部编版五年级下册语文《4课,5课》复习课教案

1、平头镇中心学校“网络课堂”备课教案学校石河小学年级五年级科目语文课题复习课4课，5课时间3.12授课形式直播授课教学 目标4课：1 .掌握本课的生字和重点词语；2 . 了解课文号了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋 的思想感情；3 .领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。 5课：1 .掌握本课的生字和重点词语；2 .理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内 容。3 .紧扣课文谛言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是 通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛 亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。过 程思念之情。在外祖父

2、的心目中，梅花就是祖国的代表，梅花是中 华民族民族精神的象征，爱梅花就是热爱中华民族，爱梅花就是 热爱祖国。课文中写的外祖父的五件事,有的直接写外祖父对祖 国的怀念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出 眼泪，因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而 间接反映外祖父的爱国之情，如，对一幅老干虬枝的墨梅图分外 爱惜，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着血色 梅花图案的手绢给了外孙女。本课的难点较多，主要有以下几点。一是体会课文表达的思想感情，这是本单元的语文要素。结 合与外祖父有关的具体事例 感受外祖父眷恋祖国的思想感情、我 们能从外祖父辇旁梅花中感受外祖父热旁中华

3、民族、热旁祖.国的 真挚感情。、观看录播课（边看视频边指导学生笔记，学习）卜、点出本节课需要识记的重点知识内容板块三、补充内容：（4.5课的主要内容总结阅读）4.梅花魂乍者简介：陈慧瑛，女，1946年生于新加坡星岛，归侨，祖籍福建厦门。，门市作家协会主席、厦门市文联副主席。著有作品集梅花魂无名的星一花一世界展翅的白 鹭厦门人生命的田园芳草天涯神奇的绿岛等。【教材分析】梅花魂一课以“梅花”为线索，讲了外祖父的几件事， ,中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨 "恋祖国的思想感情。课文由“故乡的梅花又开了”引出了对挚爱梅花的外祖父的 回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花

4、、思念祖国的几件事， 最后又借梅花点明了 “身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”。本课的重点是借外祖父的几件事的描述反映外祖父对祖国的二是准确理解文中提到的外祖父教外孙女的几首诗词，感受 其中表达的感情。“独在异乡为异客，每逢传节倍思亲”是唐代诗人王维的诗九月九日忆山东兄弟中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。表达了诗人王维思乡，M亲的思想感情。“春草明年绿，王孙归不归”是王维山中送别中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）表达了诗中人期盼来年春草再绿时能与友人团聚的情怀。“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人

5、秦观的词浣溪沙中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。作者写眼前景物，观落花轻飘，细雨蒙蒙，触目伤情，用“轻描淡写”的 笔法，融情入景，明写景，实写人的愁怨。三是准确理解外祖父赞美梅花的一段话，感悟其中表达的情 感。这段话讲了三层意思：第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格；第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶大立地，不肯低头折节”的精神；第三层是对外孙女的勉励，希望她学习梅花的品格。四是理解课题。梅花魂中的魂，在这里指精神。梅花魂，即每花的精神。每花的精神就是那种“不管历经多少磨难，受到怎样的

6、欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。5.草船借箭»【作者介绍】罗贯中（约1330年一约1400年），名本，字贯中，号湖海散 人，山西太原人，汉族，元末明初著名小说家、戏曲家，是中国 章回小说的鼻祖，代表作三国演义。其它主要作品有小说：隋 唐两朝志传残唐五代史演义二遂平妖传。除小说创作外， 尚存杂剧赵太祖龙虎风云会。三国志通俗演义（简称三国演义）是罗贯中的力作， 这部长篇小说对后世文学创作影响深远。三国演义：三国演义全名三国志通俗演义，是我国FS优秀长篇历史小说。三国演义的艺术造诣很深，影响深远，是我国历史 演义小说中的佼佼者。它由汉末各个军阀之间

7、的兼并战争直写到 晋今全国，前后近百年，事多人众，头绪纷繁，但由于作者匠 心独运，以曹、刘双方矛盾斗争为主线，或实写或虚写，或详写 或略述，或插叙或倒叙，精心编结，主次分明，有条/、紊，构成 一个既宏伟壮阔又不失严密精巧的艺术整体。全书写了四百多个人物，成功地塑造了启智谋的诸葛亮、义勇的关羽和性格止直的张飞等个性鲜明的典型形象。教材分析：草船借箭是部编人教版小学语文五年arr册第二单元的 一篇精读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说三国演 义中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。 草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。 当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，

8、于是刘备和孙权联合 起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，著名的赤壁 之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。草船借箭这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛高的才干.要诸葛高十天内造出十万支箭.以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，匕周瑞斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮后胆后识、谋划周密、才容过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行 叙述。先号了草船借箭的原因；接着号了诸葛亮做草船借箭的准 备；然后重点营了草船借箭的经过；最后审了事情的结果箭 如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此

9、，文中的许多内容还前后呼应，如，结 尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严 密性。诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。 诸葛亮，文中着力赞美的 人物，他神机妙算，顾全大局。周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，阴险 狡诈。文中还塑造了忠厚守信的鲁肃、多疑谨慎的曹操等人物形 象。鲜明的人物形象，更增添了故事的吸引力，这是经典作品的 艺术魅力。草船借箭起因：周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任 务来为难、陷害诸葛亮。经过：诸葛亮利用草船向曹操“借” 了十万只箭。结果：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。四、布置作业I阅读短文，完成练习I徐徐庶走马荐诸葛徐庶（shd）字元直。他化名单福，投奔刘备。刘备非常

10、高 k 拜他为军师。徐庶几番设计，帮助刘备大败曹军。败军回许 | 昌，曹操大为吃惊，问左右：“不知何人为刘备出谋划策？”谋士 程昱（yd）答道：”此人非单福，他是颍（y mg）川的徐庶。丞相 若用此人，召来不难。”便献上一计，曹操按程昱说的，派人把徐 ，的母亲接到许昌，又让人模仿徐母笔迹，给徐庶写了一封假信， 小他速来许昌相见，以救母命。徐庶是个孝子，他幼年丧父，弟弟徐康不久前也死了，家中 “有老母亲一人，无人照顾。徐庶见信，泪如泉涌，只得拿着信 士见刘备，把情况告诉刘备，请求能让他去与母亲相见。刘备闻 言大哭，二人相对而泣，想不出什么好办法。第二日，刘备设筵（yS）席为徐庶送行。作业设计刘备

11、、徐庶骑着马出了城，至长亭，下马相辞。刘备不忍相 离，送了一程又一程。徐庶说：“送君千里，终有一别，请您不要 再送了，咱们就此告别吧。”刘备拉着徐庶的手说：“先生此去， 天各一方，不知什么时候才能相见！ ”说罢，泪如雨下。徐庶挥泪 及别。刘备骑马立于林畔，目送徐庶。看着看着，目光被一片树 | 林挡住。“我真想把这片树林砍光，好多看他几眼！ ”刘备以鞭指忽见徐庶拍马而回，刘备喜出望外：“莫非先生改变主意了？” 徐庶勒马对刘备说：“我因心绪如麻，忘了一件大事。有一位奇士, 就在襄阳城外二十里的隆中，您何不把他请来，此人必有大用。”,个人就是后来鼎鼎有名的人物一一诸葛亮。徐庶详细介绍了诸 亮的才德，

12、建议刘备亲往隆中相请。刘备欣然接受。| 1.选文中描写哭的词语很多，请写出来。2 .请简要概括每段的主要内容。3 .画线的句子表现了刘备（）的心理。A.残暴 B.不舍 C.悲伤 D.生气4 .请结合选文中的具体事例，分别用一个词语概括徐庶、刘备两 k的特不。|,庶：I5 .根据短文结尾，你推测下面的情节会是（）0A.煮酒论英雄B.桃园结义 C.空城计 D.三顾茅庐教学效果1. 课上的练习题以前一起做过，所以好掌握，效果较好。2. 对课文的主要内容和结构框架以及表达的思想感情大部分学生已掌握。3. 加上知识梳理指导的补充，这节课的教学目标基本达成。反思与感悟：反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：一、借助阅读，感受文本。教学中引导学生进行个性化阅读，让学生在读中主动用心的 感受课文内容，加深阅读理解和情感体验，在阅读中积极思考并 有所感悟，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣, 对学生的阅读交流及时进行评价，在评价中对学生的独特的感受 和体验给予肯定和鼓励。通过评价激励学生与同学、与教师、与 文本进行更深层次的对话，鼓励学生继续进行多角度的、有创意 的阅读，从而循序