龙华科技大学公务车借用须知

1、呵护学生自尊心 激发潜能发挥陈红梅大树，奉献给自然，教师奉献于代代新人。如火烛熠熠，光照后生；如茧丝绵绵，温馨人生。虽然烛泪会干，茧丝会尽，但教师的真诚却能永驻学生的心田。素质教育立足于人的本性，人与人在本性上存在差异，从差异出发，采取权为的方法，使人的素质得到有效发展，并强调如何因势利导完善人的本性，开发人的潜能。新形势下的班主任工作关键就在于此。在我的班级管理中发现有许多调皮的学生往往都是些头脑灵活，思维活跃，对课外世界充满好奇，但对自己功课却莫不关心，好动、好违纪、不接受别人的批评劝告。因为功课学得差，不听话的学生并不等于没有潜力可挖。相反，这一类学生可塑性大，正如爱默生（美国哲学家，教

2、育家）说过“所谓野草，就是价值尚未被发现的植物。”这是有一天他面对收获时节随风逐浪的金色麦子发出的感叹。因为在古老久远的年代，麦子也被当作野草，并不造福于人类。由于我想到：我们一些差生，一定也有许多本来可以是很好的建设者，发明家和为国为民的有用之材，可是由于种种原因人们被他们的“外壳”所蒙蔽，无法窥见外壳之下的金色谷粒，把他们当作“野草”埋没了。因此给我启示：这一部分学生思想活跃，好幻想，有许多潜能，有待开发，其中几乎都是独生子女自尊心理，如引导得当，方法科学或许可成为社会的栋梁。因此极为营造一种平等和谐，友爱的气氛让他们体验集体，老师的温暖，信任和同学的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地

3、，在班级活动中不忘留给他们一试身手，表现自我的机会。差生心理特点分两类：一类是自尊心理，心虚对外界极敏感，对他人心存戒备，但内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。我对这类同学教育做到心平气和，以诚相见，以诚相待，切忌当众挖苦，甚至变相体罚，否则必定刺伤他们的自尊心，增加转化的难度。我班九七届毕业生魏靖，学习成绩差，但军事方面的书读了不少。对现代战争很感兴趣，甚至在语文课上也趁我不注意偷着看，在一次班会上，我特邀他为班同学作了一次别开生面的读书报告会。他的特长得到充分展现，满足了他好表现的心理，帮他找回了自信和勇气。这次班会，让同学们大开眼界，没想到他居然懂得那么多军事知识。我不失时机地引导

4、他将精力迁移到自己主课的学习上来，使他学习比以前更努力了。另一类差生按魏书生先生的说法，后进生批评，冷遇受得多，所以他胸怀练得不开阔了，后进生学习屡考屡败，但还要屡考屡败，所以他意志练得坚强了。胸怀开阔，意志坚强的人成功的机会当然多，但这些都与老师的点石成金有很大关系。针对这类同学可用激羞法，即激羞耻心和羞恶之心。鲁肃、诸葛亮在赤壁之战中劝孙权“联刘抗曹”用的也是激羞法，激羞法用得恰当，似重锤敲击心扉，能促人猛醒，激发上进心，就像弹簧你压它一下，它会反弹起来。我班苟之伟上课总迟到，讲话，打瞌睡，批评教育他时总强辩，有一次我对他说，你坏习惯太多，总原谅自己，不思进取，你不会有什么出息。他对我的话

5、愤愤不平，居然在主题班会上发表了一个差生的心声宣言：表示与过去决裂。尽管是断章取为地回驳我的观点，但我已知他正处于被激愤状态，果然他成绩稳步上升，小学毕业考试中语文竟然得了A。对个人的激羞形式以单独谈话为好。激羞不是侮辱学生人格。要把握尺度，批评和具体的指导同行，使学生有法可循；要创造条件帮他们改正错误。防止因激羞不当使学生产生自卑心理，导致破罐破摔，古人云：“哀莫大于心死”就是这个道理。对差生的转化工作一定要倾注自己的满腔热情。古人云：“感人心者，莫先乎情。”“教者，长善而救其失者也。”差生虽然有许多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长和优势，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其

6、身上的潜能，发展他们的个性特点，使他们重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。我班一学生叫韦友，学习差，经常旷课，我多次找他谈话，他表面上虚心接受，实际坚决不改。后来发现他字写得好，又好表现，就把他抄写的文章贴在墙报上。他很高兴有这样一个施展才华的机会，慢慢地学习也认真了。我及时对他的成绩和进步给予充分的肯定、表扬，他也很自豪。这就应验了古训：“数子十过，不如奖子一长”。对差生一句表扬很可能唤起他长眠于心中的热情。自信心，荣誉感是孩子前进的内动力，老师的称赞鼓励能使他们得到愉快和满足，在班集体或同伴中的地位得到提高，从而促使他们发奋努力，不断前进。苏霍姆林斯基有个著名的口号：“让每个学生都抬起

7、头来走路。”我们每个教师特别是班主任都要用审慎的态度对待学生的自尊心。我们常说要坚持正面教育，那么什么叫正面教育呢？就是在教育和教学中，始终贯彻积极向上的精神。在任何情况下都不能损害学生的自尊心，对后进生更应如此。记得在老家任教时，有两个平时很调皮，曾有过失误的学生，音乐课上为争一架风琴互不相让，最后竟挥手相向，扭打着找我评理。作为班主任我耐心听完他们的叙述后，沉思了一会，便笑着说：“你们两个都有进步：一是这次争的是风琴，说明同以前相比有了正确的爱好；二是能中途停手，没有打个你死我活，说明新的思想在你们脑中起了作用；三是你们想找老师评理，说明你们心中有老师，有是非观念，愿意服从真理”两个学生听我说完后，你看看我，我看看你，没有要求再分高低，一起向我鞠了一躬，手拉手地走了，这就是尊重学生的艺术。作为班主任，只要是自己的学生，就要爱，就要一视同仁，不应厚此薄彼。不论哪一类的学生都应该教育，帮助，关怀和爱护，对后进生更要格外扶持，对他们真诚相待，热情鼓励，耐心引导。用精神的甘露去洗涤精神的污垢，用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤。一个教师特别是一个班主任，对应该有这样的态度和修养：不因学生迟钝而叹息，不因学生调皮而生气。当学生进步缓慢的时候，能用自己的才学开启他们心灵