人教部编版八年级上学期课后同步作业13唐诗五首

1、13唐诗五首同步作业1 下列加点字的注音和字形全部正确的一项是()A. 牧人驱(qfi)犊返，B. 萧(XidO)关逢候骑，猎马带禽(Gn)归。都护在燕(ydn)然。C. 渡远荆(jlng) J外，D. 几处早莺(ylng)争暖树，来从楚(Chfi)国游。谁家新雁(ydn)啄春泥。2. 下列诗句中加点词的解释有误的一项是()A 徙倚欲何依(徘徊) B. 芳草萋箋鹦鹉洲(草木茂盛的样子) C仍怜故乡水(可怜)D.几处早莺争暧树(向阳的树) 3. 下列诗句的朗读节奏划分有误的一项是()A. 东皋/薄暮望,徙倚/欲何依B. 几处早场/争暧树,谁家新燕/啄春泥C. 黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠D

2、. 孤山寺/北贾亭西，水而初/平云脚低4. 下列对诗句的理解不正确的一项是()A. 使至塞上中“征蓬”两句,既记叙了诗人前往边境慰问将士之事，又描写了边塞独特的景色,更在叙事写景中传 达出漂泊无泄的内心感受。B. 野望的颔联和颈联运用工笔细描的手法,精细地描绘了诗人薄暮时分所见的阳园风光。C. 钱塘湖春行是一首七言律诗,描绘了刚刚披上春装的西湖春意盎然的景色,表达了诗人对西湖的美好春光的喜 爱。D. 黄鹤楼的前两句从传说落笔,为黄鹤楼增添了神秘色彩。5. 理解性默写。(1) 野望中写山野暮归之景的句子是:,。(2) 黄鹤楼中写人去楼空景象的诗句是:,o(3) 使至塞上中诗人以景物自比,写岀自己

3、漂泊不定的内心感受的句子是:,o描绘奇美壮丽的塞外风光的句子是:,O渡荆门送别中描墓“水中映月图”和''天边云霞图”的诗句是:,。(5)钱塘湖春行中通过花草描写早春景物的句子是:,O6. 填空。(1) 使至塞上是唐代诗人的作品。他与合称“王孟”，是虜代诗派的代表人物。渡荆门送别是唐代主义诗人所作,他被称为“- O白居易是虜代伟大的现实主义诗人,字乐天,晚年号.人称“”，他的诗收录在里。（一）阅读野望，完成题目。7. 首联，“”点明了地点，“”点明了时间,读此联你可以体会到诗人的心情。8. 这首诗的颔联和颈联所写景物有何不同？9. 这首诗的首联和尾联所抒发的感情有何异同?（二）阅

4、读黄鹤楼，完成题目CI10. 发挥想象,用自己的话描述颈联呈现的画而。11 诗中最能概括诗人的感情的是哪个字？在整体感悟全诗的基础上请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情 的。12“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中都有一个“空”字,试比较这两个“空”字的意义有何不同。（三）阅读使至塞上，完成题目。13. 首联交代了诗人此行的目的是“”，从颔联中“ ” 一词可以看出当时是春天。14. 诗人借景抒情，在颔联中把自己比作飘飞不定的蓬草，表达自己的Z情。（四）阅读渡荆门送别，完成题目。15. 从表达方式看,诗的首联属于,交代了远渡的和此行的O16 说说颔联中“随”“入”二字的妙处17. “仍怜

5、故乡水,万里送行舟”表达了诗人怎样的思想感情?请你运用自己的知识积累，再写两句表达同样感情的诗。（五）阅读钱塘湖春行，完成题目。18. 全诗以“行”为线索,从起,到终，以“”为着眼点写出了自然界的美景,最后两句中的"”两字充分表达了诗人对四湖美景的迷恋。19. 展开联想和想象,用简明形彖的语言描绘“几处早莺争暧树,谁家新燕啄春泥”所展现的画而。20. “最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”两句表现了诗人怎样的心情?21. 下列说法有误的一项是（）A. 诗的首联交代了踏春的去处,简洁明快地勾勒了西湖早春的轮屎。B. 颔联通过莺歌燕舞的动态描写,展示了春天的活力,把大自然从秋冬沉睡中苏醒过来

6、的春意生动地描绘了出来。C. 颈联诗人用“乱”字勾画出了春天百花竞放的美丽画卷,用“没马蹄”写岀了西子湖畔春草深深、绿色醉人的景象。D. 在西湖，有关湖光山色的题咏很多,但这首诗紧紧扣住环境和季Yj的特征,把刚刚披上春天外衣的四湖描绘得生机 盎然。阅读下而这首诗,完成题目。夜泊旅望唐白居易少睡多愁客,中宵起望乡。沙明连浦月，帆白满船霜。近海江弥阔,迎秋夜更长。烟波三十宿,犹未到钱厲。注长庆二年（822年），诗人自请外任,此诗即他自长安赴钱塘（杭州）途中所作。22. 联系全诗,简要概括诗人“愁”的原因有哪些。（3分）23. 请简析颔联的表达特色及其效果。（3分）24. 颔联从空间与时间两个维度表

7、现情感的深挚,下列诗句的手法与之相同的一项是(3分)()A. 欲穷千里目，更上一层楼。B. 海内存知己,天涯若比邻。C. 巴山楚水凄凉地,二十三年弃巻身。D. 晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。25. 诗词是中华文明智慧的积淀。为传承民族文化,增强民族凝聚力，学校决肚开展“诵读经典,吟咏诗词”活动，为此, 八年级(2)班将利用双休日举行一次集体课外吟咏诗词活动。请你按要求完成下面的任务。活动一:宣传发动宣传组的同学为了搞好这次活动，以班委会的需义,拟写了下而一则海报,请认貞阅读,按要求答题。诵读经典,吟咏诗词本周双休日，我班将组织全体同学开展集体课外吟咏诗词活动。用我们的实际行动为传承民族文化、

8、增强民 族凝聚力做出自己的努力。我们希望有更多的同学加入吟咏诗词的行列,一起来诵读经典,吟咏诗词。八年级(2)班班委会(1) 海报的内容和格式上各有一处疏漏,请找出来。(2) 文中有一个句子有语病,请找出来,并写出修改后的句子。活动二:推荐经典诗词(3) 为了达到“诵读经典”的目的，同学之间进行了经典诗词推荐活动。你推荐的经典诗词是:你推荐的理由是:活动三:吟咏诗词比赛(4) 假如你是本次活动的主持人,请你设讣一下这次活动的开幕词。野望东皋/薄暮望，修辞:用典。"欲何依”化用曹操短歌行中“月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依”的意思，徙倚/欲何依。表现了诗人百无聊赖的彷徨心情。画面

9、描述：日暮时分,远远望去，只见秋的手掌抚过每一株树木,黄叶纷飞,层林尽染,落日西沉,红霞映树树/皆秋色，天,余晖铺洒在每一座山上,天地间一片静穆安详。山山/唯落晖。修辞:运用对偶的修辞手法,写秋天山林之静景,从正而进一步渲染诗人孤寂苦闷的心绪。炼字：“驱” “返” “带” “归”等字自然精练,为整幅静谧的画面增添了动感,衬托岀秋日晚景的祥牧人/驱犊返，和宁静。猎马/带禽归。表现手法:融情于景。牧人、猎人的皆有所归与诗人的不知所依形成对比,更加突出了诗人的抑郁孤独。相顾/无相识，修辞:用典。“采薇”借伯夷、叔齐归隐的典故,表达了诗人因知音难觅而孤独抑郁的心情和避世退隐长歌/怀采薇。的愿望。Eaa

10、野望一诗于箫瑟恬静的景物描写中流露岀诗人惆怅、孤寂的情感。 黄鹤楼昔人/已乘/黄鹤去，句解:首联扣题，从神话传说落笔,给黄鸩楼增添了一层神秘色彩。炼字：“空”强调空间上的虚无,写岀了 “昔人”已去，只剩下空荡荡的黄鹤楼和诗人自己,使人产生孤寂此地/空余/黄鹤楼。之感。黄鹤/一去/不复返，炼字：“空”强调时间上的邈远,重在抒情,表达了诗人漂泊在外，内心的孤独、寂寞和惆怅之感。白云/千载/空悠悠。修辞:双关。'不复返” 一语双关,不仅写岀了黄鹤不再回来,更暗示岁月一去不返。晴川/历历/汉阳树,画而描述：在和煦的阳光的照耀下，长江对岸的汉阳原野中那一棵棵葱翠的树淸晰可辨；江中的鹦鹉洲芳草/萋

11、姜/鹦鹉洲。上,芳草如茵,生机盎然。修辞:运用对偶的修辞手法,展现了 一派生机勃勃的自然景象。日暮/乡关/何处是？表现手法:融情于景。描写了诗人日暮时分登临黄鹤楼时所见到的景物,抒发了诗人的思乡之情。烟波/江上/使人愁。黄鹤楼一诗前四句写登临怀古后四句写站在黄鹤楼上的所见所思,抒发了诗人怀古伤今的感慨,表达了诗人的思乡之情。使至塞上单车/欲/问边，句解:首联交代诗人出使的事由和地点,表达了诗人内心的孤独感。“单车”不仅写出了诗人轻车简属国/过/居延。从的状态，也流露岀诗人被排挤出朝廷的失意苦闷。征蓬/岀/汉塞，修辞：比喻、对偶。诗人用“征蓬”“归雁”自喻,写出自己就像飘飞不泄的蓬草和北归的大雁

12、,表达归雁/入/胡天。T自己被排挤出朝廷的孤寂之情。'征蓬”对“归雁”，“出汉塞”对"入胡天”，凄凉中含有悲壮。大漠/孤烟/直，炼字："大”写岀了边塞沙漠的浩瀚无边；“长”写岀了黄河横贯沙漠、杳无尽头的景象；"宜”写孤长河/落日/圆。烟之髙,写出了孤烟直上云宵的气势,有雄浑壮阔之美；“圆”给人以亲切苍茫之感。画而描述：放眼望去,广阔无垠的大漠上，一缕孤烟直上云雷，杳无尽头的黄河横贯英间，天空中挂着 一轮圆圆的落日。萧关/逢/候骑，修辞：用典。“燕然”运用了东汉爼将窦宪大破匈奴,登燕然山，刻石记功的典故,流露出诗人渴望建都护/在/燕然。功立业的心情，同时也表

13、现出边关将士紧张的战斗生活,表现了诗人对前线统帅和战士的关心。EaS使至塞上一诗以传神的笔触描写了奇美壮丽的塞外风光，同时也表达了诗人抑郁、孤寂的思想感情。 渡荆门送别渡远/荆门外，句解:首联点题,交代诗人此行的事由和地点，为下文的写景抒情做铺垫。来从/楚国游。炼字：“随”，化静为动,将静止的群山写活了，写岀了群山随着平原的岀现而不复见的景象,给人以流山随/平野尽，动感与空间感,形象地描绘岀诗人渡过荆门后所见的壮阔景象,表现了诗人喜悦的心情。“入”写出了江入/大荒流。江水流向远方、水天相接的开阔境界,气势磅礴,表现了诗人豪情万丈的胸怀和昂扬的激情。修辞:运用比喻的修辞手法,将明月比作明镜,将云

14、霞比作海市蜃楼，以静观的视角描墓江上的美景,抒月下/飞天镜，发了诗人对祖国山河的热爱和赞美之情。云生/结海楼。画面描述：月亮映入淸澈的江水中，犹如天上飞来的一面明镜,皎洁明亮；天边，云霞飘飞，如海币蜃楼 般变化多姿,让人陶醉。仍怜/故乡水，修辞:运用拟人的修辞手法,表达了诗人对故乡的热爱与不舍之情。万里/送行舟。渡荆门送别一诗通过描绘船过荆门时诗人所见的壮美景色,表现了诗人开阔的胸怀、奋发向上的精神和对故乡的眷恋之情。钱塘湖春行孤山寺北/贾亭西，句解:首联交代了观景的处所和时令,勾画出了西湖早春的轮廓。"孤山寺”"贾亭”连用,表明诗人水面初平/云脚低。是边進边观赏,暗扣诗题

15、中的“行”字。炼字："几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，表明莺尚少,燕不多，写出了西湖早春的特点,表达了几处早向/争暧树，诗人的欣喜之情。'争”“啄”写出了早莺争先飞向暖树，新燕衔草筑新巢的动态场景,准确表明时谁家新燕/啄春泥。间是早春。修辞:运用了拟人、对偶的修辞手法。“争”运用拟人的修辞手法,写出春天的生机与活力。炼字：“乱”字写岀了花的颜色和种类繁多，突出了早春花的特点；“浅”字生动形象地写岀了春草渐乱花渐欲/迷人眼，绿,但尚未丰茂，只能遮没马蹄,点明早春时令,突岀了诗人对早春的喜爱之情。浅草才能/没马蹄。画而描述:放眼望去，各种各样的花刚刚开放,仿佛马上就要千姿百态

16、、争妍斗艳,使人眼花缭乱;在早春的四子湖畔,信马由细，自由自在地闲游,萌发的春草刚刚遮没马蹄,貞是一派明媚的春光。最爱湖东/行不足，表现手法:直抒胸臆。抒发了诗人对西湖早春美景的喜爱之情。绿杨阴里/白沙堤。主旨钱塘湖春行一诗通过描绘西湖早春的明媚风光,抒发了诗人的喜悦之情和对自然的热爱之情。参考答案与提示1. 解析C A项，“驱”应读“qO”辺项，“燕”应读“ydn” ；D项，“雁”应为“燕”。2. 解析C “怜”是“喜爱”的意思。3. 解析D正确的朗读节奏应为“孤山寺北/贾亭西,水面初平/云脚低”。4. 解析B野望的颔联和颈联运用的是白描的手法。5. (1)牧人驱犊返猎马带禽归(2) 昔人已

17、乘黄鹤去此地空余黄鸩楼(3) 征蓬岀汉塞归雁入胡天大漠孤烟直长河落日圆(4) 月下飞天镜 云生结海楼(5) 乱花渐欲迷人眼注草才能没马蹄6. (1)王维 孟浩然 山水田园浪漫李白诗仙(3)香山居士 诗魔 白氏长庆集7. 东皋薄暮怅惘(苦闷)8. 颔联写的是远景、静景、自然之景,颈联写的是近景、动景、人文之景。9. 相同点:都抒发了一种惆怅、孤独、彷徨之感。不同点:首联表达了诗人面对自然景物而生发的渺茫、无所依靠之 感;尾联中，诗人在不相识的人而前,感到心事无处诉说,借伯夷、叔齐归隐的典故,表达了避世退隐的愿望。10. 示例:在睛朗的日子里,从黄鹤楼遥望对岸,汉阳一带绿树掩映,鹦鹉洲上芳草葱茏,

18、生机盎然。11. “愁”字。尾联将乡愁之情与日暮烟波之景相交融，由景生情,融情于景,表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思 之情。12. 第一个“空”可理解为''空空荡荡”，强调空间上的虚无。仙人驾鹤离去后,兀立于苍茫宇宙之中的黄鹤楼似乎已 无所依凭,这个“空”字表达了诗人内心的孤独感。第二个“空”字可理解为“空自”“徒然”，强调时间上的邈远。 千载白云,空自飘荡,这个“空”字表达了诗人内心的失落与惆怅。13. 问边归雁14. 寂寞伤感(或“被排挤岀朝廷的伤感和怨愤”)15. 记叙地点目的16. 示例:一个“随”字,将群山与原野的位置逐渐变换、推移的过程真切地表现出来。一个“入”字,写出了江水向 广阔无际的原野奔流而去的状态,用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。17. 思乡之情。(示例)表达同样感情的诗句:举头望明月，低头思故乡。18. 孤山寺白沙堤春最爱19. 示例:莺是春的歌手,在明媚的春光中，几只早莺争先恐后地飞到向阳的树上歌唱;燕是春的信使,不知谁家的新燕 已开始啄泥衔草,筑建新巢。20. 表现了诗人游春时欢快、喜悦、依依不舍的心情。21. 解析C春草刚刚萌发