部编四年级下册1古诗词三首教学反思《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐村居》

1、部编版四年级下册1 古诗词三首教学反思宿新市徐公店宿新市徐公店第一、二句都是景物的静态描写;第三句是人物的动态描写,第四句是景物动静结合的描写:油菜花是黄的,又是繁茂的一片 ,一只小小的蝴蝶,飞入这黄色的海洋里,自然是无处寻了。学习古诗过程中通过不同形式的朗读,使学生充分发挥想象力;在朗读中表演 ,把儿童们东张西望、四处搜寻的焦急状态,以及搜寻不着的失望情绪等画面显现出来,使学生更能感受到儿童的天真和稚气。回顾我的教学流程，觉得有以下几个亮点。1、 从导语上我注意了简洁，语句少而精才能让学生理解你提出的要求是什么，他该做什么。而且课上的语速应适当放慢，有助于学生抓住重点。2、解题时注意以生字着

2、手，先解生字“宿”和“徐”，再记忆字形和组词。扫平困难时再理解题意就容易多了。3、 借助多媒体创设教学情境。解诗句 “儿童急走追黄碟”时，我利用课件出示图片，让学生认真观察看到了什么。尤其是体会“急走”一词时，我鼓励学生根据插图展开想象孩子追黄碟时心情怎样。学生说他很着急，想赶快追上蝴蝶。这是老师适时指出“急走”在古文中就是跑的意思，学生纷纷点头，印象十分深刻。4、 学习古诗后，我鼓励学生根据古诗意思表演古诗和编一个小5、能注意形近字的对比练习。如“离和篱”故事，学生一边表演，一边编故事，一边重温诗意，一举多得。“疏和蔬”，为以后的考试打下良好基础。遗憾之处也是有的，分别是：1、 解题时给学生

3、自己思考的时间不多，教师不敢放手让学生自己思考，担心学生不能顺畅解题。现在想想，如果多给些时间，给学生正确的引导，他们应该可以凭自己的能力解题的。2、根据古诗编故事的环节是想锻炼学生表达能力，但是因为开篇时用时较多，此环节没能展开训练，要是时间可以多一点的话就联系得更充分了。四时田园杂兴四时田园杂兴（其二十五）这首诗写初夏农村的自然景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,写出了初夏江南农村景物的特点 ,有花有果,有色有形。诗的第三句,从侧面写出了农民劳动的情况:初夏农事正忙,农民早出晚归,所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静,静中有动,显得更静。在教学时,让

4、学生充分读诗,谈感受,以此来唤起学生的想象。古诗重在朗读,不同形式的朗读使得学生更加深入地理解古诗的意境。清平乐村居清平乐村居为我们展现出一幅优美的田园景物，描绘了一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。我在教学中深深地体会到，引导学生从古诗词中受到美的熏陶， 培养学生感受美和创造美的能力，是古诗词教学的一个十分重要而又艰巨的任务。我首先引导学生结合拼音把这首词读正确，读流利， 在此基础上，从整体上对诗词的内容有个大概的了解；然后结合注释，采用自主学习和小组合作学习的方式，理解每句诗句的意思，进而理解整首词的意思，体会作者的思想感情，然后有感情地朗读这首词，背诵这首词。 在学生对全词大意有所理解的基础上，结合课后练习第4 题，我又引导学生深入读悟，结合自己的感悟和课文中的插图，想象词中呈现的情景，体会词中描述的孩子们童年生活的有趣。在感受到趣的时候， 鼓励学生把这首词改编成一个小故事写下来。充分调动了学生的经验积累，鼓励他