Unit4Weloveanimals(BLet’slearnLet’sdo)教学设计

1、Unit 4 We love animals( B. Lets learn Lets do )一、教学内容分析 本课时包括B部分的Let's learn和Let's do两部分。Let's learn 部分通过动物园的场景呈现了要学习的5个动物单词：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。Let's do 部分是学生按指令做动作，要求学生按指令“Act like a .”模仿小动物的动作，练习并运用所学动物名称的单词。二、教学对象分析（一）学习者特征分析：本节课的授课对象是三年级的学生，这一年级的学生由于年龄小，又加上生性活泼

2、好动，喜欢直观形象思维，对声音、图片、游戏、竞赛、特别感兴趣。我所带的是农村学生，在农村小学三年级是学习英语的起点。因此孩子的基础差，口头表达能力不强，需要教师的引导。学生的思维过程往往需要借助课件的直观表现。考虑到小学生的好奇心和好胜心理，利用课件中的形象和声音还有动画激起学生的学习兴趣 。（二）学生背景知识：已掌握Part A 5个动物单词和核心句型：Whats this? Its a duck. Whats that? Its a panda.等。教学时，要尽量滚动复习已学语言，为学生建构新知做好铺垫，凸显语言的交际功能。三、教学目标 1. 能听、说、认读单词:elephant, mon

3、key, bird, tiger, panda, zoo. 2.能够听懂Lets do部分的指令,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 3.能在语境中运用句型“Whats that? Its a/an ”询问远处看到的动物并回答动物的名称。 （二）过程与方法 在创设“去参观动物园”情境下通过课件、图片、声音、动画、动物头饰、游戏和电子白板的相关辅助功能达到对单词的认读掌握，通过Lets do部分的TPR全身反应法在学会单词的基础上完善语言结构。（三）情感态度与价值观：培养热爱动物和保护动物的情感意识。四、教学重点：（一）能够听说，认读panda, bird, tiger, elephant,

4、monkey等关于动物名称的单词。（二）能听懂指令“Act like a/an.”并能模仿动物的形体动作。五、教学难点： 能熟练表达各种动作，并能把短语和动作对应起来。 六、教学方法 情景交际法、任务型教学法、TPR全身反应法七、文本教材和信息技术整合点分析 在本课的设计中，由于教学的重点是5个有关于动物的英语单词，所以在课件中运用了动物的图片、声音以及动画。为课堂提供了更为直观，更接近生活实际的语言学习环境。充分调动学生的各种感官，激发孩子的学习兴趣。符合了新课程改革中提出的信息技术要与学科相整合的要求。八、学习环境和教学资源的准备 （一）教学环境：多媒体网络教室（电子白板、微机、音响、投影

5、仪等） （二）教学资源准备：PPT课件 教学卡片 动物头饰 九、教学过程教学环节教学内容教学方法活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）Step1Warm-up1.Greetings.2.Sing a song:How are you?T:What animals can you see in the video? T:Where can we see animals in our city?情景交际法营造课堂气氛，复习旧知的同时引出新知的教学利用电子白板视频链接功能Step2 Presentation1. Lead-in T: Look, whats this?（课件出示动物园场景）

6、引导学生回答，Its a zoo. 板书zoo并带读。T: We can see animals in the zoo.Do you want to visit the zoo ?OK!Lets go and have a look.2. Teach the new words(1)教学birdT: Listen! Who is singing?(呈现小鸟唱歌声音)T：Whats this?（离屏幕近）Ss: Its a bird(引导学生使用已学句型Its a.然后播放视频读音，纠正学生读音)T: Whats that?(离屏幕远)Ss: Its a bird.T: The bird is

7、singing.T: I can act like a bird.Who can act like a bird?（师利用小鸟头饰做动作模仿小鸟）(2)简笔画引出panda教学(3) 教学monkey PPT只呈现猴子的一只尾巴,T:Guess,whats this?学生猜测后出示猴子全图，引出monkey教学(4)简笔画引出tiger教学。(5)教学elephantPPT只呈现大象的鼻子,T:Guess,whats this?学生猜测后出示大象全图，引出elephant教学3. B.Lets learnT:Zip and zoom are in the zoo,too.What animal

8、s do they see?Lets see together.情景交际法视听法创设“参观动物园”的情景，利用白板的声音链接、铅笔、拖动功能引出几个动物单词的教学，不仅调动了学生思维的积极思考，又营造了有趣的教学氛围。有针对性的聚焦新词更好的调动学生的注意力从而达到巩固新知的目的利用白板的声音链接功能引出bird教学。利用白板的铅笔功能简笔画引panda,tiger的教学。利用白板的拖动功能遮住动物留出关键特征部位引出monkey,elephant 的教学。利用聚光灯一一出示动物单词，学生跟读Step 3 PracticeTask 1:Look and match 看图进行词图匹配，叫几位学生

9、上台用笔连线。Task 2:Guess:What's that?猜猜是哪种动物（用It's a/an 回答）Task 3:Pair work同桌运用句型“Whats that? Its a/an”进行问答练习，并汇报展示。Task 4: B.Lets doT: Boys and girls, their performance is very wonderful, is it?Can you act like them?播放Lets do 部分动画，整体感知(1)让学生边看视频，边跟着一起做。(2)教师发指令，看谁反应快，为了加大难度，可以逐渐加快速度。(3)找几位学生发指令，

10、其它同学听指令做动作。任务型教学法TPR全身反应法“授人以鱼不如授人以渔”。课改提倡“把学习的主动权还给学生”让学生在课堂中轻松，主动地学习，充分发挥学生的主体性，学会创造，构建和掌握所学知识。利用铅笔功能进行图片与单词的匹配利用白板的视频链接功能播放动画Step 4 ExtensionLook and match 将四个国家的图片与其代表性动物图片连线。1.PPT展示中国、英国、俄罗斯、泰国的国旗，问学生：What are these countries? 利用中文解释。2.展示四种动物图片：狮子、棕熊、大熊猫、亚洲象，问学生：What animals are they? Yes, they

11、 are a lion, a bear, a panda and an elephant.3.让学生猜猜四个国家的代表性动物是哪个，进行连线。T: Every animal is its countrys national treasure, they are our friends, please love and protect them.通过了解四个国家国旗及其代表性的动物，渗透其他国家与动物有关的历史文化，激发学生热爱动物和保护动物的意识。利用白板的铅笔功能进行图片连线Step 5 Summaryand assessmentT: What have we learned today?利用板书师生一起总结本课所学内容。T: Now lets see which group is the winner.(哪一个小组熊猫形象补全了哪一个小组就获胜)师生一起总结主要知识点，培养学生总结梳理知识的意识利用黑板进行总结归纳与最后的课堂评价Step 6 Homework1、把本节课学的新单词读给父母听2、给父母或者朋友表演今天学的模仿秀Blackboard design(板书设计) A:whats that? B:Its . a bird. a tiger. a panda . an elephant. a monkey. group group Refliction(教学反思)：