初三化学《水的净化》教学设计

1、水的净化教学设计【 设计理念 】从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。利用自来水净化过程中几种方法展开教学，引导学生开展探究式学习,逐一探究净化水的原理。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前预习，课堂实际操作，学生互评交流，教师总评的教学方法。硬水和软水知识较为抽象，可联系生产生活中的实例，对其区别、危害形成感性认识；再通过实验学会用肥皂水对硬水和软水加以鉴别。通过生活中烧水时会出现水垢的现象，体会硬水软化的方法。课文安排的演示实验3-4（蒸馏水的制作）， 可与其它实验同时进行，以节约时间。总

2、之， 在整个教学过程中，要充分放手，发挥学生的主体作用，让学生在做中学，促进知识的建构与形成。【 教材分析 】本课题围绕水的净化问题,将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来 , 前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法, 后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能也是本课题中要重点学习的内容。【 教学目标分析】一、知识与能力目标：1知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能说出自来水的净化过程。2学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。3通过过滤操作的训练，提高动手、观察、协作等能力。4. 初步学会过滤的

3、操作。二、过程与方法：通过小组内各成员的分工合作, 运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法; 创造条件 ,增加学生动手练习的机会。三、情感目标：通过学习，明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用，激发努力学习建设家乡的美好愿望。【 重点、难点分析】重点：1水净化的方法。2过滤的操作方法。3硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。难点1自来水的净化过程。2过滤的操作方法。3硬水的软化方法。【 教学准备 】：明矾、浑浊天然水、海水、自来水、肥皂水、活性炭、红墨水、滤纸、药匙、铁架台、漏斗、烧杯、玻璃棒、蒸储瓶、温度计、冷凝管、尾接管、锥形瓶、酒精

4、灯、石棉网、课件等。【教学策略】：创设问题情境演示实验k得出结论 一活动探究一学生讨论总结归纳。教学过程:教学内容教师活动学生活动设计意图播放课件，先让学生欣赏水质清澈的:观看课件从解决生河流、水库等图片，再观看洪水过后活问题入的浑浊水图片。手，联系学生生活提出问题：回答：不能，经验，引引入你刚才看到的清澈的河水或污浊的河因为水中有入新课水，这些水可含直接饮用？为什么？杂质、细菌。程，激发饮后会生病。学生学习如何把河水、井水湖水等含有杂质的要通过水的兴趣。天然水变成可供给我们饮用的水呢？净化二、水的净化提问：通过预习，你知道自来水厂净回答：自来水联系生活化水的方法有哪些？厂净化水的然后提出方法

5、有沉淀、常用的净过滤、吸附、化水的方启发思考：大家都知道水中的杂质可等。法，然后分为可溶性和不可溶性两种杂质。除回答：沉淀和逐一探去这两类杂质要用到不同的方法，除过滤究。去不溶杂质有哪些方法呢？1.沉淀展示：向学生展示一瓶经过自然沉降观察天然水知道除去自然沉淀的天然水底部的沉淀大颗粒杂物质的方吸附沉淀：提问：经静置后，水中的杂质能全部法。活动与探究沉降到杯底而澄清吗？如何除去水中回答：不能。引起学生悬浮杂质？水还是有点思考：如浑浊的。何除去悬浮杂质。讲述：在某些农村，可利用明研溶于实验：取天然使学生体水后生成的胶状物对杂质的吸附，使水进行明研验明研净杂质沉降来达到净水的目的。净水的对比水过程组

6、织学生体验明研净水过程实验并观察现象。演示过滤操作的要点先观察教师通过动手课件展示：过滤的操作要点（一贴、二的演示，然后操作，学2.过滤低、三靠）动手过滤浑会过滤的浊的天然水操作方1 （让第三、第法；7 / 63.吸附思考：过滤能否除去水中溶解的色素 等杂质？组织学生进行过滤操作引导学生比较未经处理的天然水和做 了过滤处理的水，它们的清澈程度启 什么差别，水中的色素是否被除去。学生操作完毕后，请学生评价交流： 有的小组过滤后得到的滤液是浑浊 的，请谈谈是什么原因造成的？ 课件展示：过滤后滤液浑浊的原因如果滤液浑浊，应做怎样的处理？启发思考：水中溶解的色素、异味等 杂质通过过滤是无法除去的，可用

7、什 么简单的方法除去它们呢？组织实验：学生到讲台前将红墨水分 成两份，然后向一份水中加入活性炭 （同时观察活性炭的颜色和状态）。组织实验：另一组同学开始制取蒸储 水。启发思考：如何观察水中色素是否被 吸附掉了呢？十两个小组 先在浑浊水 中滴加一滴 红墨水，然后 再过滤）学生对未经 处理的天然 水和做了过 滤处理的水 进行对比，观 察它们的消 澈程度；第 一、第十两个 小组把收集 的滤液向学 生展示，水仍 然显红色，水 中的色素未 被除去。所得滤液浑 浊的小组代 表说出自己 小组过滤中 存在的问题。回答：重新过 滤。回答：用活性 炭吸附演示实验： 用活性炭吸 附水中色素， 观察到一片 黑色。制取

8、蒸储 水回答：过滤除 去活性炭。动手过滤，将 活性炭与水向浑浊水 中加入红 墨水后再 过滤，可 让学生体 验过滤无 法除去水 中可溶性 杂质通过交流 进一步认 识过滤应 注意的问 题，并由 学生总结 滤液浑浊 的原因可 能有哪 些。过渡到用 活性炭净 化水。体会活性 炭的吸附 作用。培养学生 对过滤原 理的运 用，同时分开，同时观也考察了察到水已变 成无色，并与 吸附前的红 墨水作对比。过滤操作 的掌握情 况。启发思考：色素被活性炭吸附的过程回答：物理变及时复习中发生了物理变化还是化学变化？化。物理变化 和化学变 化。讲述：市场上出售的净水器，有些就 是利用活性炭来吸附水中杂质。活性 炭吸附能

9、力较强，不仅可以吸附液体 中的不溶性物质，还可以吸附掉一些 可溶性杂质除去臭味。现代科技发展， 发明的纳米新型材料做净水器的过滤 层，自来水通过时，它/、仅能吸附不学生听讲使学生感 受到科技 的发展， 新材料的 发明，对 人类生活 生产的贡4.蒸储溶物、臭味。甚至连名田菌也能除去， 使自来水变为可直接饮用的洁净水。献。进一步问：自然界的水经沉淀、过滤、回答：不是。过渡到蒸吸附后变得澄清了，得到的水就是纯因为水中还储，并比净物吗？为什么？如何得到纯净的含后细菌、病较不同净水？讲解：制取蒸储水的原理。讲解：通过蒸储可制取一定量纯水， 但除去水中可溶性杂质通常采用其他 方法。让我们继续学习硬水和软水

10、的 启夫知识。毒，还后一些 物质可能溶 解在水中。可 采用蒸储的 方法。学生听讲，然 后观察所制 取的蒸储水。水方法对 水的净化 程度。讲解：通过沉淀过滤的方法只除去不听讲、思考、从生活例溶性杂质，水中还有许多溶解性的杂理解，明确硬子出发，质，生活中我们可能有这样的经验，水和软水的感性认识三、硬水和软 水经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶 结肩一层黄色的物质一一水垢，这是 因为水中溶有可溶性钙和镁的化合 物，加热或放久了，这些化合物便会 生成沉淀，一一水垢，像这样含有较 多可溶性钙和镁化合物的不叫硬水， 不含或含较少可溶性钙和镁化合物的概念。硬水和软 水。的水叫软水。引导：那么怎么样用简单的方法

11、区分 硬水和软水呢？小结：产生大量肥皂泡的是软水，肥 皂泡较少的是硬水。生活中硬功夫水有许多厉害，大家可 以看看书，说说它的危害。讲述：其实硬水的危害还远远/、止这 些，比如长期饮用硬度很高的水，人 体健康会受到影响，它可引起消化道 功能紊乱。另外，很多工业部门像纺 织、印染、造纸、化工等部门，都要 求用软水。分组实验：把 肥皂分别加 到海水和自 来水中，搅 拌，观察两个 烧杯中产生 的现象。观察、描述： 一个烧杯中 有很多肥皂 泡，别一个却 有浮渣。阅读教材：说 硬水危害：(1)既浪费 肥皂又洗不 干净衣服。(2)锅炉里 结水垢有爆 炸的危险。学习硬水 和软水的 鉴别方 法。了解硬水 的危害

12、。讲述：如果我们除去硬水中钙和镁的 化合物，就可以使硬水转化为软水， 生活中一般通过煮沸来降低水的硬 度。工业上常用离子交换法和药物软 化法来得到软水，实验室中通常用蒸听课，了解硬 水软化的几 种方法：煮 沸、离了交换 法和药剂软学习硬水 软化的方 法。储的方法以降低它的硬度。讲述：蒸储的原理就是将液态的水加 热成汽态的水，再冷却为液态的水， 这样水中溶解的物质就被去除了，使 硬水变为软水。化法，蒸储。课堂小结请同学们小结本节课学习的内容。 请同学们看投影：学生回顾小 结，疏理一堂总结本课 知识要1 .净化水的方法后：静直、过滤、吸 附、蒸储等。过滤操作要点是：一贴，二低，三靠。2 .硬水易生水垢，与肥皂作用于不易 起泡沫，硬水通过多种方法可以软化 为软水。检验硬水的方法：用肥皂水检验。