口语交际习作一

1、一、学习指南1.课题名称：口语交际习作一2.达成目标：（1）结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的 启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。（2）引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。（3）展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收 获。3.学习重难点：重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析 总结自己的学习，并进行改进。难点：从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示， 汇报自己这一阶段来的学习收获。4.学习方法建议：自主

2、学习和小组合作相结合，通过朗读，讨论等方法，展示这一阶段学 习成果。5.课时安排：2课时一、导学设计学案设计导案设计个性化意 见及说明一、佳作欣赏第一课时：口语交际我与书一、激发兴趣，明确目标我们班有很多作文写得很好的冋同学们，一本好书，蕴含着学，我想他们的作文写得那么好可能是丰富的知识和美好的情感。阅读因为十个字，那就是“读书破万卷，下本好书，就疋跨越时间和空间，笔如有神”吧。我想，这十个字又代表同睿智而咼尚的人对话，这是多了两个字，那就是“读书”。么美妙的事情呀！在这次 我爱读读书，是我幼儿时代不可缺少的一书”综合性学习活动中，大家一定部分。在我还在读幼儿园的时候，读的有不少收获吧？今天，

3、我们就来书都是一些少儿百科全书和一些启蒙书交流一下。等。那时的我会让妈妈或者爸爸把一些二、组内讨论，人人参与相关的知识记录下来，然后我再去背，1、你们小组开展了哪些活动，背完后在同学们面前炫耀。那时的我只有什么收获呢？请同学们在组内是知道读书只不过是为了向同学们炫耀交流。自己的知识。2、学生在组内交流：当我在读一年级时，读的书是一些教师巡视检查、督促，要求看图说话等类型的书，冋时看一些古诗人人发言。对个别表达、交流有等书。那时的我，也会把好词好句记录困难的学生，可采用个别辅导或下来，背下来。一年级的我开始明白了同学互助的方法，让其发言。读书是为了学到新的知识。3、互听互评，互相修正，共同三年级

4、的我开始接触一些名言名提高口语交际水平。句、限字作文等类型的书，冋样，我也4、推存代表参加全班交流：会把好词好句连同好段 起抄下来运用为了使代表的发言能取得好到作文里面去。三年级的我才明白读书的效果，小组成员可集体出主意、是为了学到人生的道理。想办法，使发言的内容更全面、四年级的我开始尝试阅读短篇小更精彩。说、600字作文、散文、诗歌等书籍。四三、全班互动，交流评价年级的我，会把这些书籍读了一次又一1、提示互动内容：次，把每读一次的收获写下来，同时练窃读记中的小女孩，在书练写读后感、学学写诗歌。四年级的我才明白读书就是让人按照道理去实践。店里品味了 窃读”的快乐，在你的如今，我 五年级了，我也

5、尝试着阅读书经历中，有什么样的故事和读长篇小说、千字作文等文字多的书，大豕一起分享呢？同时也尝试着写写千字作文。现在再翻小田与大树的对话 中的小开我的记录本，里面记录了满满的一本女孩，在对长辈的访谈中获得了好词、好句、体会、读后感等记录。这读书的启示。如果你采访了身边时的我才终于明白，读了多少书，就关爱读书的人，你可以和冋学交流系到你的未来。采访的经过，谈谈采访的心得体冋学们，读书吧，书籍才是最宽广会。的知识海洋，让我们跟着书籍一起遨游2、全班互动：知识海洋吧！以小组为单位在全班介绍，二、习作建议在口语交际课上，冋学们通过讲述小组成员互相补充。你对谁说的话有同感？学生读书故事、交流读书体会、介

6、绍采访心自由交流评价，感受阅读的快乐。得、开展辩论等活动，体会到读书带给四、开展辩论，启迪思维我们的乐趣。大家的发言都各有见地。1、人们常说：开卷有益。”但也把你们交流的内容进行加工整理，写下有人说：开卷未必有益，看了那来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请些不健康的书反而有害。 "你对这大豕选择一个角度，把自己感受最深的个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次内容写下来吧！1、辩论。2、2、学生分成正、反两方展开辩3、论，教师及时指导、点拨。4、3、师总结：5、好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我

7、们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习 惯，一生都与好书相伴吧！第二、三课时：习作一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们通 过讲述读书故事、 交流读书体会、 介绍采访心得、开展辩论等活动, 体会到读书带给我们的乐趣。大 家的发言都各有见地。把你们交 流的内容进行加工整理，写下来 就一定会成为一篇篇佳作。下面 就请大家选择一个角度，把自己 感受最深的内容写下来吧！二、阅读提示，明确要求1、学生默读提示，划出习作内 容。2、出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩 论活动。三、试写初稿，反复修改1、学生进行习作，教师对有困 难的学生进行个别指导。2、好文章是改出来的！请同学 们完成初稿后，自己认真进行修 改。3、组内互读互改，提出修改建 议。4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。四、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至二名冋学， 分别朗读