粤教科技版科学四年级下册23设计制作风帆小车教学设计

1、粤教教科技版科学四年级下册23.设计制作：风帆小车教学设计 黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析： 设计制作：风帆小车是粤教科技版科学四年级下册运动和力单元 的第 7 课，本课以帆的材料作为例子引导学生通过设计、 制作、测试、 改进这几个环节来选择合适的材料制作风帆小车。 课后鼓励学生从帆 的形状、大小等方面继续改进风帆， 进而制作出能行驶更远的风帆小 车。本课 教材编排了四个环节。设计环节，能选择适合的材料制作风 帆小车。制作环节，根据设计制作风帆小车， 训练和提高动手的能力。 测试环节， 在测试中反思自己的设计制作。 知道制作风帆的材料会影 响风帆小车的运动情况。改进环节，改进自己的风

2、帆小车。体会到产 品的设计与制作需要不断改进和完善。二、学情分析： 玩小车对于四年级学生来说并不陌生，学生都有玩过小车，他们 知道如何利用橡皮筋产生的弹力让小车动起来。 但小车在橡皮筋作用 下是如何运动的，橡皮筋缠绕圈数对小车运动情况的影响并不清楚， 也缺乏关注。三、教学目标：科学知识目标：知道能利用风力为装上风帆的小车运动提供动力。 知道制作风帆 的材料会影响风帆小车的运动情况。科学探究：能选择适合的材料制作风帆小车。 在设计制作风帆小车的过程中， 反思并不断改进自己的设计制作。 在测试中反思自己的设计制作， 并 不断改进。科学态度：体会到产品的设计与制作需要不断改进和完善。四、教学重点：

3、本课的教学重点是知道能利用风力为装上风帆的小车运动提供 动力。知道制作风帆的材料会影响风帆小车的运动情况。教学难点是 能选择适合的材料制作风帆小车。 在设计制作风帆小 车的过程中， 反思并不断改进自己的设计制作。 在测试中反思自己的 设计制作，并不断改进。五、教法六、基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习， “启发式” 教学模式和新课程改革的理论认识， 结合本校学生实际， 将从以下几 点展开教学：观察法、讲述法、实验法。六、教学准备：小车、剪刀、透明胶、小木棒、纸、布、塑料膜、米尺等。七、教学过程：（一）创设情境导入新课：生活情境：琪琪和波波正看着海上航行的帆船。产生问题： 风帆能利用风力为

4、船的航行提供动力， 那如果给小车 装上风帆，能不能利用风力让小车动起来呢？探究任务：给小车装上风帆，利用风力让小车动起来。（二）环节 1. 设计教师谈话： 我们能利用风力为小车行驶提供动力。 用不同材料制 作小车的风帆， 利用风力驱动这些风帆小车， 它们行驶的效果是否相 同呢？小组讨论：用什么材料来制作小车的风帆。设计方案：我想用布做风帆，它比较结实。塑料比较轻，我想用 塑料做风帆。引导学生：考虑各种因素，如风帆是否容易被风吹动、风帆会不 会过重、风帆是否容易固定等问题。实验材料：剪刀、透明胶、小木棒、纸、布、塑料膜（三）制作布置任务： 根据自己的设计用不同的材料做大小、 形状一样的风 帆，教

5、师指引：学生用对比实验探寻适合做风帆的材料。教科书展示的是纸风帆、布风帆和塑料风帆。提示语：提醒学生可以用小木棒做支架支撑风帆。提出问题：是不是风力越大，小车行驶越远呢？ 用同样大小的风力驱动不同材料的风帆小车， 比较哪种材料做的 风帆能使小车行驶得更远。怎样才能说明这种材料适合做风帆， 可以进行测试来说明。 用几 种材料分别制作风帆小车， 这样在测试时不仅能知道这些材料是否适 合做风帆，还可以知道哪种材料做的风帆能使小车行驶更远。（四）测试 在测试时，改变的是风帆的材料，不改变风力大小和风帆角度， 测试后记录小车行驶的距离。提醒注意：用每种材料做的风帆要至少进行 3 次测试，获得的数 据才较为准确。（五）改进 在测试后，学生知道了风帆用哪种材做能使小车行驶更远。这 个环节要引导学生对比自己原来的设想， 说说哪些想法要修正， 我们 还可