化学九年级化学反应课后练习

1、.化学-九年级-化学反响课后练习1以下反响属于化合反响的是A高锰酸钾受热分解制氧气B红磷燃烧C蜡烛燃烧D实验室用过氧化氢制氧气2以下化学反响属于化合反响的是A2H2O通电O2+2H2BH2O+CO2H2CO3CZn+2HClZnCl2+H2DBaCl2+2AgNO32AgCl+BaNO323炼铁高炉中发生了以下反响，其中属于化合反响的是焦炭充分燃烧 灼热的焦炭和二氧化碳反响高温煅烧石灰石 高温下一氧化碳将铁矿石复原为铁A和 B和 C和 D只有4以下反响属于化合反响的是A 铁丝燃烧B蜡烛燃烧C 电解水D 锌与稀硫酸反响5属于分解反响的是A别离液态空气制氧气B加热碳酸溶液产生二氧化碳气体C蜡烛燃烧

2、D粗盐提纯6以下化学变化，既不属于分解反响，又不属于化合反响，但属于氧化反响的是A铝+氧气点燃氧化铝B高锰酸钾加热锰酸钾+二氧化锰+氧气C石蜡+氧气点燃水+二氧化碳D氧化钙+水氢氧化钙7以下说法错误的选项是A化合反响的生成物一定是化合物B分解反响的生成物可能是单质C化学反响常常伴随着能量变化D面粉在有限的空间内遇到明火会急剧燃烧，但不会发生爆炸8硅芯片是各种计算机、微电子产品的核心，工业上通过以下反响将自然界中的二氧化硅SiO2转化为硅SiO2+2C高温Si+2CO，以下分析正确的选项是A二氧化硅发生了氧化反响B碳发生了复原反响C二氧化硅是氧化剂D一氧化碳是复原剂9我们将化学反响前后有元素化合

3、价升降的反响归为氧化复原反响，以下有关反响既符合客观事实又属于氧化复原反响的是A用适量稀盐酸除去铁锈：Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2OB赤铁矿在高温下通入CO：Fe2O3+3CO高温2Fe+3CO2C用烧碱治疗胃酸过多：NaOH+HCl=NaCl+H2OD实验室制取氧气：2H2O通电O2+2H210有元素化合价升降的反响是氧化复原反响。如图各步转化中属于氧化复原反响的有A1个 B2个 C3个 D4个11小杰学习时获知“元素化合价发生变化升或降的化学反响是氧化复原反响据此判断以下根本反响类型一定是氧化复原反响的是A化合反响B分解反响C置换反响D复分解反响二填空题共1小题12以下各反响

4、中，属于化合反响的是 ，属于分解反响的是 ，既是化合反响又是氧化反响的是 。以上均填序号碳+氧气点燃二氧化碳氯酸钾加热二氧化锰氯化钾+氧气二氧化碳+水碳酸碳酸氢钠加热碳酸钠+二氧化碳+水参考答案1【解答】解：A、加热高锰酸钾生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，该反响符合“一变多的特征，属于分解反响，应选项错误。B、红磷燃烧，是与氧气反响生成五氧化二磷，该反响符合“多变一的特征，属于化合反响，应选项正确。C、蜡烛燃烧，是蜡烛和氧气反响生成二氧化碳和水，该反响不符合“多变一的特征，不属于化合反响，应选项错误。D、实验室用过氧化氢溶液制氧气，是过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气，该反响符合“一变多的

5、特征，属于分解反响，应选项错误。应选：B。2【解答】解：A、2H2O通电O2+2H2，该反响符合“一变多的特征，属于分解反响，应选项错误。B、H2O+CO2H2CO3，该反响符合“多变一的特征，属于化合反响，应选项正确。C、Zn+2HClZnCl2+H2，该反响是一种单质和一种化合物反响生成另一种单质和另一种化合物的反响，属于置换反响，应选项错误。D、BaCl2+2AgNO32AgCl+BaNO32，该反响是两种化合物互相交换成分生成两种新的化合物的反响，属于复分解反响，应选项错误。应选：B。3【解答】解：化合反响是两种或两种以上的物质反响生成一种物质，其特征是：“多变一焦炭充分燃烧生成二氧化

6、碳的反响符合“多变一的特征，属于化合反响。焦炭和二氧化碳反响生成一氧化碳的反响符合“多变一的特征，属于化合反响。石灰石生成二氧化碳和氧化钙的反响不符合“多变一的特征，符合一变多的分解反响特征。一氧化碳和铁矿石反响生成铁和二氧化碳不符合“多变一的特征，不属于化合反响。应选：A。4【解答】解：A、铁丝燃烧，与氧气反响生成四氧化三铁，该反响符合“多变一的特征，属于化合反响，应选项正确。B、蜡烛燃烧，与氧气反响生成二氧化碳和水，该反响的生成物是两种，不符合“多变一的特征，不属于化合反响，应选项错误。C、电解水生成氢气和氧气，该反响符合“一变多的特征，属于分解反响，应选项错误。D、锌与稀硫酸反响生成硫酸

7、锌溶液和氢气，该反响的生成物是两种，不符合“多变一的特征，不属于化合反响，应选项错误。应选：A。5【解答】解：A、别离液态空气制氧气过程中，没有生成新物质，没有发生化学变化；B、碳酸受热分解生成水和二氧化碳，属于分解反响；C、蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，不属于分解反响；D、粗盐提纯过程中，没有生成新物质，没有发生化学变化。应选：B。6【解答】解：A、铝+氧气点燃氧化铝，该反响符合“多变一的特征，属于化合反响，应选项错误。B、高锰酸钾加热锰酸钾+二氧化锰+氧气，该反响符合“一变多的特征，属于分解反响，应选项错误。C、石蜡+氧气点燃水+二氧化碳，该反响的反响物是两种，生成物是三种，不符合“一变多、“

8、多变一的特征，但该反响是物质与氧气发生的化学反响，属于氧化反响；既不属于分解反响，也不属于化合反响，但属于氧化反响，应选项正确。D、氧化钙+水氢氧化钙，该反响符合“多变一的特征，属于化合反响，应选项错误。应选：C。7【解答】解：A、化合反响由两种或两种以上物质生成一种物质的反响，生成物一定是化合物，不可能是单质，故A正确；B、分解反响是指由一种物质生成另外两种或两种以上物质的反响，生成物可能是单质。例如：水通电分解生成氢气和氧气；故B正确；要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇

9、、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。C、化学反响常常伴随着能量变化，故C正确；D、面粉属于可燃性的粉尘，有限的空间内遇到明火会急剧燃烧，会发生爆炸，故D错误。应选：D。8【解答】解：A、二氧化硅在该反响中失去氧，发生的是复原反响，故A错误；B、碳在该反响中得到了氧，发生的是氧化反响，故B错误；C、二氧化硅在该反响中失去氧，所以它是氧化剂，故C正确；D、氧化剂和复原剂均指反响物，所以一氧化碳不是复原剂，故D错误。应选：C。9【解答】解：A、盐酸除铁锈的反响是复分解反响，没有化合价的改变，不是氧化复

10、原反响，错误；B、氧化铁被一氧化碳复原为铁的过程中，元素的化合价发生了改变，属于氧化复原反响，正确；C、烧碱不能用于治疗胃酸过多，错误；D、实验室不使用电解水的方法制取氧气，错误；应选：B。10【解答】解：氧化铜转化为铜，一定有元素化合价的改变，属于氧化复原反响。硫酸铜转化为铜，一定有元素化合价的改变，属于氧化复原反响。氧化铜与硫酸反响生成硫酸铜和水，属于复分解反响，反响前后元素的化合价不变，不属于氧化复原反响。硫酸铜转化为氢氧化铜，硫酸铜与氢氧化钠溶液反响生成氢氧化铜沉淀和硫酸钠，属于复分解反响，反响前后元素的化合价不变，不属于氧化复原反响。氢氧化铜加热生成氧化铜和水，反响前后元素的化合价不

11、变，不属于氧化复原反响。故各步转化中属于氧化复原反响的有2个。应选：B。11【解答】解：A、化合反响中元素的化合价不一定发生改变，比方二氧化碳和水的反响，故化合反响不一定是氧化复原反响，错误；B、分解反响中元素的化合价不一定发生改变，比方碳酸分解的反响，故化合反响不一定是氧化复原反响，错误；C、置换反响中有单质参加和生成，元素的化合价一定改变，故置换反响一定是氧化复原反响，正确；D、复分解反响中元素的化合价一定不变，不会是氧化反响复原反响，错误；应选：C。二填空题共1小题12【解答】解：碳+氧气点燃二氧化碳，该反响符合“多变一的特征，属于化合反响；该反响是物质与氧气发生的化学反响，属于氧化反响

12、。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语

13、感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。氯酸钾加热二氧化锰氯化钾+氧气，该反响符合“一变多的特征，属于分解反响。二氧化碳+水碳酸，该反响符合“多变一的特征，属于化合反响；该反响不是物质与氧气发生的化学反响，不属于氧化反响。碳酸氢钠加热碳酸钠+二氧化碳+水，该反响符合“一变多的特征，属于分解反响。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；