苏教版三年级下册第一单元两位数乘两位数教案(表格)全

1、第一单元两位数乘两位数第一课时两位数乘整十数的口算【教学内容】教材第 13页，例1、例2, “试一试”，“想想做做”第16题。【教学要求】知识与能力：掌握两位数乘整十数的口算方法。会进行简单的估算。过程与方法：经历探索两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘 整十数的口算方法。情感、态度与价值观：在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。在探索计算方 法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。【重点难点】重点：掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法，会进行简单的估算。 难点：理解口算的算理以及估算的方法。【集体备课】【二次备

2、课】【三次备课】【教学过程】【学生活动与教师关注】一、导入新课1 .教师谈话：上学期我们学习了 整十数和整百数乘一位数的口算， 大家一起来口算卜面的几道式子：20 X 5 30 X 6 40 X 8 6 X 70 师：这一节课我们继续来学习乘法 口算，不过是两位数乘整十数的口 算。（板书课题）2 .谈话：蔬菜美味又有营养，一天， 李叔叔将自己培育出一批的新品 种菜椒送给敬老院，看看他遇到了 什么问题呢？3 .出小主题图及题目。二、讲授新课1 .教学例题1。师生交流列算式。探讨12X10的算法。（板书：12X10=）谈话：观察例题中的 10箱菜椒是 怎样摆放的，你能利用学过的知识 计算出10箱菜

3、椒一共有多少个 吗？交流学生的算法。把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是 20瓶，一共是120瓶。由12X 1= 12,可以想到12X 10 =120 （板书）答：送给敬老院120个。2 .教学“试一试”。师：刚才大家 已经会算 12X10,对于以下几个师生交流口算的方法。问：这个问题怎么解决？你能把 自己的想法说一说并列出算式 吗？学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每盒有12个这个信息。学生可能运用的算法有：（1）12 X 5=60 60 X 2= 120 （2）12 X 9= 108 108 +12= 120让学生讨论这几种算法中最感 兴趣的是哪一种，

4、说一说理由。22式子大家会吗？自己试试看。出示“试一试”，学生独立解决。 老师校对答案，交流 20 X 30的口 算方法。（可以用20X3,再添一 个0;或者用30X2,再添一个0; 或者用2X3,再添两个0。） 3.归纳两位数乘整十数的方法。4.教学例题2。对于两位数乘整十数，大家已经会 进行口算了，在实际生活当中，我 们还可以利用大家今天所学的知 识进行简单的估算。 瞧，王大叔就 遇到了 一个问题，我们大家一起来 帮他解决吧！出示例2情境图。（1）提问：观察抽样得出的结果，你有什么发现？学生指出有的比 30千克少一些， 有的比30千克多一些，即每袋蒜 头都差不多重。（2）即 30 X 60

5、=1800 （千克）（3）追问：这里为什么取每袋 30 千克进行估算？四、课堂小结教师小结：本节课我们学习了两位 数乘整十数的口算以及它的简单 实际应用估算，那么你知道我们如 何口算两位数乘整十数吗？口算两位数乘整十数时， 先把0前 面的数相乘，然后再把 0添上去， 特殊的，对于几十乘几十时， 先算 几乘几，再添两个 0。【板书设计】问：你认为两位数乘整十数怎样 口算比较简便？（引导学生认识 到两位数乘整十数，可以先乘十 位上的数，再在得到的数末尾添 写1个0。）教师明确：这里每袋蒜头都大约 30千克重，估算王大伯去年一 共收获多少蒜头的时候就可以 按每袋30千克估算，看60袋一 共有多少千克

6、。两位数乘整十数的口算例1、12X10=120（个）12 X 1 = 12, 12 X 10= 120答：送给敬老院120个。【作业设计】补充习题第1页。【学生学习目标达成评析】第二课时两位数乘两位数的笔算（不进位）【教学内容】教材第 35页，例3, “试一试”，“想想做做”第16题。【教学要求】1.会笔算两位数乘两位数。2.会用交换乘数位置的方法验算乘法。【重点难点】重点：引导学生探索两位数乘两位数的笔算过程，掌握笔算的方法和格式。 难点：能正确笔算两位数乘两位数，明确和理解笔算的算理。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动与教师关注】一.导入新课 口算。27X 10=3

7、4 X20= 28 X 10=20X40=5 X4+3= 6 X 8+2=2 X 3+2=5 X 9+4=学生口答，并说说是怎样算的。2.用竖式计算。1 92 83 4X 7X 3X 2二.讲授新课1 .投影出示例图。引导：从图中你能狄取哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出哪些数学问 题？学生提问题，并口头列式。学生提出问题：一共有多少个迷你南瓜？2 .根据学生的回答后选择的进行板书。3 .明确问题。提出要求：怎样才能求出24X12的准确结果呢？学生尝试解决，小组内交流、讨论、4 .竖式计算。交流展示：竖式计算的学生板演计算过 程。（选择有代表性的几种）启发：你是怎样想的？理由是什么？5 .

8、指导完成“试一试”。提出要求：交换12和24的位置让学生计算。学生独立完成，教师个别指导。明确：用这种方法可以对乘法算式进行 验算。学生在课堂练习本上独立完成，教师巡视个别辅导，可以 把学生的错误写在黑板上，让 学生来纠正。汇报自己的算法：（1） 6个2箱是12箱，2箱后24 X 2=48个，有这样的6个 两箱就是48X6=288个。（2） 10 箱启 24X 10=240 个，2箱内24X2=48个，合起来1 2箱就是240+48=288个。（3） 有的学生可能用竖式计算（采用独立探索，合作交流的 形式，理解算法，掌握方法。）学生说说计算的过程及每一步 得数表示的意义，总结出正确 的竖式。（

9、通过语言描述加深 对算法的理解与掌握。）归纳算法。 第一步算的是什么？ 第二步算的是什么？ 第三步算的是什么？引导小结：交换两个乘数的位置再算一 遍的方法来进行验算。（培养验算的习 惯，养成验算意识。）竖式计算要注意什么？【板书设计】两位数乘两位数的笔算（不进位）例 3、24X 12=288 （个2 4X 1 24 8（2箱的个数）2 4 （10箱的个数）2 8 8 （12箱的个数）验算方法：交换两个乘数的位置再算一遍。【作业设计】补充习题第 2、3页。【学生学习目标达成评析】第三课时两位数乘两位数的笔算（进位）【教学内容】教材第 56页，例4, “想想做做”第14题。【教学要求】1.会笔算两

10、位数乘两位数有进位的情况，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2.使学生联系已有的知识，经历探索两位数乘两位数的进位笔算过程，掌握进位笔算的方法，并能正确笔算两位数乘两 位数进位乘，会用交换乘数的位置再算一遍的方法进行验算。【重点难点】重点：引导学生探索两位数乘两位数的进位笔算过程，掌握笔算的方法和格式。 难点：能正确笔算两位数乘两位数的进位乘，明确和理解笔算的算理。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动与教师关注】一.导入新课1 .用竖式计算1 32 43 1X 1 3X 1 2X 2 3【设计说明：巩固前面所学知识，掌 握整十数乘两位数乘两位数不进位笔 算方法，有利于激发学

11、生的学习兴趣。 其次，复习两位数乘两位数不进位的 笔算，有利于学生回顾乘法笔算的过 程和方法。】2.复习两位数乘两位数不进位笔算 的方法。提问：在刚才计算三道笔算题的时候， 笔算步骤是怎样的呢？点名学生回 答，最后教师总结。二.讲授新课1 .投影出示问题：每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多 少个？引导：你能解决这一个数学问题？ 学一起回答，并口头列式。（板书：24X 53=）2 .对于这一道算式，你会用竖式计算 吗？让我们大家一起来用竖式算一 算。3 .你能接着往下算吗？请大家继续 完成课本第5页例4的竖式。4 .交流展示：竖式计算的学生板演计 算过程。（选择有代表性的几种。） 启发：你是怎样

12、想的？理由是什么？学生在课堂练习本上独立完成， 教师巡视个别辅导，可以把学生 的错误写在黑板上，让学生来纠 正。总结：在笔算的时候，先用两位 数乘两位数的个位，然后用两位 数乘两位数十位，最后上下相 加,得出答案。学生说说计算的过程及每一步 得数表示的意义，总结出正确的 竖式。（通过语言描述加深对算5.归纳算法。 第二步怎么算的？ 第三步怎么算的？ 竖式计算要注意什么？验算一下自己的答案，是否止确。法的理解与掌握。）【板书设计】两位数乘两位数的笔算（进位）例 4、24X53=1272 （个）2 4X 5 37 2（24 X 3的得数）1 2 0 （24X 50箱的个数）1 2 7 2（上下相加

13、的得数）答：53箱一共有1272个。【作业设计】补充习题第 4、5页。【学生学习目标达成评析】第四课时-第五课时练习一【教学内容】教材第 78页。【教学要求】1.熟练掌握两位数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法。2 .熟练计算两位数乘两位数进位以及不进位的笔算。3 .会用交换乘数的位置再算一遍的方法进行验算。【重点难点】重点：两位数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法。熟练计算两位数乘两位数进位以及不进位的笔算。难点：正确笔算两位数乘两位数的进位乘。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动与教师关注】巩固前面所学知识，掌 握整十数乘两位数乘两 位数口算以及笔算方 法，有利于激发

14、学生的 学习兴趣。其次，复习 两位数乘两位数的笔 算，有利于学生回顾乘 法笔算的过程和方法。第一课时一.导入新课我们已经学会了有关两位数乘两位数的口算和笔算，首先我们来复习一下这些知识。1 . 口算两位数乘整十数时有哪些注意点？点名学生回答，最后教师总结。如：12X 10=30 X 40=（学生口答，教师板书）2 .复习两位数乘两位数进位和不进位笔算的方法。提问：在进行两位数乘两位数进位和不进位笔算时，步骤是怎样的呢？点名学生回答，最后教师总结。如：24X53=（学生在作业本上完成）今天我们就来进行一定的练习，提高我们解决这些问题的能力。二.讲授新课1 . 口算练习。做练习一第1题。出示口算题

15、目。学生独立在书上完成。反馈校对，说说你是怎样口算的。2 .计算并验算。做练习一第2题。学生独立在自备本上计算并验算。指名做的快的同学板演。反馈评议，注意出错的原因。解题时，应注意些什么？3 .解决实际问题。（1）做练习一第3题。出示题目。学生独立计算，在书上完成。教师总结。口算两位数乘整十数时， 先把0前面 的数相乘，然后再把0添上去，特殊 的，对于几十乘几十时，先算几乘几， 再添两个0。总结：在笔算的时候，先用两位数乘两位数的个位，然后用两位数乘两位数十位，最后上下相加，得出答案。反馈校对，提炼数量关系式：每盒水彩笔 的枝数X盒数=水彩笔一共的枝数。(2)做练习一第4题。学生看题理解题意，

16、从题目中你获得了哪些信息？独立解答问题：张叔叔去年一共收获多少千克蜂蜜？反馈评议。(3)做练习一第5题。学生读题，理解题意。学生尝试填表。要求学生说说每一个空填的意义。总结：单价X数量=总价钱。第二课时一.导入新课今天这一节课我们先来复习一下乘法的估算，然后继续完成练习一。复习两位数乘两位数的估算。还记得两位数乘两位数是如何估算的吗？(板书知识点)点名学生回答，最后教师总结。如：27X32,当我们进行估算时，看 27接 近30, 32接近30,所以估算时直接算 30X 30=9000 (板书)接下来我们就运用乘法的估算来解决计算 和一些实际问题。二.讲授新课1 .估算和笔算练习。做练习一第6题

17、。出示笔算题目。学生独立在本子上完成。反馈校对，说说你是怎样估算的。2 .用估算解决实际问题。(1)做练习一第7题。出示题目，学生齐读题目。学生独立完成，列出估算式和计算式。反馈评议，注意出错的原因。估算的时候，怎么估算？为什么？(2)做练习一第8题出示题目，学生齐读题目，出示第一个问 题。反馈评议，出示第二个问题。拓展深化：如果已知“水彩笔一共的枝数”和“每 盒水彩笔的枝数”，怎样求“盒数”？如果已知“水彩笔一共的枝数”和“盒 数”，怎样求“每盒水彩笔的枝数” ？总结：估算两位数乘两位数时，把每 一个数接近哪一个整十数，然后计算 几十乘几十。学生独立完成，教师校对答案。(3)做练习一第9题。

18、出示情境，学生齐读题目，出示第一个问 题。学生估算，确定答案，教师教对。出示第二个问题，学生独立完成，教师教 对。3.简单的两步计算解决实际问题。(1)做练习一第10题。出示题目。学生独立计算，在书上完成。反馈校对，指出要求“一共收获苹果多少筐”，首先要知道“运走了多少”。(2)做练习一第11题。学生看题理解题意，从题目中你获得了哪些信息？独立解答问题：12幢这样的小高层楼房一共可以住多少户？(3)做练习一第12题。学生读题，理解题意。学生独立解答。总结：每一盒的支数X盒数 =总支数单价X数量=总价钱。明确要看5辆这样的车够不够，可以 先进行估算，大家自己先去估算一 下。引导学生认知，要想快速

19、地知道买的 是哪种瓷砖，可以进行估算。拓展深化：一共收获的苹果包含两部分，一部分 是运走的，另外一部分是剩下的。反馈评议。明确要求“12幢这样的小高层楼房一 共可以住多少户”必须先知道1幢可 以住多少户，所以先求出一幢小高层 可以住多少户。【板书设计】练习一1、两位数乘两位数的口算2、两位数乘两位数的笔算12X 10= 12030 X 40=12024X 53=12722 4X 5 37 21 2 01 2 7 2【作业设计】补充习题第 6、7、8、9页。【学生学习目标达成评析】第六课时两位数乘整十数的笔算【教学内容】教材第 9、10页，例5, “试一试”，“想想做做”第17题。【教学要求】1

20、.理解和掌握两位数乘整十数的笔算方法。2.会解决相关的实际问题。【重点难点】重点：理解、掌握乘数末尾有0的乘法的笔算方法，并能正确计算。难点：理解先算的两位数乘一位数其实是两位数乘几个十，得数是若干个十，应该在得数的末尾添一个“0”。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动与教师关注】一、导入新课1 .谈话：大家售欢足球吗？今天我们 就,起去超巾头足球,好吗？（出不 主题图）2 .问：从图中你能知道些什么？能提 出什么问题？怎样列式？3 .在交流中提出问题：“买30个这样 的足球要多少元？”让学生说出算式 后板书：32 X 30 =二、讲授新课1 .探讨算法。问：你想用什么方

21、法来算出 32X30 的积呢？谈话：请大家用自己喜欢的方法探 素计算方法，算出结果后在小组内讨 论交流。汇报算法。2 .掌握方法。谈话：计算32X30时，同学们有的 用口算，有的用我们学过的两位数乘 两位数的笔算方法来计算，这样都可 以。口算的时候，你是怎么口算的呢？ 生：先算出32乘3的积，再在后面添 一个 “ 0”。那用竖式计算的时候，是怎样的 呢？我们一起来看看。3 2x亘 口 0 0960介绍简便方法：3 2 1）X 3 09 6 0教师巡视，发现学生使用的/、同 算法。对于这个竖式，A步都为 0, 只相当于算了一下第二步， 然后 在后面添一个“0”。所以可以对 这个竖式简化一下。第一

22、步列竖式。因为 0乘32还 得0,所以这一步可以不写。这 样就先算32X3,列竖式时可以 让3与32中的2对齐，把30 中的0与在后面。第二步计算。先算两位数乘一位问：这两种小同的方法，你喜欢 用哪种方法列竖式计算？为什么？ 3.完成试一试。学生独立计算，教师巡视，了解学生 做题情况，进行个别指导。集体评讲做法，并让做错题的学生说 一说自己错在哪里，并要求及时订正。数32X 3得96,再在积的末尾 加上0。注思乘数末尾后,个 0, 那么积的末尾也只能加上一个0。第三步检验。【板书设计】两位数乘整十数的笔算32X 30=960 （元）3 2X 3 03 2 19 1 Q O - 3。96096；

23、。答：买30个这样的足球要用 960元。【作业设计】补充习题第 10、11页。【学生学习目标达成评析】第七课时两步连乘的实际问题【教学内容】教材第 11、12页，例6, “想想做做”第16题。【教学要求】用连乘方法解决实际问题。在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高解决问题的能力。【重点难点】重点：能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。难点：使学生理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，并能有条理地分析和解决问题。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动与教师关注】此环节让学生自己动手 解决问题，让他们有思 考

24、的空间，使全班的同 学都参与到学习当中， 从而体会学习数学的乐 趣。一、导入新课1 .在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决。（出示教学挂图）2 .从图上你能收集到哪些数学信息？（每个乒乓球 2元，每5个乒乓球装 一袋，共装6袋。）3 .你发现哪些信息之间是有直接联系 的？根据这些信息，你能提出哪些问 题？问题：1、?算式：问题2、?算式：问题3、?算式：4 .完整出示例题：你能把刚才了解到 的信息和这个问题连起来说一说吗？ 先思考一下再和你的同桌说一说。二、讲授新课1、自主尝试解答。你能算出买6袋乒乓球要用多少元吗？动笔算一算。2、汇报交流：谁来说说你是怎么算的？方法一：5X2=1

25、0 （元）10X6=60 （元）第一步求的什么？（板书：买一袋乒 乓球要用多少元？）知道了买一袋乒 乓球要用多少元就可以求出什么？还 有其他算法吗？方法二：6X5=30 （个）30X 2=60 （元）这种方法第一步求的什么？（板书：6袋乒乓球一共有多少个？）知道了 6 袋乒乓球一共的个数，就可以求出什 么？预设：可能会出现以下几种情况买一袋乒乓球要多少元？6袋乒乓球一共有多少个？买6袋乒乓球一共多少元？3.点拨：在解决这类的实际问题时我们应该怎 样去思考？你有什么好的策略、方法 介绍给大家吗？（关键就是要找到有 直接关系的两个信息，看能求出什么， 再一步步地解答。）接卜来，我们就用这种方法来尝

26、试解 决一些问题。三、练习巩固引导学生思考：（1）比较一下，A种算法是 先算什么，再算什么的？第二种 呢？（2）解答方法不问，这是它们 的/、同点，那它们有什么相同的 地方吗？（先同桌互说再指明生回答）【板书设计】用两步连乘解决实际问题方法一：5X2=10（元）10X6=60（元）买一袋乒乓球要用多少元？方法二：6X5 = 30（个）30X 2=60 （元）6袋乒乓球一共有多少个？答：买6袋乒乓球要60元。【作业设计】补充习题第 12、13页。【学生学习目标达成评析】第八课时练习二【教学内容】教材第13、14页，“练习二”第18题，练习二。【教学要求】1.熟练掌握两位数乘两位数笔算（末尾有0）

27、。2.会解决两部连乘的实际问题。3.在具体的情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。【重点难点】重点：1.两位数笔算（末尾有 0）的方法。2.解决两部连乘的实际问题。难点：会用不同方法解决两部连乘的实际问题。【集体备课】*次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动与教师关注】一.导入新课我们已经学会了有关两位数乘两位数（末尾 有0）的笔算和两步连乘解决实际问题，首 先我们来复习一下这些知识。1 .两位数乘两位数（末尾有 0）时有哪些注 意点？（板书）点名学生回答，最后教师总结。2 .复习两步连乘解决实际问题。提问：在用不同方法解决两步连乘实际问题时，步骤是怎样的呢？点名学生

28、回答，最后教师总结。今天我们就来进行一定的练习，提高我们解决这些问题的能力。二.讲授新课1 .算练习。做练习二第 1题。出示口算题目。学生独立在书上完成。反馈校对，说说你是怎样算的。2 .竖式计算。做练习二第2题。学生独立在自备本上计算。指名做的快的同学板演。反馈评议，注意出错的原因。解题时，应注意些什么？3 .解决实际问题。4 1）做练习二第3题。出示题目。学生独立计算，在书上完成。反馈校对。5 2）做练习二第4题。学生看题理解题意，从题目中你获得了哪些信息？独立解答问题。反馈评议。交流方法二。6 3）做练习二第5题。在笔算的时候，把两位数与整十数的 十位对齐，算出答案后，再把个位的“0”添

29、上去。总结：在用不同方法解决两步连乘实 际问题时，首先要找出相关连的条 件，看这两个条件组合起来能求出什 么，然后再进行解答。指出，要求一共栽了多少棵松树和柏 树，必需先求出松树多少棵。题中有哪些条件，哪两个条件组合可 以求出什么？有不同的方法吗？学生读题，理解题意。学生尝试解答。反馈评议。交流方法二。追问：还有别的方法吗？交流方法三。（4）做练习二第6题。学生看题理解题意，从题目中你获得了哪些信息？独立解答问题。反馈评议。交流方法二。（5）做练习二第7题。学生看题理解题意，从题目中你获得了哪些信息？独立解答问题。反馈评议。交流方法二。（6）做练习二第8题。学生看题理解题意，从题目中你获得了哪

30、些信息？独立解答问题。反馈评议。要求学生说说题目中的条件是什么。哪两个条件组合可以求出什么？有不同的方法吗？题中有哪些条件，哪两个条件组合可以求出什么？有不同的方法吗题中有哪些条件，哪两个条件组合可 以求出什么？有不同的方法吗？题中有哪些条件？要求“ 5件大衣一 共要多少元？”必须先求什么？【板书设计】练习二1.两位数乘两位数（末尾有 0）的笔算4 6X 5 02 3 0 02.两步连乘解决实际问题方法一：4X6=24 （元）3X24=72 （元）方法二：3X6=18 （个）18X4=72 （元）答：买3盒这样的茶杯一共要 72元。【作业设计】补充习题第 14、15页。【学生学习目标达成评析】

31、第九课时-第十课时复习【数学内谷】教材第1517贝。1教字要求】1.能熟练地口算两位数来整十数以及整十数来整十数。2.笔算两位数乘两位数。3.能估算一些两位数乘两位数的题目。【重点难点】 重点：形成计算技能，养成良好的计算习惯。难点：提高计算的止确率。【集体备踝】【二次备牌】【二次备牌】【教学过程】【学生沽动与教师天汪】巩固前面所学知识，掌 握整十数乘两位数乘两 位数口算以及笔算方 法，有利于激发学生的 学习兴趣。其次，复习 两位数乘两位数的笔 算，有利于学生回顾乘 法笔算的过程和方法。浙-牌时一.导入新课我们已经学会了有美两位数乘两位数 的口算和笔算，首先我们来复习一下 这些知识。1 . 口

32、算两位数乘整十数时有哪些注意 点？（板书：复习口算）点名学生回答，最后2 .复习两位数乘两位数笔算的方法 （板书：复习两位数乘两位数笔算）两位数乘两位数的笔算分为进位和不 进位乘，以及两位数与整十数的乘法。 提问：对于进位和不进位乘法应该怎 么笔算呢？点名学生回答，最后教师总结。提问：那么对十两位数与整十数的乘 法，应该怎么笔算呢？点名学生回答，最后教师总结。3.复习估算。（板书：复习估算） 提问：对于两位数乘两位数，我们应 该如何估算呢？点名学生回答，最后教师总结。 今天我们就来进行一定的练习，提高 我们解决这些问题的能力。二.讲授新课1 . 口算练习。做复习第1题。出示口算题目。学生独立在

33、书上 完成。反馈校对，说说你是怎样口 算的。2 .计算并验算。做复习第2题。学生独立在自备本上计算并验算。指名做的快的同学板演。反馈评议，注意出错的原因。解题时，应注意些什么？3 .先估算在计算。做复习第3题。出示题目。教师集体交流估算式 子和估算结果。学生独立在自备本 上计算。反馈评议，检查估算结果 是否与实际结果接近。填表。做复习第4题。学生看表理解题意，从表中你获得 了哪些信息？需要我们填什么？独立完成表格。反馈评议。指出：每筐千克数X筐数 =总千克数。教师总结：口算两位数乘整十数时， 先把0 前四的数相乘，然后再把0添上 去，特殊的，对于几十乘几十时， 先算几乘几，再添两个 0。总结：

34、在计算进位和不进位笔算 的时候，先用两位数乘两位数的 个位，然后用两位数乘两位数的 十位，最后上下相加，得出答案。总结：估算的时候，看一看每一 个两位数各接近哪一个整十数， 然后相乘，算出答案。总结：在笔算的时候，把两位数 与整十数的十位对齐，算出答案 后，再把个位的“ 0”添上去。解决实际问题。做复习第5题。学生看题理解题意。思考：从题目中你获得了哪些信息？独立完成题目。反馈评议。（2）做复习第6题。学生读题，理解题意。指出：要看买的是哪一种球？就 要看19个这样的球的价钱最接 近800元，而且不超过 800元。学生尝试解答。反馈评议，要求学生说说每一步的 含义。总结：这一道题先要求出一共有

35、多 少人去春游。（2）做复习第7题。学生读题，理解题意。学生尝试解答。反馈评议，要求学生说说每一步的 含义。第二课时总结：求卖出电视机多少台， 根 据“卖出电视机的台数是洗衣机 的2倍”这一句话先要求出洗衣 机的台数。一.导入新课本节课我们接着来复习本单元的一些 知识。1.复习两步连乘解决实际问题。（板书）点名学生回答，最后教师总结。（板书：有联系的条件）接下来我们继续来进行一定的练习，提高我们解决这些问题的能力。二.讲授新课1 .填表。总结：在用两步连乘解决实际问 题的时候，先找出题目的条件， 然后把有联系的条件组合起来 看看可以先算什么，然后再看问 题要求什么。做复习第8题。出示表格，说说

36、表格每一行的量有 什么关系。学生独立在书上完成。反馈校对，说说你有什么发现。2 .在匚二|里填上合适的数。学生独立在书上完成。学生独立在书上完成。（一个乘数不变，另一个乘数扩 大多少倍，积也扩大多少倍。）反馈校对，说说你有什么发现。3 .计算。做复习第10题。（一个乘数不变，另一个乘数增 加10,积增加20个10即增加 200。后面一个填空都比前面一 个多20）出示题目。学生独立一组一组地 完成。反馈校对，说说你有什么发 现。（每组算式虽然形式不同，但结果相等。）24X 25, 60X 31, 26X 19 你能运用 刚才的方法快速算出结果吗？。4 .先观察，再填空。做复习第11题。观察每组算

37、式中的前三题，你发现 什么？独立完成填空。反馈评议。5 .解决实际问题。指出：第（1）组算式中，当第 二个乘数分别是3的1倍、2倍、 3倍时，积分别是111、222、333第（2）组算式中，当第二个乘数分别是7的1倍、2倍、3倍时，（1）做复习第12题。出示题目。提问：要求30个这样的书架大约一 共放多少本书？首先得要求什么？学生独立计算，在书上完成。1枳分别是91的1倍、2倍、3 倍这其实是积的变化规律。指出：在填数的时候根据自己的观察以及乘法竖式计算步骤，一 步一步思考得出答案。O-1 .复习两位数乘两位数的口算2 .复习两位数乘两位数的笔算 3.复习估算(2)做复习第 13题。学生看题理

38、解题意，从题目中你获 得了哪些信息？独立解答问题。反馈评议。(3)做复习第14题学生读题，理解题意。学生尝试解答。反馈评议。提问：还可以提哪些用两步计算解 决的问题。(4)做复习第15题。学生读题，理解题意。根据自己所学知识，弄清楚图中基 础地点的相互位置关系。学生尝试解答。根据计算的结果，在图中指一指，画一画。独立解答：这时张华离烈士陵园还有多少米？思考题。学生读题，理解题意。学生尝试解答。反馈评议。【板书设计】【作业设计】补充习题第 16、17、18、19页。【学生学习目标达成评析】第十一课时：有趣的乘法计算教学内容教材第2021贝及.'想想做做”。教学目标1 .会用速算方法计算两

39、位数乘11。2 .会用速算方法计算“同头尾合十”的两位数乘两位数。教学重难点重点：1.两位数乘11的速算方法。2.“向头尾合十”的两位数乘两位数的速算方法。难点：如何探索并掌握两位数乘 11, “同头尾合十”的两位数乘两位数速算方法。教学过程一、提问导入，引起悬念。1.教师出示：11=,让学生确定另一个因数(两位数)，成才-道两位数与11相乘的算式，教师很快地说出这道乘法算式的积。(板书：11=)如：生：18乘11。师：18X11=198。生：23乘11。师：23X 11=253。在这一过程中，让学生感到太快了，这结果不会是错的吧？设计意图：通过老师的速算，引起学生的兴趣，把学生的胃口吊的足足