《老王》课文讲解_第1页
《老王》课文讲解_第2页
《老王》课文讲解_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、这篇课文语言平实，内容也不复杂，只要补充一些背景知识，学生读起来 没有太大难度。教师可以将一般性的教学内容更多地交由学生自学，自己则引 导学生将学习引向深入。在确定本文的阅读教学重点时，大致可以从两个角度入手。第一个角度以老王这个人物为核心，教学重点包括理解人物形象（特别是人物的品质），赏析作者按特定顺序、线索将细节串成整体的写法，品味作者描写 老王的词句，等等。总体而言，是要引导学生理解老王（包括“我”）的善良，学习作者表现人物“苦”与“善”的手法。这个角度不寻求对课文思想内涵的 深度解读，对老王形象的解读也不超出“在最平常的事情中都可以显示出一个 人人格的伟大来”的层面，主要是在“写人散文

2、”的维度上展开。教学中的 拓展部分，多是由课文中的一些词句和背景知识，思考老王不幸命运的社会成 因。另一个角度则以课文的结尾句为核心，从作者的“愧怍”反观“我”对老 王的态度从“同情”到“愧怍”的变化，由此理解“我”和老王交往的实质， 反思那种居高临下、缺乏真正尊重的同情，感受作者的自我批判精神，并触 及“老王眼中的我这一被文本遮蔽的内容。这个角度的教学对文本的 解读层次较深，因此对老王的人物形象、作者的语言运用等关注较少，即使有 所涉及，也主要做纵深的开掘，较少进行文学性的赏析。当然，也可以从这一 角度的反面出发，抓住“生命尊严”的主题解读课文。只要教师对上述教学 重点稍加研究，是比较容易设

3、计出批判性阅读的教学活动的。在“熟读精思”这一单元教学重点统摄下，部编教材中本文的预习和课后 练习以后一个角度为主，而课标实验教材的课后练习基本采用前一角度，二者 有明显的不同。以对文中多次出现的“线索物”的理解为例，课标实验教材的 “教师教学用书”拈出老王的三轮车加以分析，部编教材的课后练习却要求学 生思考：在“我”与老王的交往中，“钱”起到了什么作用？在预习任务中，即已提示学生关注“我”与老王怎么看待对方的问题。应该说，在部编教材的设 计中，这篇课文教与学的难度都有所提高。教师在备课时，需要注意教材编写意图的变化，根据学生的实际情况，确 定教学重点，戈U定教学内容的范围。当教学内容的难度有所提高时，如果仍由 教师主宰课堂，一味“讲”去，很容易将教学引入繁难偏重的歧途。设计有效 的教学活动和适当的教学问题，充分信任学生，充分发动学生，教师在关键处 点拨指导，才能将难度较高的教学内容有效分解，落实。 路遥平凡的世界（第1部），P/137，人民文学出版社2004年版。 参见韩军、车凤鸽、李军艳老王课堂实录与点评，语文教学通讯2015年02期。 参见孙绍振贴近发现“愧怍”的自我、黄玉峰我教老王，2012 年语文学习2007年11期。 参见黄厚江

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论