南开大学龚克2014年12月22日

1、南开大学南开大学 龚克龚克 20142014年年1212月月2222日日对研究生教育对研究生教育国际化的思考国际化的思考及其它及其它中国研究生教育是与对外开放一同成长发展的中国研究生教育是与对外开放一同成长发展的 19781978年年正式恢复研究生招生和培养工作，大批正式恢复研究生招生和培养工作，大批派遣出国学习（以研究生层次为主）派遣出国学习（以研究生层次为主） 19811981年年第一部第一部中华人民共和国学位条例中华人民共和国学位条例规范研究生培养规范研究生培养有利于国际交流合作有利于国际交流合作 19851985年年邓小平提出邓小平提出 “ “教育要面向现代化，面向教育要面向现代化，面

2、向世界，面向未来世界，面向未来”，成为教育发展的指导方针，成为教育发展的指导方针 19951995年年中外合作办学条例中外合作办学条例等规定，推动研等规定，推动研究生教育国际化快速发展究生教育国际化快速发展 20072007年年实施实施“国家建设高水平大学公派研究生国家建设高水平大学公派研究生项目项目”将我国研究生教育国际化培养推向新阶段将我国研究生教育国际化培养推向新阶段WHYWHY 为什么要推进教育国际化？为什么要推进教育国际化？WHATWHAT什么是教育国际化的内涵？什么是教育国际化的内涵？HOWHOW 怎样有效实施教育国际化？怎样有效实施教育国际化？WHEREWHERE教育国际化将向何

3、处发展？教育国际化将向何处发展？一、一、为什么要推进为什么要推进中国研究生教育国际化中国研究生教育国际化？ 借助教育发达国家的研究生教育资源和经验借助教育发达国家的研究生教育资源和经验 与全球研究生教育理念相互吸收、彼此渗透与全球研究生教育理念相互吸收、彼此渗透 让中国研究生教育让中国研究生教育“走出去走出去”扩大国际影响扩大国际影响 从从“育人为本育人为本”的角度，应该看到在全球化时代背的角度，应该看到在全球化时代背景下，培养具有全球视野、通晓国际规则、参与解景下，培养具有全球视野、通晓国际规则、参与解决人类共同问题的高层次骨干人才，是决人类共同问题的高层次骨干人才，是“人的发展人的发展和社

4、会发展需要和社会发展需要”，也是贯彻贯彻教育方针的应有，也是贯彻贯彻教育方针的应有内涵。内涵。二二、什么是什么是研究生教育国际化的研究生教育国际化的内涵？内涵？ 办学理念国际化办学理念国际化 师资师资制度制度评价评价知识结构知识结构国际化国际化科研问题科研问题国际化国际化培养方法培养方法国际化国际化课程课程选题选题（一）知识结构一）知识结构整体知识结构：整体知识结构： 与世界文明接轨的知识结构与世界文明接轨的知识结构 跨文化平等交流的能力跨文化平等交流的能力学科知识结构：学科知识结构：课程体系，培养机制，授课和考核方式与世界接轨课程体系，培养机制，授课和考核方式与世界接轨课程内容课程内容：建立

5、研究生国际化课程：建立研究生国际化课程评估体系：适应国际行业资格认证的培养需要评估体系：适应国际行业资格认证的培养需要（二）二）科研科研问题问题 全球问题全球问题将全球前沿问题引入到中国将全球前沿问题引入到中国教育中加以研究教育中加以研究 参与国际项目参与国际项目合作合作，联系中国实际，做出中国，联系中国实际，做出中国贡献；贡献； 中国问题中国问题站在国际平台上研究中国问站在国际平台上研究中国问题题 引入国际视角，使用国际研究方法，创新发展引入国际视角，使用国际研究方法，创新发展研究生科研水平研究生科研水平（三）培养方法三）培养方法一方面一方面，派遣，派遣我国研究生到国外，我国研究生到国外，在

6、哪里进行研在哪里进行研究学习究学习，积累积累跨文化交流的实践经验跨文化交流的实践经验； 研究生跨文化交流与合作实践，需要通过研究生跨文化交流与合作实践，需要通过“迈出国门迈出国门”才能得到真正意义的实现。才能得到真正意义的实现。另一方面另一方面，吸引国外留学生来吸引国外留学生来华华学习学习，形成，形成“在在地地”的的国际化环境氛围国际化环境氛围。师资师资条件条件u 高校具有国际教育和研究背景教师比例高校具有国际教育和研究背景教师比例学缘学缘结构结构u 高校外籍教师比例高校外籍教师比例人员结构人员结构 目标创造多元文化氛围创造多元文化氛围，激发创新思维，拓宽知激发创新思维，拓宽知识视野，推动教学

7、改革，促进学科交叉和跨文化交识视野，推动教学改革，促进学科交叉和跨文化交流与合作，培养具有国际竞争力的高水平人才。流与合作，培养具有国际竞争力的高水平人才。制度条件制度条件u目标目标u研究生教育发展战略；研究生培养目标和方案；研究生教育发展战略；研究生培养目标和方案；u规则规则u国际行业资格认证；学历学位国际互认等国际行业资格认证；学历学位国际互认等u标准标准 评价机制评价机制u程序程序u监管监管三、构建三、构建有效有效研究生教育国际合作模式研究生教育国际合作模式 合作理念合作理念合作条合作条件件合作方合作方法法合作内合作内容容如何定义和如何定义和评价有效性？评价有效性？如何建立导向如何建立导

8、向和激励机制？和激励机制？以谁为本？以谁为本？哪些要素？哪些要素？1.1. 合作理念合作理念 认清全球化历史趋势，结合中国发认清全球化历史趋势，结合中国发展实际、高校教育发展目标和研究生教展实际、高校教育发展目标和研究生教育国际化发展水平，构建具有时代性的育国际化发展水平，构建具有时代性的研究生国际化合作理念。研究生国际化合作理念。 在不同的国际化发展阶段，合作理在不同的国际化发展阶段，合作理念也会不断进步和发展。念也会不断进步和发展。2.2.合作内容合作内容 为了实现研究生教育国际化合作理念，为了实现研究生教育国际化合作理念，国际合作的内容不同。无论如何设计国际合国际合作的内容不同。无论如何

9、设计国际合作的内容，研究生教育国际化的目标是培养作的内容，研究生教育国际化的目标是培养具有国际竞争力的高水平人才。具有国际竞争力的高水平人才。3. 3. 合作方法合作方法 在合理的研究生国际化合作框架下，需在合理的研究生国际化合作框架下，需要选择适当的国际合作方法，有效发挥国际要选择适当的国际合作方法，有效发挥国际模式的优势。国际方法的合适与否关系到研模式的优势。国际方法的合适与否关系到研究生教育国际合作模式是否成功。究生教育国际合作模式是否成功。4.4. 合作条件合作条件渠道（合作关系）渠道（合作关系）动力（合作意愿）动力（合作意愿）资金资金四四、研究生教育国际化未来发展方向研究生教育国际化

10、未来发展方向u 问题牵引问题牵引u 技术推动技术推动u 保持文化多样性保持文化多样性u 国际化与改革相互促进国际化与改革相互促进u 学生的主体作用学生的主体作用发展方向之一发展方向之一 全球关注的研究问题导向全球关注的研究问题导向 研究生教育依托科研工作过程对人才进研究生教育依托科研工作过程对人才进行培养，研究生教育国际化不仅要着眼于学行培养，研究生教育国际化不仅要着眼于学科知识，更要着眼于跨越国界的全球性问题，科知识，更要着眼于跨越国界的全球性问题，例如新能源问题，气候控制、地球资源等例如新能源问题，气候控制、地球资源等人人类持续发展问题以及全球治理和世界文明的类持续发展问题以及全球治理和世

11、界文明的重大问题重大问题，使研究生不但成为知识的接受者，使研究生不但成为知识的接受者，更是世界问题的探索者、人类未来的创造者。更是世界问题的探索者、人类未来的创造者。发展方向之二发展方向之二 新技术的发展与应用突破国界新技术的发展与应用突破国界一定要认识到一定要认识到“第一生产力第一生产力”的革命性的革命性发展发展正在和即将产生的社会变革包括教育变正在和即将产生的社会变革包括教育变革。革。 如如MOOCSMOOCS的出现和迅速发展，已经并将的出现和迅速发展，已经并将继续改变全球高等教育的面貌，但也提出了继续改变全球高等教育的面貌，但也提出了新的挑战。新的挑战。发展方向之三发展方向之三 保持文化

12、多样性保持文化多样性 研究生教育的国际化在极大程度上促进研究生教育的国际化在极大程度上促进科学、社会、经济领域的全球化，同时带来科学、社会、经济领域的全球化，同时带来了对文化领域的冲击。在全球化的背景下需了对文化领域的冲击。在全球化的背景下需要保持要保持文化的多样性，即处理好继承发展与文化的多样性，即处理好继承发展与借鉴吸收的关系借鉴吸收的关系，这是一个重大的问题，可，这是一个重大的问题，可能影响到教育从内容到方法的方方面面。能影响到教育从内容到方法的方方面面。发展方向之四发展方向之四 研究生教育国际化与教育改革相互促进研究生教育国际化与教育改革相互促进 研究生教育的改革，必须要推进研究生研究

13、生教育的改革，必须要推进研究生教育国际化；与此同时，研究生教育的国际化，教育国际化；与此同时，研究生教育的国际化，促进教育改革的深化，二者相辅相成。促进教育改革的深化，二者相辅相成。在理念、在理念、体系、内容、方法、评价等差异和冲突中体系、内容、方法、评价等差异和冲突中，促促进改革进改革；在改革中，发展中国的教育特色，借；在改革中，发展中国的教育特色，借鉴国际上先进的教育经验，在新的时代条件下鉴国际上先进的教育经验，在新的时代条件下开创我国研究生教育的新生面。开创我国研究生教育的新生面。发展方向之五发展方向之五以研究生为主体的研究生教育国际化以研究生为主体的研究生教育国际化 研究生教育国际化的

14、主体是学生。研究生教育国际化的主体是学生。研究生研究生主动发展是研究生教育国际化的要求，主动性主动发展是研究生教育国际化的要求，主动性是创新创造性的必要条件是创新创造性的必要条件。这就要求学校和教。这就要求学校和教师在教学过程中应引导学生主动质疑、选题、师在教学过程中应引导学生主动质疑、选题、调查、探究，在实践中学习和发展调查、探究，在实践中学习和发展发现和提出发现和提出问题的能力问题的能力，促进学生在教师的指导下主动的、，促进学生在教师的指导下主动的、富有个性的学习。富有个性的学习。研究生教育面临的重大挑战1.1. 如何贯彻如何贯彻“素质教育素质教育” ” 战略主题？战略主题？如何确立研究生教育的育人为本的质量观？如何确立研究生教育的育人为本的质量观？如何在研究生教育中实现德智体美的融合？如何在