《给教师的建议》一书的读后感

1、给教师的建议一书的读后感苏霍姆林斯基是前苏联一位具有 30 多年教育实践经验的教育理论家， 最近， 有幸阅读了他的著作 给教师的建议 一书，书中介绍了给教师的一百条建议， 每谈一条建议，既有生动的实际事例，又有精神的理论分析，文字深入浅出， 通顺流畅，书中许多独到的见解能给我们带来很多启发，特别是对我们一线工 作者来说，对于提高我们的教育，教学水平，尤其有很大帮助，掩卷沉思，感 受颇深。看了这本书，我看到了很多的启示，书中所折射出来的苏霍姆林斯基的 敬业精神，反思实践的能力都使我深深震撼，他善于激发学生学习的兴趣，他 想尽办法减轻学生负担，他关注学生 “获取知识 ”的能力，把教变为学，而印象最

2、 深的，便是苏霍姆林斯基对学生深深的理解，宽容，尊重，热爱，特别是对所 谓的“后进生 ”的关注，更倾注了他很多的心血，他认为教育是一种个性化强的艺 术，没有一种通用的方法可以适用于所有的孩子，每个孩子的精神世界都是一 本独特的，非常耐读而且不易不懂的书，需要老师用智慧和理性去理解，做孩 子心灵的知音，理解孩子每一个行为背后的意义，知道他们为什么这样做而不 那样做的原因，他们每一个细微的量变，都是在积累和孕育着一个伟大的质的 飞跃，而老师的理解和宽容，欣赏和赞许，则是促进孩子加速前进的动力。苏霍姆林斯基认为问题学生不一定是 “坏学生 ”，这使我想起了英国科学 家麦克劳德的故事，麦克劳德上小学的时

3、候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在 西方国家显然是难以原谅的错误，但麦克劳德遇到了一位高明的校长，惩罚他 的是画出两张解剖图；狗的血液循环图和骨骼结构图，正是这个包含理解，宽 容和善待心怀的 “惩罚 ”，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用，而走上了诺贝尔奖的领奖台反思我们的教育，我们有时候也可能习惯一些行为过失调皮捣蛋的孩 子戴上 坏”帽子，随意的贴上 坏孩子”的标签，其结果往往直接影响了孩子的身 心健康，不径一事，不长一智，孩子们正处在身心发展阶段，是非观念尚未成 熟对一些问题有不正确的看法和错误的做法，是难免的，细细想想，其实孩子 犯错误时，他们迫切想得到的，是

4、老师的理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和 惩罚，孩子们正是通过不断从错误中吸取教训而成长，成熟起来的，其实孩子 们看起来最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候，如果我们讨厌孩子， 那么我们的教育还没有开始，实质上就已经结束了，让我们时常想一想教育专 家们的谆谆告诫：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生” 读了苏霍姆林斯基的著作，我转变了许多教学的观念。一、首先，我深刻领悟到教育重在师生间的相互信赖，而信赖取决于 民主平等的沟通。只有尊重孩子，才能教育孩子；没有尊重，就不可能有真正意义上的 教育。教师应该学会 蹲下来跟孩子说话”，对孩子倾注全部热情，和孩子平等相 处，给他们亲切

5、感、安全感和信赖感。爱孩子，就必须善于走进孩子的情感世 界，就必须把自己当作幼儿的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。以心灵感受心灵, 育感情赢得感情。我想：这是教师从教的基本功。在平时的教学生活中，其实 我们也能体会到，当孩子对我们说悄悄话的时候，我们的教育就已经成功了。二、作为一名教师，应当有爱的情感，爱的行为和爱的艺术。爱是一 1种信任， 爱是一 -种尊重， 爱是一 -种鞭策， 爱是一 -种激情，只有把孩 子当作平等的人、自主的人，才会产生爱的情感；只有把孩子的成长真正和自 己所从事的事业紧密相连时，才会增强爱的情感。记得有人问起著名特级教师 斯霞老师，教育何以会如此成功。斯霞老师将她几十年教学生涯成功的真谛， 归结为 童心母爱”，热爱学生，永远以平和，愉快，友好和鼓励的方式对待孩子, 爱的教育，最终目的是应使孩子在感受教师无私的爱后，再把这种爱自觉地传 播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家。最后，我想用前苏联著名教育家马卡连柯的名言作为我今后工作的座 右铭，我的基本原则永远是尽量