德育渗透感悟领会

1、德育渗透感悟领会德育渗透感悟领会一. 德育渗透势在必行1. 是社会开展的要求当今时代人文精神弱化、道德理性滑坡，在这样的背景下，道德及人文教育已被提到了重要的地位。随着经济的快速开展，地理课可以帮助学生树立正确的人口观、资源观、环境观，帮助学生树立人地和-谐、因地制宜和可持续开展的科学理念。2. 是实现地理教育价值目的要求在地理教学中进行德育渗透是帮助学生形成正确价值取向，实现地理教育价值目的的重要途径。地理教育的价值目的，最重要的有二：其一是要让学生拥有对终生开展有用的地理知识和技能; 其二是要培养学生的社会责任感，使其积极参与协调人类与环境关系的活动。假如说前者重点在于知识和技能传授的话，

2、那么后者的关键就在于观念的形成了， 因此在地理学科中的德育渗透对于学生正确价值观念的形成以及实现地理教育价值目的具有不可替代的作用。3. 是普通高中中学地理课程规范的要求普通高中中学地理课程规范中关于情感态度价值观的要求特别提到： 在地理教学过程中要激发探究地理问习题的兴趣和动机，养成求真、务实的科学态度，提高地理审美情趣; 了解全球的环境与开展问习题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识; 关心我国的 基当地理国情，关注我国环境与开展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感; 增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续开展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯

3、。因此，在地理教学中渗透德育教育势在必行。二 . 德育渗透势在必得1. 教材中蕴含丰富的素材新教材强调基础地理教育的首要任务是观念和观点的教育以及学生能力的培养，其次，强调地理教育应以学生开展为本，在地理教学中体现人文精神。认真研究教材可以发现在现行高中中学地理教材中蕴含着丰富的德育教育素材。(1) 以人地关系为主线的国情教育素材国情教育，是向学生传授有关自己国家和民族的历史、地理、政治、经济、文化、人口等方面的最基本情况，并以此激发学生的爱国主义情感。进行国情教育，要始终抓住人地关系这一主线，而这恰恰是贯穿高中中学地理教材的重要线索。如在高中中学地理教材中涉及有陆地自然资源、海洋资源、气候资

4、源、旅游资源、环境问习题、工业、农业、交通、城市化、人口、国土整治等内容，在教学过程中只要我们善于发掘，巧妙设计就能够让学生既了解我国国情的优势：辽阔的国土、壮丽的山川、富饶的物产、多样的气候，不断开展的经济建设同时，又实事求是地让学生认识到我国人口基数大、人口文化 素质不高，人均资源少、资源浪费严重，经济开展不平衡、环境问习题突出等国情劣势，从而既培养他们的爱国情感，又激发他们的忧患意识和责任心。(2) 培养学生辩证唯物主义的思维方法的教育素材辩证唯物主义是地理德育的思想基础，物质观、运动观、联络观、开展观教育在现行高中中学地理教材中都可以找到得当的载体。例如物质观， 教材中涉及的内容( 本

5、文来自中科软件园t262 ， 转载请注明)有“宇宙是物质的”、 “大气的物质组成”等 ; 运动观，涉及的内容有“地球的运动”、 “大气的运动”、 “海水的运动”、 “陆地水的循环和转化”等 ; 联络观，涉及的内容有“日、月、地三者的关系”、 “地理环境的整体性”、 “人类活动的地域联络”、 “全球性问习题产生的原因及影响” 等 ; 开展观， 涉及的内容有 “天体演化”、 “全球气候变化”、 “海陆变迁和地表形态的变化”、 “城市聚落的形成”、 “可持续开展思想的产生”等。自然地理的各章节普遍贯穿了辩证唯物主义思想，这给教师发掘教育点，抓住时机培养学生用唯物辩证法观察分析问习题的能力和辩证思维的素质提供了良好的契机。2. 生活实践中可得多彩的案例“学习对生活有用和对终身开展有用的地理”是当代地理教育的一个重要理念。而地理自己是一门实践性很强的学科，在我们身边蕴藏着丰富的与地理学科相关的案例，就以我们生活的北京为例，北京的水资源现状与问习题、北京的旅游资源与旅游活动、北京的工业开展与变迁、北京的城郊农业开展现状、北京城市交通现状及问习题、北京的城市化及其问习题、北京的城市规划的变迁、北京的人口增长与人口问习题、北京的气候变化、北京的自然灾害与环境问习题等等，这些我们每天接触到的现象和问习题与我们所学的地理课程有着亲密联络， 都可以成为我们学