部编版五年级上册语文《松鼠》教学设计(公开课详案)

1、部编版五年级语文上册松鼠教学设计学情分析：五年级的学生已经接触过说明文，懂得基本的说明方法。对松鼠 这种小动物不是很熟悉，但对小动物也很感兴趣。五年级学生己经具 备良好的口头表达能力与概括能力。教学目标：1 .默读课文，运用“KWL”策略概括整理松鼠的特征。2 .体会文章形象、生动地说明事物的方法；并通过比较，体会两 种说明文的异同。3 .激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。教学重难点：体会文章形象、生动地说明事物的方法；并通过比较，体会两种 说明文的异同。教学准备：学习任务单、多媒体课件等。第一课时教学过程：(一)活动导入，揭示课题。同学们，有三位朋友来到班里我们一起学习，请看这里。这位朋

2、 友很淘气，喜欢和你们捉迷藏，猜猜看它是谁？1 .课件出示：(1) 一朵红花头上戴，一件锦衣身上盖，一到天亮把歌唱，一 唱千门万户开。（2）有种雀儿真美丽，头戴王冠穿彩衣，展开扇形大尾羽，踱 来踱去好神气。2 .学生根据所给信息猜一猜。3 .指名说出猜准确的理由。4 .出示松鼠图画，搭建支架，揭示课题。见识到咱们班同学的厉害了，第三位朋友自己跑来了，出示松鼠 图，问：关于松鼠你知道关于它的哪些知识？预设：（1）松鼠喜欢吃松子。（2）松鼠在树上活动。（3）松鼠有一条大尾巴。（4）松鼠一窝能生三、四个宝宝。同学们知道可真多，关于松鼠你还想知道哪些?预设：（1）松鼠是胎生吗？（2）松鼠怎样过冬？（3

3、）松鼠还吃哪些食物？看到同学们如此善思，著名作家法布尔，将它写的一篇文艺性说 明文松鼠送到了班里，出示课题。希望这篇文章能帮你解决疑惑。（二）方法引领，走进松鼠的“漂亮”。1 .默读第一自然段，找出松鼠在作者心目中的形象，用词语来说 明。2 .学生默读文段，按要求提取信息。3 .全班交流4 .再次浏览文段，你从哪儿读出松鼠的漂亮了？（1）根据学生的反馈，引导学生关注松鼠的面容、眼睛、身体、 四肢、尾巴、吃相。（2）作者在写松鼠的漂亮是很有顺序地描写，你发现了什么规 律？（3）作者是通过怎样的方式将松鼠之美告诉我们的？5 .统整信息编谜语。引导学生依据松鼠的外形特点编写谜语。（三）默读文章，概括

4、提炼松鼠的信息。1 .默读文章2至5自然段，边读边画出有关松鼠的信息。2 .小组合作把从文中获得的有关松鼠的信息分条写任务中。3 .集体交流展示。根据学生的反馈，引导学生将松鼠的信息概括为：生活习性、性 格、行为。4 .集体完成作者在介绍松鼠习性、性格、行为这几方面时所用到 的方法。（四）对比发现，进行思辨。1 .出示两段文字，引导学生发现两种说明文的异同。2 .引导学生思辨：将课文中的一段文字，用一般性说明文那样的 写法来写，可以不可以？为什么？（五）拓展延伸，激发阅读兴趣1 .小结2 .松鼠选自法布尔的自然史，书中用及其优美的语言， 详细而科学地描述自然的事物，有兴趣的同学可以好好读一读。

5、第二课时一、复习导入同学们，从上节课的学习中，我们了解到作者抓住了松鼠的形容 词，写出了松鼠漂亮的外形。今天我们将继续走进它们的世界，了解 它们的生活习性。二、精读课文，了解习性师提问：请同学们回忆一下，作者从哪些方面为我们介绍了松鼠的生 活习性？生：活动、搭窝（一）这是多么有趣特别的生活习性啊！我们一起去了解了解！ 请齐读阅读提示默读课文第二部分（24自然段），思考：从松鼠的生活习性中你 觉得这是一只怎样的小松鼠？（抓关键词句批注）生1：我觉得这是一只灵活的小松鼠。师：你是从哪里知道的？生1答：说句子。师：哪个词语更能体现它的灵活？生1答：词语师：请你来读一读。学生读完后评：从你的朗读中我看

6、到了一只灵活 的小松鼠。生2：我觉得这是一只聪明的小松鼠。找读得最好的（不要第一个学生），引导学生齐读。（齐读引导语：可 爱的小松鼠们一起读一读吧！）（预设：如果学生说到了搭窝，就过渡到第二步）（二）现在我们去参观一下它们的家，你们先自由朗读第四自然 段，然后我请你们当小松鼠，来告诉老师你们是怎么搭窝的？师：小松鼠，你家在哪儿啊？生：在树枝分叉的地方。师：哎，看见啦，小松鼠们你家好漂亮，是怎么盖出来的啊？（注 意语气要有童趣）生：先搬来些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔辞铺在上 面，然后把苔碎压紧、踏平。师：这房子还真复杂，要好几个步骤才能完成呢！你们能不能把 它找出来。出示师：先再.然后

7、，这样的词语我们叫做顺序词（板书：顺 序词），使用顺序词可以把松鼠搭窝的过程写得很具体。我们一起来 读一读感受一下。出示师：刚刚我们抓住了顺序词准确地说出了小松鼠搭窝的步骤。老 师还想请教你们，松鼠在搭窝的时候用了哪些动作呢？生：搬、放、编扎、挤紧（师：挤紧你能不能做一做这个动作， 这个动作很快，那你能读一读吗。预设：你可以再读快一点）、踏平 （师：踏平就不用那么快了，我们应该怎么读呢？）师：从这些动词中你觉得这是一只怎样的小松鼠？（预设：生回 答勤劳，聪明，机灵）师：同学们，作者抓住动词准确具体地写出了小松鼠勤劳聪明的 特点，我们再来读一读感受一下吧！（齐读）（二）孩子们，老师还给你们带来了一段视频，我们一起来欣赏, 但是要注意观察动物的动作。（三）学有所成，学有所获。请你选择下面一种动物的活动，仿 照松鼠搭窝写一段话，用上顺序词和动词。生写作，师指导巡视。好了，老师巡视了一圈，发现孩子们写得很好，我想把你们的习 作迫不及待地分享给大家。分享之前，老师说说要求师读，看他能得几颗星，用到顺序词一颗星，一个动词一颗星， 谁来分享？（抽学生分享）学生去展示台分享：师：我们一起来看看他能得几颗星，请你。生评价几颗星师：为什么？生：因为他用了顺序词和动词。师：他用了哪些顺序词（动词）？师：恭喜你，得了 8颗星。还有谁想分享？抽三个学生分享师