人教部编版七年级语文下册第13课《叶圣陶先生二三事》教案

1、人教部编版七年级语文下册 13. 叶圣陶先生二三事教案教学目标：1. 认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。2. 理清文章思路，把握文章情感。3. 掌握本文以小见大、通过具体事例展示人物全貌的写人方法。4. 学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。教学重点：1. 理解一种写作手法叙议结合、 以小见大。2. 分析文中关键信息的内涵，深化理解叶圣陶先生的美德。教学难点：1. 领会本文夹叙夹议、行文平易、内涵丰富的写作特点。2. 通过文章的学习， 学生能够强化对人物性格的观察能力，能够树立起 “事必躬亲”和 “宽人严己”的社交态度。教学方法：多媒体教学法，任务引导法，小组合作探究法。教学时

2、间： 两课时。教学内容及步骤：第一课时一、新课导入：高山仰止， 景行行止 ; 虽不能至， 心向往之；是说崇高的德行。 虽然不能达到这种程度， 可是心里却一直向往着。 拥有崇高的德行， 历来是文人墨客所推崇的， 我们也提倡要德智体 美劳全面发展， 我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢?做一个怎样的人呢 ?今天就让我们一起走进张中行的叶圣陶先生二三事，了解一下叶圣陶先生看看他的为人处世。二、简介张中行和叶圣陶：张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学 及思想史的研究。 曾参加编写 汉语课本 、古代散文选 等。合作编著有 文言文选读 文言读本续编；编著有文言常识、

3、文言津逮、佛教与中国文学、负暄琐话等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞 他为“高人、逸人、至人、超人”。叶圣陶（ 1894 1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。现代作家、教育家、文学出版 家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。早期代表作为长篇小说倪焕之。 “九 一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了多收了三五斗等著名短篇小说。叶圣陶 还是中国现代童话创作的拓荒者，主要作品有稻草人等。三、字词预习与交流：1. 出示任务：请同学们自由朗读课文, 圈画文中生字词。2. 反馈指导：小组开火车读准字音，解释词义。全班齐读生字词，并找学生用其中

4、至少两个词造句，以检验学生对词义的掌握。草率（ShU i）生疏（Sh U）商酌（ZhU C）恳切（k en）譬如（P订U）朦胧（I Cig）累赘（ZhU 1） 妥帖（tu oti C）诲人不倦（hu IjU Cn）拖沓（t C不耻下问（Ch !）鞠躬尽瘁（j Ug mg J In CU ）颠沛流离（di m P ei Iiul i）3. 解释下列词语。（1）修润：修改润色。（2）商酌：商量斟酌。（3）诲人不倦：教导人特别耐心，从不厌倦。诲：教导。（4） 不耻下问：比喻谦虚好学，不介意向不及自己的人请教。指人好学。耻：以, 为耻。 问：请教。（5）颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难

5、，四处流浪。颠沛：跌倒，比 喻穷困，受挫折；流离：浪落。（6）付之一笑：用笑一笑来回答。比喻不计较，不当一回事。三、阅读文章，整体感知1. 导语：叶圣陶在作者眼中是一个怎样的人呢?作者通过那些事件来表现他的品德?下面让我们再回到课文，请同学们默读课文，思考下列问题：2. 出示任务。（ PTT 展示）默读课文，思考： 作者写这篇文章的缘由是什么 ? 本文记述了叶圣陶先生的哪些品德？分别用了哪些事例？ 根据你对文章的理解，为文章划分层次。3. 反馈指导。 作者写这篇文章的缘由是什么 ? 叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写此文以示纪念。 本文记述了叶圣陶先生的哪些品德？分别用了哪些事例？ 待人宽

6、和律己严两方面品德。待人宽： （第3段）修改文章 ;（ 第4段）送客;（ 第5段）复信;律己严： （第6段）写话重风格 ;（ 第7段）文风重简洁 ;（ 第8段）写作求完美。 根据你对文章的理解，为文章划分层次。第一部分 （第 1段）：叶老去世自己内心的悲哀。第二部分 （第 2段） ：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分 （第3-5 段）：详写叶圣陶先生待人宽的一面。第四部分 （第6-8 段）：详写叶圣陶先生律己严的一面。第五部分 （第 9段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。律己严的高四、总结课文：本节课我们通过整体感知， 梳理了文章思路， 了解了叶圣陶先生的待人宽，尚精神品质，下节课我们通

7、过细读文章，品味和体会本文的言语特点。板书设计：第二课时、品味语言：1. 找出文中的过渡句，并说明其作用。作用：起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力。2. 找出给你留下最深印象的语句，与同学交流，指出其表达效果。( 1)记得那是旧历丁卯年除夕， 晚上得知这消息， 外面正响着鞭炮， 万想不到这繁碎而 响亮的声音 也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。万家团圆的除夕夜，叶老走了，鞭炮声所代表的乐景反衬出“我”的悲哀之情，这就是 “双层的悲哀”。( 2)晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞时，他总是举手打拱， 还是不断地说谢谢。这里是动作描写、 语言描写。 叶老尽管患病在床

8、， 他仍依旧“举手打拱” ，说着“谢谢” ， 细腻而生动地表现出宽厚待人、虚怀若谷。3. 本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗？ 一方面，行文平易，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂； 另一方面，内涵深厚，如引用了一些名句，增强了文章的厚度。例如：(1) 躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。(2) 学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说， 做到了哪些呢 ?(3) 己欲立而立人， 己欲达而达人： 自己要站得住， 同时也要使别人站得住 ; 自己要事事 行得通，同时也要使别人事事行得通。二、理解写法，把握形象： 文章

9、所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。 例如：“一些可以算作末节的事，有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬， 口说谢谢”， 这样一些琐碎之事， 可见其待人之宽厚。又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。由此 可见叶老对待学问严谨的程度。这是因小见大的写法， 这些具体而细微的小事， 表现了人物的高尚的品德和严谨的科学 态度。三、联系生活，拓展训练：1作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？2.文中，为了表明叶老在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。读 后，相信你也颇受启发，那么，请打开你的作文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行 修改。四、总结写作特点：1. 在感情表达方面：善于理性控制感情，反显其真挚。2. 在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。3. 在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同 时又不失其深致。4. 本文的文字转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。又如