法学专业建设标准

1、法学专业建设标准1. 专业定位及目标根据地方经济、 社会、行业、产业需求， 引入市场经营理念， 培养“适 销对路”人才，使人才培养与社会经济发展、社会人才需求相适应；利用 对台优势，积极开展对台教育文化交流，培养海峡两岸共享性综合人才； 依托传统优势产业在地域内的影响力与号召力，创建有特色的法学专业方 向。培养德智体全面发展，具备法学基本理论知识、适应生产、建设、管 理、服务需要的法律实践能力；掌握建筑工程基础理论，具备创新观念， 富有创新精神和创业能力，能在公、检、法、司等国家机关、企事业单位 和社会团体，特别是在建筑、房地产等行业从事法律工作的应用型高级法 律专门人才。专业应具有吸引优秀生

2、源的制度和措施。加强理论与实践的结合，强 化学生的专业素养，提升学生综合素质，使毕业生在知识应用能力、实务 或工程实践能力、创新实践能力等方面有大幅度提高。充分利用政府、学 校、企业、行业优质资源，探索创新多种人才培养模式；坚持“办学融入 社会、专业融入产业、教学融入企业”的教育发展理念，提高学生就业能 力，强化技能训练，增强职业技能，使毕业生适应行业、产业需求，提升 就业质量。2. 课程体系及实施 我校法学专业的培养目标是“本专业培养德智体全面发展，具备法学 基本理论知识、适应生产、建设、管理、服务需要的法律实践能力；掌握建筑工程基础理论，具备创新观念，富有创新精神和创业能力，能在公、检、法

3、、司等国家机关、企事业单位和社会团体，特别是在建筑、房地产 等行业从事法律工作的应用型高级法律专门人才。”我校培养目标与教育部的规定基本契合，能够根据经济与社会发展、 行业与产业需求，适时地对培养目标进行调整，结合我校具体实际情况， 对培养目标定期修订和评价。修订与评价过程中，充分发挥“政、产、学、 研合作教育指导委会员“等各种组织、平台作用，积极引导行业或企业专 家参与，听取他们的意见与建议。能够为福建产业发展提供高层次、高技 能、创新型、复合型法律人才。根据毕业要求，创新课程建设与改革，减少理论课教学时数，增加实 践课教学时数。充分发挥课内和课外、校内和校外教学活动对学生能力培 养的作用。

4、法学专业教师都能充分运用多媒体资源教学，将模拟审判，课 堂讨论、旁听法庭审理案件等多种形式有机结合起来。聘请法律实务工作 者担任指导教师，与实务部门建立教学科研实践基地。在人才培养方案中 充分体现实践对人才的要求，课程体系建设以法学骨干课程为核心，增加 建筑工程、实践性课程。根据人才培养方案要求，及时更新课程教学内容，按照学科专业体系 和教学法特点，构建合理的知识体系。课程的知识体系既反映学科专业体 系要求，又遵循由易到难、由简到繁、由浅入深、循序渐进的认识规律， 使教学目标得以顺利实现。建立、健全了涉及教学计划、教学大纲、课程开设、任课教师、教材 选用、课堂教学、实践教学、成绩考核、毕业设计

5、（论文）等各主要教学 环节的各项教学管理规章制度；建立、健全了教学质量监控体系，形成了 包括教学信息员、领导干部和同行评教、日常教学检查、教学监督与评估 等制度。制定了符合人才培养目标与专业特色的教学质量评价标准体系， 有效推进了课堂教学形式、考核方式、毕业论文、教学效果评价等方面的 改革效果。有效地运用了学校内部的实训设备、实验室，同时能够发挥专业所依 托行业优势，建设了一批相对稳定的校外实训基地，满足了实践教学的需 要。聘请法律实务工作者担任指导教师，实现了与行业、企业合作共同培 养学生实务或工程实践能力、创新实践能力过程，提高教学质量和学生学 习效果、达到了毕业要求。加强与行业或企业联系

6、、合作，联合开发课程，尤其是实务性课程， 效果明显。在“卓越法律人才培养”方面，与法院、检察院、律师事务所 合作，在坚持复合、应用型目标基础上，积极探索，强化学生法律职业伦 理教育、强化学生法律实务技能培养，以培养涉台法律人才为突破口，形 成具有我校特色的卓越法律人才培养模式体系。在毕业论文指导环节，积 极鼓励社会法律专家参与，与我校定位、人才培养目标、学校发展趋势相 符合，克服了毕业论文撰写过程中重形式、轻内容，创新动力不足，质量 不高等缺点。积极利用校外实践基地、兼职教师优势，在法律诊所教育方 面取得突出成果。加强了法学课程尤其是涉外法学课程如国际经济法等的双语教学，增 加英语法律的课程数

7、量；重视大学英语课程，提高学生外语水平，通过大 学英语、双语教学以及各种强化英语听、说、读、写能力的培训，提高学 生能够运用外语进行阅读、写作和交流的能力。3. 教学成果根据福建经济建设与发展需求，调整优化专业结构和人才培养方案， 服务区域经济，满足区域、行业经济和社会发展的需要。紧密结合学校教 学资源与特色，与其他学科紧密融合，形成了专业特色与优势。专业教学 工作扎实，重视学生的知识能力与素质培养，提高了专业综合办学水平。 在校生司法考试通过率超过全国平均水平 15 个百分点。毕业生在知识应用 能力、实务或工程实践能力、创新实践能力等方面有大幅度提高。充分利 用政府、学校、企业行优质资源，形

8、成校企合作长效机制，开拓就业市场， 做到就业数量和质量的统一。正确处理了毕业生、政府、用人单位三者之 间的关系，做到毕业生、政府、用人单位三者相互满意的统一。获得省部级及以上级别的教学成果奖；或省部级及以上级别的教师个 人奖或教学奖；并编撰出版教材。获得省部级及以上级别的教学团队、实 验教学中心、实践基地；或获得省部级及以上级别的专业改革试点专业或 示范专业。4. 教师队伍 教师数量能满足教学需要，结构合理，并有企业或行业专家作为兼职 教师。形成了一支与应用型法学人才培养目标相一致，结构合理、高素质、 具有团队精神，由专业带头人、专业骨干教师与专业团队构成的，既具有 深厚专业理论知识，又具有较

9、强实践能力的“双师型”教师队伍。教师应 具有足够的教学能力、专业水平、法学实践工作经验、沟通能力、职业发 展能力，并且能够开展法学实践问题研究，参与学术交流。教师的知识背 景应能满足专业教学需要。在学校和社会法律实务部门之间建立灵活的人 员交流机制，使法学教师有机会定期参与司法实务，能够不断丰富、增强 法律实践经验和实际运用能力。重视外聘教师管理，明确他们在教学质量提升过程中的责任，不断改 进工作，满足培养目标要求。采取引进方式，根据专业需要采取相关措施 引进专业建设急需的外聘教师队伍；加强青年教师培养，对青年教师加强 了教学思想、教学内容、教学方法和教学手段，尤其实践能力的评价。激 励教师从

10、事实践，提高实践能力。通过培训方式，通过挖掘现有教师潜力， 有计划地筛选并培养专业课程教学所需青年师资，逐步实现现有师资队伍 的提升与转型。青年教师，尤其是引进的博士，更多地承担科研任务。配 备必要的实验教辅人员。5. 组织及管理根据学科背景组建科研团队， 教授、副教授要在科研工作中率先垂范； 组建教学团队，带好新教师、青年教师，在课程建设、专业教材建设方面 起到带头作用。对高学历教师主要以培养、提高实际应用操作能力和社会 洞察力为主，如鼓励取得司法职业资格、专利代理人资格等；鼓励参加实 践教学； 鼓励到基层司法机构挂职等。 有和专业方向分工相匹配的教研室。 有依附于教研室的教学质量评估机构。

11、积极吸收校外专家参与教学评估。6. 支持条件物证、法律诊所、模拟法庭、工大司法鉴定等实验室及设备在数量和 功能上满足教学需要。有良好的管理、维护和更新机制，使得学生能够方 便地使用。与企业合作共建实习和实训基地，在教学过程中为学生提供参 与工程实践的平台。能够提供达成培养目标所必需的基础设施，包括为学 生的实践活动、创新活动提供有效支持。计算机、网络以及图书资料资源 能够满足学生的学习以及教师的日常教学和科研所需。资源管理规范、教 学资料与设施实现对师生开放，共享程度高。教学经费有保证，总量能满足教学需要。教学管理与服务规范，能有效地支持专业培养目标的达成。 建立了相应管理制度，并能够有效实施。7. 持续改进专业建立了毕业生跟踪反馈机制以及有高等教育系统以外有关各方参 与的社会评价机制，能够对培养目标是否达成进行定期评价。建立了专业 教学过程质量监控机制。