到读书的无穷魅 力。抓住聂将军关心、照料两个日本小姑娘的动作、 神态，体会他慈父般的温情， 感受聂将军的慈善心肠和宽厚襟怀，并适时让学生有感情朗读。出示聂将军的亲笔信： “中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌 我八路军本着国际主义之精神， 至仁至义，有始有终， 必当为中华民族之生存与人类 之永久和平而奋斗到底 , ”(1) 体会我八路军抗战的目的， 联系第一自然段 “从战火中救出”，明白我军 是正义之师、仁爱之师。(2) 从“决不”“必当”领悟聂将军恩怨分明，为民族的生存与人类和平抗战 到底的决心， 感受他的国际主义精神和至仁至义的品质， 从而理解日本人民称他 是“活菩萨”，是“中日友谊的使者” 。2、解读“孤女感恩”，体会聂将军精心照料、送回日本孤女的现实意义，从 而感悟“正义必胜”的主题内涵，突破教学难点。(1)课件出