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文档简介

1、有余数除法的复习说课材料李素坤本节课学习目标:1进一步理解有余数除法的意义，加深余数和除数关的理解。2、进一步理解和掌握有余数除法的竖式的写法。3感受数学与生活的密切联系，培养学生的问题意识及解决问题的能力。4会独立思考问题，初步感受分析和推理等数学思维方式。本节课教学重点 :1进一步理解有余数除法的意义。2运用有余数除法的知识，解决生活中的实际问题。本节课教学难点   用恰当的策略解决生活中有余数的除法问题本节课教具准备：课件本节课教学过程一、课前准备：口算训练 二、激趣导入师：回顾本单元学习内容，有余数除法在求商时可以怎样很快找到合适的商，在计算时还应该注意什么，在解决

2、生活实际问题怎样灵活运用所学知识解决问题。今天我们学习有余数除法的复习。（板书课题）三、复习旧知1、在（ ）里填上最大的数4 x ( )<19 7 x( ) <65 ( ) x 9<28 4 x( ) <26 45 >( ) x6 38 >( ) x 5设计意图：这道题的练习让学生为有余数除法试商打基础。 2、笔算练习39÷8= 59÷7= 26÷4= 44÷6=设计意图：让学生板演说说是怎样算的，如何想商，余数和除数哪个小，为什么？也是对有余数除法计算巩固。师结：无论是表内除法还是有余数除法都可以用乘法口诀来想商，在

3、计算有余数的除法算式中除数和商的积要小于被除数，并且接近被除数，也就是商最大上几，这时余数小于除数。3、火眼金睛：三道改错题。找学生先说错的原因在改错。设计意图：这三道题都是有代表性，是学生平时容易出错的，也就是强调余数小于除数。解决问题：4、解决问题：学生看屏幕，出示第一小题。先指名读题，然后列式计算，再指名回答。（设计意图：这个环节的设计既是对有余数除法的一个巩固，也是再次构建对余数意义的理解。 2·体验“进一法”的应用 2、有49个乒乓球要装在袋子里，每袋最多能装5个，至少需要几个袋子能装下？（设计意图：这道题的情境比较符合数学中的解决问题的策略，因此与数学课中解决的问题的方法更加贴切，有利于学生的有效思考。这个环节对“最多”“至少”等词汇进行重点引导，设计有层次性、逐步递进的问题引发学生认知冲突，促进学生深入有效的思考。）3、体验余数“去尾”的应用（课件：3. 妈妈用20元钱买桃子， 桃子每斤3元钱，妈妈最多能买几斤桃子？  这一设计理由是让学生通过列式计算、讨论交流进一步理解去尾法在实际生活中的意义。在对比中更加的突出了对余数进行合理取值的意义。4、体验余数在生活实际中的意义。课件出示：动脑筋 ······第7个图形是（ ），第22个图形

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