部编版小学语文一年级下册课文10-端午粽省级优质课教学设计(3)

1、教学设计义务教育课程标准部编2016教科书语文一年级下册第10课端午粽教学目标：1、重点认识生字“端、粽、总”，认识“立字旁、米字旁”。会写“真”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习读好长句子。3、了解端午节的来历和风俗。【设计意图】：结合本班的实际情况制定了知识、能力、情感态度价值观三方面的教学目标。教学重点：学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文。【设计意图】：对一年级而言，朗读和识字、写字是教学的重点。教学难点：读好长句子。【设计意图】：经过一段时间对短文和古诗学习和积累， 学生已认识了逗号，并具备一定的 语感，可以进行更长的语句的学习和朗读。教学过程：一、情景导入，创设氛围。中国，

2、历史文化悠久。俗话说：“民以食为天”。古往今来，传统节日大都和吃有着千 丝万缕的联系。端午节到了，外婆煮了一锅香喷喷的粽子，请大家吃，让我们快去品尝一 下吧。【设计意图】：我用“看图猜节日”的小游戏活跃气氛，并配合诱人的食物图片，引出传统 节日，邀请学生品尝“香喷喷的粽子”的形式顺利导入新课，唤起学生对端午节粽子的兴 趣。 二、初读课文，整体感知。1、教师配乐范读。(学生认真看书，注意读音。)【设计意图】：顺利导入新课之后，我利用舒缓的背景音乐进行范读，创设氛围，让学生在不知不觉问走入文本。2、学生自由朗读。(读准字音，读通句子。)【设计意图】：在教师范读的基础上，学生通过自由朗读感知文本，同

3、时扫清阅读障碍。三、以读悟情，随文识字。1、学习第一自然段，重点认识“端、粽”二字。(1)指名读。【设计意图】：认读生字，及时发现学生问题并进行个别指导。(2)重点学习形声字“端、粽”(音、形、义)，认识两个偏旁。【设计意图】：结合有趣的象形字图片认识生字“端”，利用诱人的粽子图片认识生字“粽”, 以此借助直观形象的图画，将枯燥的识字教学变得形象生动，提高了识字效率。(3)拓展思维，体味亲情。想一想：“盼着”是什么意思。外婆为什么这么希望我们回去？【设计意图】：带着问题读句子，更利于训练学生的思维，学生结合自己的生活经验体会课 文传递的亲情。(4)指导朗读。【设计意图】以读悟情，以情促读，让学

4、生在多种形式的朗读中进一步体会亲情。2、学习第二自然段，突破本课难点。(1)同桌合作读【设计意图】：通过同桌合作的形式培养学生合作学习的能力。(2)指名读。强调字音“窘r ru 6 )' , 了解“着竹叶”。【设计意图】：强调翘舌音的发音“ ru 6；解决课文中较难理解的词语“奢竹叶”，并结合 图片认识理解。(3)发现问题，插入微课一一如何读好长句子【设计意图】：用新颖的微课突破本课的难点：巧借“桃子老师”的身份，通过师生互动的 形式，从“分解句子、读好短语”到“使用停顿符号”，最后用“各种形式的练习巩固”逐 步突破，并在其他长句中加以运用。(4)自由练读长句子：“粽子是用青青的红红的

5、枣。”【设计意图】：“趁热打铁”，练习巩固微课中所学的方法，练习读好长句子。(5)实物(粽子)引导观察，感受课文写作顺序，引读背诵。【设计意图】：一边剥粽子一边引导学生回忆课文内容，巧妙得讲解了作者描写粽子的写作 顺序。(6)拓展说词语：()的()【设计意图】：利用漂亮的风景图片引导学生说词语，为学生口语表达和书面表达积累词语。(7)多种形式有感情朗读第二、三句。【设计意图】：多样的朗读形式调动学生的积极性和竞争意识。四、观察思考，书写生字。1、认读生字“真”。【设计意图】：在认读的基础上学习汉字的书写更有指向性。2、观察笔顺，学生书空。【设计意图】：利用教学软件的优势，采用“分步、连续”书写

6、笔画的方法，让学生直观了 解笔画顺序、感受笔画的运笔规律。3、观察笔画结构，交流书写要领。【设计意图】：学生自主观察生字的笔画结构，相互交流，既锻炼了学生的思考能力和语言 表达能力，又让学生对汉字的书写有了更深的体会。4、教师范写生字。【设计意图】：再次巩固生字的书写，同时利用学生“向师性”的特点，培养学生正确、美观的书写汉字的习惯。5、展示学生作品。【设计意图】：学生之间相互学习，树立榜样，培养班集体努力向上。五、快乐游戏，巩固生字。“开火车接粽子”一一端午节、糯米、中间、粽子、总会、着竹叶【设计意图】：在趣味活动中再现生字、巩固生字，提高了识字教学的质量。六、拓展延伸，了解文化。观看视频一一端午节，了解端午节文化。【设计意图】：引导学生进一步了解、热爱中华传统文化，把课文知识延伸到课外，拓宽了语文教学的空间，渗透了端午节的文化。七、板书设计10、端午粽dueng世界上一成不变的东西，只有“任何事物都是在不断变化的