六年级上册数学教案第七单元第3课时喜欢数学情况的调查冀教版学习专用

1、教育资源第 3 3 课时喜欢数学情况的调查教学内容冀教版小学数学六年级上册第 90919091 页。教学目标1 1 结合实际调查活动，经历设计调查表并进行简单的数据收集、整理、描述和分析过程。2 2 能和同学一起合作 设计调查表，能根据具体问题选择合适的统计图描述数据。3 3 积极参加调查实践活动，体验用统计数据说明问题的科学性，发展初步的统计观念。重点、难点重点能和同学一起合作设计调查表，能根据具体问题选择合适的统计图描述数据。难点能根据具体问题选择合适的统计图描述数据。教学准备教师准备：圆规、直尺、统计图绘画纸。学生准备：直尺、铅笔、统计图绘画纸一张。教学过程（一）新课：一、提出问题教师以

2、欣赏的心态和语言给学生以激励性评价，鼓励学生说出 5 5 年牛来学习数学的真实感受。然后，以诚恳的态度和语言说明调查活动的目的和要求。师：同学们，你们已经是六年级的学生了，五年多来，同学们在数学学习方面非常努力，老师很高兴地看到了同学们的进步和成绩，也非常喜欢同学们。 可是，同学们是否喜欢老师的课，是否喜欢数学呢？今天，就利用这节课我们大家一起来聊聊数学学习的感受。谁先来 说一说你学习数学的感受 ？你喜欢数学吗？ 教育资源教育资源让学生说一说自己真实的感受。 如果有的同学说不喜欢数学， 教师要鼓励他说一说为什 么。师：看来大家对数学的感受不一样， 不太喜欢数学的同学说出来可能怕老师不高兴。 这

3、 样，下面我们一起来做一次调查，这次调查的名字 就叫做 喜欢数学情况的调查。教师板书：喜欢数学情况的调查。师：为了更好地体现同学们对数学的喜欢情况， 我们把调查项目分下面五种程度： 不喜 欢、无所谓、喜欢、很喜欢、特别喜欢。教师板书出五种程度。二、设计调查表1 1提出：“小组合作，设计调查表”以及“用1 15 5 各数分别表示五种喜欢程度”的要求。提示并指导学生用各数表示喜欢程度，要说明理由。师：请大家不要有顾虑，一定要说出真实感受。为了很好地完成调查活动，现在请大家 小组合作，先设计一个调查表。调查表的要求：首先要用1 15 5 各数分别表示上面五种喜欢程度。如，可以用 1 1 表示不喜欢，

4、用 2 2 表示无所谓，以此类推。也可以用表示特别喜欢，用 2 2 表示很喜欢，以此类推。不管是怎么表示，都要有自己的理由。另外，要说明调查表的填 表要求。好，各组开始设计吧。如果有困难，可参考教材第9090 页、 9191 页的调查卡。2 2，小组合作设计调查表。给学生充分的合作时间。小组合作设计调查表，教师巡视，了解学生设计的过程和方法，并作及时的指导，同时注意发现学生不同的设计方式。3 3交流、展示设计的统计表，给学生充分交流的时间，让学生说一说设计调查表的想法。师：哪个组先来介绍一下你们设计的调查 ? ?如果学生出现教材上呈现的两种不同的统计表， 要让学生说一说用各数表示喜欢程度的 理

5、由。如：生 1 1 ：因为 1 1 在 1 1 5 5 几个数字中最小，用 1 1 表示不喜欢。然后，分别用 2 2、3 3、4 4、5 5 表 示一个比一个喜欢的程度。生 2 2：我们用 l l 表示特别喜欢。因为 1 1 是 1 15 5 几个数字中的第一个数字，应该表示最 好的喜欢程度。如果学生出现其他设计， 只要正确就要给予肯定。 展示时教师要注意引导学生通过互相 评价发现调查表中的问题， 并帮其改正。 对于调查表设计的既简单又实用的， 教师要给予赞 教育资源扬。三、实际调查l.l. 选择其一作为调查数，完成实际调查，并把数据整理在统计表中。教育资源师：通过刚才的交流和讨论， 同学们已

6、经知道了怎样设计出规范、 简单的统计表。 现在， 我们从这些统计表中选择一个作为我们的调查表。请大家一起来选择。全班讨论，选择一个统计表作为调查表。师：好，调查表已经选好了， 下面就请大家就按照调查表中的说明在表中填出你的真实 感受。学生填写调查表。填好后，教师组织学生将调查表收集起来。师：我看大家选择得都非常认真， 下面我们就来统计一下调查的结果。 你们说用什么样 的方法统计结果好呢 ? ?生：用正字法统计既简单又方便。 师：好，那我们就用正字法来统计一下调查结果。大家推荐两名同学，请一名同学上台 来唱票，另一名同学负责画正字，我们一起来监票。全班完成数据统计。师：请大家算出每种选项的人数，

7、并把结果记录在教材第 9l9l 页统计表中。 学生将统计结果填写在教材上。2 2 让学生用自己的话描述调查的结果。师：统计的结果已经表示出来了。 谁能用自己的话描述一下咱们班同学喜欢数学的情况 ? ? 指名用语言描述。四、问题讨论提出蓝灵鼠的问题，鼓励不喜欢数学的同学说原因。给教师提出改进教学的建议。师：通过今天的调查， 老师了解到咱们班有一部分同学不喜欢数学， 在这里我非常感谢 这些同学。 你们勇敢地说出了自己的心里话， 非常好，老师特别欣赏你们。 那谁愿意告诉老 师为什么不喜欢数学呢 ? ?如果学生说难学，不喜欢， 教师可激励、 帮助学生建立自信心；如学生说听不懂老师讲 课或提出老师课堂中

8、的问题， 教师要虚心接受学生的意见， 表示一定要改进自己的教学， 努 力做到让每一位同学都喜欢数学； 如果学生不愿意说出自己的想法， 教师可启发： 只有知道 教育资源教育资源教育资源了原因，老师才知道问题出在哪里，咱们共同改进。还可以鼓励学生课下找老师说。五、绘制统计图先提出制图要求，让学生计算各项所占百分比，再画图，最后全班交流。师：我们知道，扇形统计图可以直观地表示出部分和整体的关系。下面，请同学们试着用扇形统计图描述上面的数据。大家要先算一算各部分人数所占的百分比，再画图。学生自己完成，全班交流。（三）课堂小结师：同学们，这节课我们都学习了那些知识?生：我们已学习了调查合作设计统计表。生

9、：能根据具体的问题选择合适的统计图描述数据。设计意图：通过归纳、总结所学知识，使学生对本节所学知识系统地掌握，进一步明确根据具体问题选择合适统计图描述问题的方法。（四）布置作业课后进行一次“你是否喜欢少儿节目”的调查，并把调查结果制成统计表。板书设计喜欢数学情况的调查教育资源教育资源不喜欢、无所谓、喜欢、很喜欢、特别喜欢。教学反思在本课的教学中，首先注重通过教材呈现的两种不同的统计表，引导学生说出用各 数表示喜欢程度的理由。然后指导学生进行设计，只要正确就给予肯定。展示时注意引 导学生通过互相评价发现调查表中的问题，并帮其改正。学生能正确运用扇形统计图描 述统计的数据的能力也有了很大的提高。教学资料包（一）教学精彩片段师生谈话。同学们，一个学期的学习很快就要结束啦，一个学期以来，大家在数学学习方面非常努力，老师很高兴地看到了同学们的进步和成绩，也非常喜欢同学们。提问：谁先来说一说你这学期学习数学的感受？为什么？（