八年级下册物理 9.1 压强 说课稿

1、.压强 说课稿我说课的题目是八年级物理第十一章第三节?压强?，下面我从教材分析教法分析学法分析，教学程序，板书设计，教学反思这六个方面谈谈我队这节课的理解：一， 教材分析：我从以下三个方面对材进展分析：1教材的地位和作用：?压强?是消费和生活中广泛应用的一个概念，它是学习大气压强，液体压强，浮力等知识的根底，是贯穿全章的核心概念，是本章的重点。2 教学目的知识和技能1 理解压强的概念。2 理解压强的大小与哪些因素有关。3 理解压强公式中各个物理量的名称，单位及符号。4 理解增大压强和减小压强的主要方法。过程与方法1 观察生活中各种与压强有关的现象，理解比照是进步物理思维的根本法。2 探究压力的

2、作用效果跟哪些因素有关？经历探究的主要环节，通过探究试验，观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深化的理解，初步学习使用控制变量法。3 通过实际动手，理论如何改变压强情感.态度.价值观1经历观察实验以及探究等学习活动，培养学生重客观事实，实事求是的科学态度。2通过亲身的体验和感悟，是学生获得对压强的感性认识，为深化理解和应用这些知识打下根底。3经历探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦培养学生对参与物理学习活动的兴趣，进步学习的自信心。4感悟科学是人类创造创造的根底，激发学生的学习热情。3 教学重点与难点重点：对压强概念的理解难点：利用压强知识解释生活中的一些现象。二教法分析：1 本节课

3、采用启发诱导式的教学法，老师引导学生从 实验中总结规律，并自己设计实验规律，总结结论。2 教学过程表达了以学生为主体的教学理念。三学法分析：1 采用学生自主学习，合作探究的学习法。2 通过对本节课的探究学习，培养学习与别人合作交流的意识，并培养动手操作的才能和蔼于总结的思维方式。四教学程序一引入新课在炎热的夏天，蝉在树上叫个不停，在茫茫的沙漠中号称“沙漠之舟的骆驼，驮着沉重的货物稳健地在松软的沙子上行走，同学们：“你们知道蝉是怎样从树上汲取汁液的吗？在松软沙子上的骆驼又是如何行走自如的呢？蝉在吸吮树汁，口器捕到树皮上时，对树皮一定有压力，骆驼站在地面上，它的脚一定对地面也有压力，那么蝉的口器能

4、刺入树皮，对树皮会造成什么影响呢？骆驼的脚又会对沙地造成什么影响呢？洞，脚印都是压力的作用效果。二新课导学1 探究压力的作用效果与什么因素有关？1提出问题压强的作用效果与什么因素有关？2 猜测与假设让学生猜测上面问题的答案，如：压力的作用效果与压力的大小有关，跟受力面积的大小有关。3 设计实验用海绵。小桌子。钩码等实验器材做P77 14.13实验4 进展实验A 让受力面积保持不变，改变压力的大小，观察海绵被压下的深浅B 让压力的大小保持不变，改变受力面积的大小，观察海绵凹陷的深浅5 讨论与分析让学生讨论3到5分钟，并分析出结论：压力的作用效果不仅跟压力的大小有关，还与受力面积的大小有关。当受力

5、面积一样时，压力越大，压力的作用效果越明显。当压力一样时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。6 讨论和论证让学生利用自己手中的圆珠笔或铅笔自己设计实验，验证刚刚的结论。2, 压强当受力面积一定时，压力越大，效果越明显。当压力一定时，受力面积越小，作用效果越明显。假如受力面积和压力都不同，压力的作用效果该怎样比较的呢？我们可以用单位面积上的压力来比较压力的作用效果，那么这就是我们今天所引入的新的物理量：压强1 定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。2 公式：P=F/S3 单位：在国际单位制中，力的单位时N，面积的单位时M2 ，压强的单位时N/M2，它有一个专用的名称叫帕斯卡，简称帕，符号是Pa

6、。 1Pa1N/M23, 课堂训练用投影显示P77例题，分析理顺解题思路，让学生演板，书对桌面的压强，并仔细讲解。4, 增大和减小压强的方法任何物体能承受的压强都有一定的限度，超过了这个限度，物体就会被损坏，所以在日常生活中有时需要增大压强，有时需要减小压强，那么增大和减小压强的方法是什么呢？学生讨论3到5分钟，然后总结出增大和减小压强的方法。S一定时： F增大，P增大F减小，P减小F一定时: S增大，P减小S减小，P增大举例： 1书包带为什么做的很宽？2坐在沙发上为什么比坐在板凳上舒适？让学生答复P78想想议议。三课堂小结：压力的作用效果，压强的定义，公式，单位，增大和减小压强的方法。四课堂练习：用幻灯展示6道题，从而对本节知识进展稳固和加强。五布置作业：1P79 4 2 动手做P79 5五，板书设计压强1， 压力的作用效果1压力的大小2受力面积的大小2， 压强1定义：物体单位面积上受到的压力。2公式：P=F/S3单位：帕斯卡帕Pa1Pa1N/M23，增大和减小压强的方法：S一定时： F增大，P增大F减小，P减小F一定时: S增大，P减小S减小，P增大六，教学反思通过本节的学习和探究，从