部队体能组训法教案

1、部队体能组训法教案【篇一：军事教学指导法题库】武警特种警察学院武警军事教学指导法试题库一、填空题（100 题）1 、组织实施军事训练的基本要求，反映了军事训练实践活动的本质（），是（）和约束军事训练组织实施过程和训练行为的基本准则。2、 “任务牵引，坚持贴近”，就是要坚持以（）任务为牵引，以“（）贴近 ”为指导，增强训练的针对性。4、 “遵循规律，科学施训”就是要遵循训练（），运用科学方法和先进（ ）组织实施训练，提高训练效益。6 、 “统放结合，质量调控”，就是要按级（），以质量为（），对军事训练计划、实施、考评等主要环节进行控制与调节。7 、 “优化配置，搞好保障”，就是要广泛挖潜，综合（

2、），合理（ ），努力提高训练保障效益。8 、组织实施军事训练的基本形式，主要依据训练的基本规律、训练（ ）、训练（）的实际情况及训练保障条件确定。9 、按建制训练，是以（）部（分）队为基本单位进行训练的一种最常用的组训（）。10、新老兵分训，是指在中队（连）大队（营）或支队（团）范围内，对新老兵分别进行（），按各自（）进行训练的一种组训形式。11 、新老兵分训有（）分训和（）分训两种形式。12、分编分训主要用于（）训练阶段；混编分训主要用于（ ）专业训练阶段。13、官兵分训，是在入伍训练的单兵专业训练期间，分队（）与（）分别进行编组，按各自训练内容进行训练的一种组训形式。14、官兵分训，要突出

3、（）在训练管理中的地位作用，提高士官组织与（ ）的能力。15、按专业训练，是根据部（分）队的（）性质相对（）编组进行训练的一种组训形式。16、按专业训练，应按照“大专业（）集中、小专业（）集中 ”的原则分别编组，注重专长任教，提高训练质量。17、合成训练，是各（）在完成本专业训练的基础上进行（）的一种组训形式。18、组织合成训练时，要逐级训练、逐级（）、逐级形成（）。19、军事训练的基本方法，是指（）和（ ）在组织实施军事训练过程中，为了达到训练目的所采取的主要方式、途径和办法。20、讲授，是教练员运用（）把教学内容及相关知识传授给（）者的方法。21 、讲授方式包括（）、（）等。22、示教作业

4、，是对教学方法的（）和（）。23、示教作业是提高受训者（）能力的一种（）活动，也是培训教练员的有效方法。24、示教作业的目的是统一（）、内容和方法，明确教学重点，提高受训者独立（）的能力。25、示教作业主要用于预提（）和（）训练。26、示教作业，根据训练课目的难易程度和受训对象对训练内容的熟悉程度，可按训练课目（）内容进行，也可重点研练其中（）或几个问题。27 、示教作业通常按照（）、（ ）、作业讲评的程序进行。28、示教作业实施通常按照（）、教学示范、讨论研究、（）、归纳小结的步骤进行。29、示范作业，是以正确的要领、（）和科学的方法，供（）观摩、仿效的教学活动。30、自训，是（）通过自主学

5、习或训练获取（）和技能的方法。31 、自训主要用于警官的（）和（）。32、自训一般包括（）自训和（）自训两种方式。33、单项作业，是对战斗（）进行的逐个训练；是中队（连）以下（ ）战术（勤务）训练的基本方法。34、单项作业的目的是使分队警官（班长）熟悉本级战斗（行动）的（ ），使分队学会协调一致的（）（行动方法），打牢战术（勤务）基础。35、单项作业，通常由（）组织，按照作业准备、（）的步骤进行。36、单项作业实施通常按照（）、（ ）、小结讲评三步进行。37、单项作业的（）可不衔接，（）可不连贯，场地不受限制。38、单项作业通常要一种地形练（）行动，一种行动练（）打法（处置方法）。39、单项作

6、业的重点是指挥员练（），分队练多种行动方法及协调一致的（）（行动方法）。40 、连贯演练，是在完成本级（）的基础上，将训练课目或内容按（ ）（行动）进程连贯起来进行的考核性训练。41 、连贯演练通常由（）或者（）单位或业务部门组织。42、连贯演练实施按照宣布（）、（ ）、总结讲评三步进行。43 、组织连贯演练时，对演练中出现的问题，主要采取（）或（）等方法进行纠正，一般不停止演练。44、综合演练，是按实战（实际行动）要求，将（）战斗（行动）或战术、技术动作综合起来，在相应地形上进行演练的一种（）性、综合性训练方法。45、综合演练主要用于单兵（）和大队（营）（）（勤务）训练，县（市）中队和单独执

7、行任务的中队也可组织综合演练。46 、单兵综合演练，通常在单兵（）训练的（）阶段实施。47 、单兵综合演练的目的是检验单兵的（）、技术动作和（），锻炼灵活处置各种情况的能力，培养顽强的战斗作风。48、大队（营）综合演练，通常在完成中队（连）以下（）训练内容基础上，结合年度训练任务，选择（）训练课题（战斗、行动样式）连贯实施。49、分队综合演练，一般以非（）的（ ）演练为主，条件允许时，也可进行对抗演练。【篇二：队列教学讲义】队列训练组织与实施（理论辅导）队列在古代其目的是为了组“阵 ”来消灭敌人，因此，队列的目的具有实战性。但是，由于社会生产力的发展，兵器发生了质变，这就导致战斗形式的变化，队

8、列也就不再具有实战性。那么是不是队列因此就没用了呢？当然不是，把队列与其他军事训练课目加以比较后，就会发现虽然它在作战中的直接作用消失了，但是它的间接作用却发展起来了。队列训练是塑造军人特有气质，树立军队英武形象的重要手段；是强化军人服从意识，增强组织纪律观念的重要举措；是培养优良作风，增强部队战斗力的重要途径；是培养正规意识，促进部队正规化建设的重要保证。所以，必须要加强国防生队列训练。目前，国防生队列训练存在的突出问题从组织筹划上来说，主要是训练计划的制定不够科学，没有立足国防生不同阶段合理统筹，训练内容目的性指向性不强。从具体实施上来说，主要是组训者对动作的标准要求把握不准，各选培办也不

9、够统一，对于动作训练深层次的作风气质培养认识不足。训练的方法单一不够灵活，组织实施 受着主观和客观因素的影响，还不够严谨，对于训练方法的运用、训练内 容的转换和训练质量的监控还不科学，没有贯彻技能训练的基本规 律，从而导致整个训练没有达到应有的效果。从训练的质量和效果 来说，就是国防生经过四年的队列训练后，队列动作还不够规范， 形象气质不够硬朗，作风养成还不够正规等等。要抓好国防生的训 练，必须从根本和源头抓起，组织者、教练员起到关键作用。一、训练筹划与准备（一）国防生队列训练的筹划国防生队列训练的筹划主要是在总体军事训练计划的统揽下，依据 国防生军政训练计划，根据不同年级国防生培养目标，研究

10、确定训 练任务，包括参训的人员、内容、时间和质量指标四个方面，确定 训练任务要紧扣大纲、上级的指示和国防生军政训练的有关规定， 结合各高校培养目标和实际情况，明确职责分工，逐级细化。国防 生的在校训练主要是利用早操和双休日等课余时间进行，组训者是 选培干部和高年级的国防生。在进行单课目筹划时一定要依据国防 生不同年级，不同阶段来进行。大一的国防生参加了暑期集训，那么在筹划时就要从沿续集训成果切入，重点以单个军人队列动作训练为主，打好形象 基础。大二的国防生训练要立足于动作的保持和作风的养成，重点 是以单个动作训练来强化形象，升华作风养成。大三的国防生，除 了在校要带低年级的国防生，还要到部队去

11、当兵锻炼，课目有所增 加，队列训练在强调单个动作养成的同时，重点以班队列动作训练 为主，开始从队列指挥素养这个层面进行筹划，培养国防生作为一 名指挥员基本的队列指挥素养，适当的了解组训法的相关知识，为 其能力素质提升打下基础。大四的国防生，队列训练应紧紧围绕指 挥素养和组训能力这个重点展开，结合在校训练、部队见习以及军 政强化训练月来进行，要把国防生硬朗的军人气质培养出来，要把 国防生自信谦虚的态度塑造出来。（二）国防生队列训练计划的制定训练计划是对训练任务的具体安排，是组织实施军事训练的依据。 在拟定军事训练计划时要严格依据普通高等学校国防生军政训练 计划、上级指示精神和大纲，立足于国防生不

12、同阶段不同年级的 实际，科学拟定。通常包括综合计划和专项计划。综合计划包括年度计划、阶段计划、月计划和周计划。国防生军政训练年度计划建议以学期为节点进行拟制。阶段计划通常也以学期为单位进行设路。月计划在阶段 计划的安排下进行设路。队列训练的周计划通常就是一次早操，双 休日的两学时。队列训练计划拟定的要求是：1.要突出重点，针对性要强。2.要保持训练内容的连续性。3. 要符合技能生成的一般规律和队列训练的特点，贯彻养成，反复训，训反复，注重计划的科学性和实效性。4.要注重计划的完整性和合理性，增强计划的预见性。遵循训考结合的原则，在阶段训练任务完成后、内容转换等时机，要进行考评。要考虑到诸多因素

13、对训练的影响，如骨干的组训能力、国防生本身的军政素质、训练情绪、训练保障、天候季节情况等，认真分析研究，趋利避害，充分调动和利用积极因素，最大限度地削弱或克服消极因素的影响。要注意留有余地，增强计划的预见性，保证计划安排切实可行。计划的拟定关系到训练是否能有序地展开，关系到训练效益和质量的提升，必须认真地进行学习研究，科学的拟制国防生队列训练计划，做到精细、准确、实用。（三）训练准备训练准备是组织实施训练的基础和前提，主要包括思想准备、组织准备、教学准备、物质准备。思想准备，通常是在年度、阶段、专项训练活动展开前及训练实施中进行。国防生队列训练动员通常一次性组织，主要是提高国防生对队列训练地位作用和意义的认识，激发国防生训练的热情，增强其主动训练的意识，同时，明确训练的内容、目标、标准和要求。思想教育活动主要是针对国防生训练中的怕苦怕累思想、养成不好、自主意识不够等方面展开，以提高国防生的动作标准、气质作风的养成、军人品质的培养为目的。组织准备