统编人教部编版小学二年级下册道德与法治13我能行人教(新版)

1、1我能行教学设计一、教材内容分析我能行是人教2011课标版二年级下册第13课。本课我能行是根据课 程标准中“不胆怯”的要求来设置的。设置这方面内容，旨在使学生获得对社 会、对生活的积极体验，形成开朗、进取的个性品质，有应付挑战的勇气，为儿 童形成乐观向上的生活态度奠定基础。本活动由小故事“我是小小男子汉”、“说一说：把你最精彩的故事讲给同学听”两 部分组成。第一部分“我是小小男子汉”教材展示了 4幅图片，这四幅 图片组成了一个故事，讲述的是一个二年级的学生小军，因为妈妈有事情不能按 时回家而独自在家的故事。第二部分说一说“把你最精彩的故事讲给同学们 听” 教材呈现的是几个同学围坐在一起讲自己故

2、事的热烈场面，图旁还配有一些同学的发言内容。本课针对孩子的年龄特点，从学生身边熟悉的实例出发，由 故事引入，引导学生在日常学习和生活中做到不娇气、 不胆怯、培养他们我能行 的自信心和挑战自我的勇气。二、教学对象分析在学生的现实生活中，胆怯是他们常常会遇到的体验，特别是在独生子女中有一 定的代表性。作为一种常见的心理反应，胆怯是人类本能的一种防御反应，从这 个角度来看，胆怯也是一种个性特征，无所谓好与坏。然而，在现实生活中，孩 子们这种正常的心理反应却没有得到关注与引导。一方面，由于儿童对周围生活 环境认识相当有限，一时的回避、退缩在所难免，成人不要用成人的标准来衡量 孩子，对胆怯的认识有失偏颇

3、，轻易的给孩子贴上胆怯的“标签” ，会给孩子的 成长造成困惑与苦恼。另一方面，儿童也在一定程度上存在能够做到但由于胆怯 而不敢去尝试的情况。这时，他们往往受到的是指责和嘲笑，然而这样对他们的 生活不仅无济于事，有时甚至雪上加霜。在现实生活中，真正存在一定胆怯的儿 童最容易受到忽视或歧视，越是这样，他们越是感到自卑，以致恶性循环。三、教学目标知识与能力目标：1、知道胆小是正常的，是可以通过有效的方法改善的。2、引导学生在日常的学习和生活中不娇气、不胆怯，敢于展示自我。过程与方法目标：1、通过讨论交流的形式使孩子乐于表达、勇于自我展示。2、通过富于挑战性的游戏，引导学生勇于尝试，体验自我挑战的快乐

4、。情感态度与价值观目标：1、尝试用不同的方法解决实际问题，培养学生“我能行”的自信心和挑战 自我的勇气。2、关注不同层面的学生，使每位同学探寻自己走出胆怯的方法，拥有克服胆怯 心理的自信和勇气。四、教学重点、难点1 .教学重点：让学生知道怎样做才是勇敢，不胆怯，不娇气2 .教学难点：为什么要勇敢，不胆怯，不娇气。五、教学策略在学生的兴趣中引入，在兴趣中结束，兴趣是最好的老师，抓住兴趣设计教学是 这节课成功的关键。激发学生讲发生在自己身上的事，切身的感受，真实的体验， 同学的佩服，老师的夸奖，让学生越说越爱说，越说越想说，给足了时间让学生 去交流，让学生树立自信心。六、课前准备教师准备：课件学生

5、准备：1、将自己胆怯的事情写在卡片上；2、准备一张小卡片做一个小书签。教学过程'、兴趣导入听说咱们班同学都很聪明，很勇敢，老师这里有一个问题想考一考大家， 哪位同 学愿意接受我的挑战？（师走近挑战者）老师还没有出示题目你就敢于接受我的 挑战，你是怎样想的？你真自信、你真勇敢。你的挑战题目是请你大声读出我们 今天要学习的课题。（出示课件）。祝贺你挑战成功！谁还能像他这样充满自信的 大声的读出来？指名读（板书：我能行）齐读课题。让我们全体师生带着自信我 能行走进今天的课堂。（第一环节设计意图：通过教师这样的兴趣引导，培养学生的自信心和勇敢精神， 使他们有勇气尝试富于挑战性的活动，不胆怯。）

6、二、学习“我是小小男子汉”1、现场采访首先，老师现场采访一下同学们，你们可要实tS实说呦！（师走近同学） 如 果爸爸妈妈都有事你敢不敢独自一人在家？有没有独自一人在家的时候？又有 谁晚上一个人在家的时候？你当时一个人在家呆了多长时间？你自己在家害怕吗？你害怕什么呀？（设计意图：现场采访拉近了与学生的距离， 贴近生活。使学生明白胆怯仅仅是一种自身的心理活动，是完全可以克服的，从而使学生变得勇敢。）2、观看视频小小男子汉下面请大家认识一位和你们同龄的小小男子汉。 他叫张大伟，请大家仔细观看视 频，看看在他的身上发生了一件什么事？观看视频。观看后交流提问：大伟自己在家时害怕吗？妈妈说不会来时， 他是

7、怎样想的？指 名回答。提问：他想出了什么方法克服胆怯？生举手回答。提问：你们觉得张大伟是一个什么样的孩子？（相机板书：自信、勇敢） 师:在刚刚的采访中，也有许多同学有独自在家的经历，也许刚开始时，你害怕了，可是，你是否想出了方法克服胆怯害怕的？生举手回答。师：张大伟遇到困难时相信自己我能行， 积极想办法战胜了困难，真是个小小男 子汉。张大伟不但自信勇敢而且聪明想了这么多的方法来克服胆怯， 可真称得上 智勇双全。老师：通过刚才的交流大家是不是明白了一些啊！ 害怕有时就是自己吓自己， 只要我们鼓起勇气，相信自己能战胜困难，坚信我能行，就能克服胆怯的心 理。（第二环节设计意图：看视频，将教材第一部分

8、“我是小小男子汉”4幅图片以生动形象的视频出现，吸引小学生的注意力，贴近学生的生活，主人公 的年龄与学生相仿，学生很快产生共鸣，有话想说，让学生感受到了小主人公的 勇敢与坚强。）三：小小交流会1、师：看来呀要想成为小勇士不但要有坚信我能行的信心，还要积极的想办法 克服困难，课前咱们在爸爸妈妈的帮助下找到了一些生活中自己胆怯、不自信、 娇气的事，我们举行一个小小交流会：“我害怕我不敢”把困扰你的事 情讲给大家听。同学们一起想办法，我相信我们集体的力量是无穷的。2、学生拿出课前填写的卡片进行小组内交流，教师巡视。3、出示小小交流会交流要求：老师将大家填写的问题进行了分类，选了几个共 性的问题，我们

9、一起来看一下（出示三个有代表共性问题并读一读a 胆怯b娇气c 不自信）师：你们知道吗？其实能帮助别人解决问题也是我能行的表现，让我们大家开动脑筋，发挥你们的聪明才智找到解决的办法。 看看谁是勇敢的智多星。注意要求。 出示要求：a小组交流寻找解决办法，b比比哪组交流时最有秩序、想的办法最 多。4、小组内再次按要求交流， 教师巡视指导。5、集体交流：聪明的孩子在别人发言时会仔细听，看看谁是最聪明的。（1） a 胆怯晚上怕黑不敢一个人睡觉（2） b娇气害怕打针输液（3） c不自信不敢回答问题不敢表演节目老师：可见，只要我们自信了，勇敢了，胆小就会远离我们，我们向成功就跨进了 步 0（第三环节设计意图

10、：通过课前搜集孩子们写的胆怯、不自信或娇气的事，老师 进行了归类整理，选取了他们这个年龄阶段的孩子普遍存在的共性的问题在课上 重点解决。尝试用不同的方法解决实际问题， 探寻走出胆怯的方法，通过交流让 孩子学会有勇气面对并尝试想各种办法去解决生活中遇到的胆怯、不自信或娇气的事，拥有克服胆怯心理的自信和勇气。） 四、夸夸自己我能行师:在日常生活中，在学习上，同学们有很多事情都能做到我能行。（出示课件） 师：在美术课上动手制作我能行，学会游泳我能行，滑板车潇洒的飞驰而过我能 行，队会上精彩的表演我能行。请同学们静下心来想一想你能做到哪些事情？（出示课件）下面我们就夸夸自己我能行。请你照样子说出来。（

11、奖励大拇指你真棒小标志） （第四环节设计意图：引导学生要做自信勇敢的人。交流发生在自己身上的事，切身的感受，真实的体验，同学的佩服，老师的夸奖，让学生越说越爱说，越说 越想说，让学生树立自信心。）五、制作小书签“我能行”、做手势“我能行”激励学生师：同学们，通过今天的学习，说一说你今后要做什么样的孩子。指名回答师：孩子们你们说得真棒！在你们成长的道路上，会遇到各种各样的困难，当你 胆小害怕时，你会对自己说一一当你摔倒时，你会对自己说一一当你遇到困难退 缩时，你会对自己说一一老师把这三个字： 我能行作为法宝送给大家。只要想起 他，就一定能战胜自己取得胜利！将这三个字写在自己制作的书签上。 让这个小 小的书签伴随你快乐成长，让这个小小