高中新课程生物专题--细胞的生命历程

1、高中新课程生物专题-细胞的生命历程一、课程目标与细目表教学内容知 识情感态度与价值观能 力课时1细胞的增殖（1）1.细胞体积与相对表面积之间的关系2.细胞微小的意义3.细胞增值的意义和方式4.细胞周期的概念5. 细胞有丝分裂个时期的特点培养实事求是的科学态度，模拟探究细胞大小与物质运输之间的关系，发展科学探究能力课时2细胞的增殖（2）1. 植物细胞和动物细胞有丝分裂的异同2. 有丝分裂的意义3. 无丝分裂的过程培养实事求是的科学态度观察细胞的有丝分裂并概述其过程，学会正确使用显微镜等一般实验仪器，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验操作、生物绘图等技能课时3细胞的分化1.细胞分化的概念2.细

2、胞分化的意义3.细胞分化的原因4.细胞的全能性形成生物体结构与功能、局部与整体相统一的观点搜集干细胞的研究进展与人类的关系，学会鉴别、选择、运用和分享信息课时4细胞的衰老和凋亡1.个体衰老和细胞衰老的关系2.细胞衰老的特征3.细胞的凋亡及其意义4.细胞凋亡与细胞坏死的区别探讨细胞衰老和凋亡与人类健康之间的关系，关注老年人的健康状况搜集资料分析社会老龄化的相关问题，学会鉴别、选择、运用和分享信息课时5细胞的癌变1.癌细胞的概念2.癌细胞的主要特征3.致癌因子讨论健康的生活方式与癌症防治之间的关系，选择健康的生活方式分析资料，探讨健康的生活方式预防癌的关系二、教学指导建议1、全面贯彻新课程标准的实

3、施建议 新课标实施建议包括以下几个方面： 1深化对课程理念的认识 2全面落实课程目标 3组织好探究性学习 4加强实验和其他实践活动的教学 5落实科学、技术、社会相互关系的教育 6注意学科间的联系 7注重生物科学史的学习2、掌握本章节教学内容的结构和特点，合理设计教学过程 本章共分四节：细胞的增殖、细胞的分化、细胞的衰老和凋亡和细胞的癌变。这四节的内容基本上是按照细胞生命历程的发展顺序安排的，先讲细胞的增殖，再讲细胞的分化，然后是细胞的衰老和凋亡，最后一节所讲述的细胞的癌变实际上是细胞的生命历程出现异常可能导致的一种严重后果，并不是每个细胞生命历程的必经之路。所以，新课程中将其列在最后，自有它的

4、道理。 四节的特点不尽相同：第一节通过模拟实验探究细胞大小（即细胞表面积与体积之比）与物质运输效率之间的关系，探讨细胞不能无限长大的原因（具体过程见附后课例）。由此引出生物体的生长既靠细胞体积一定限度的增大，还靠细胞分裂增加细胞数目。在以前的教学中，教师往往把重点放在对有丝分裂过程的详细介绍上，要求学生理解并熟记有丝分裂过程中染色体行为和数目的变化，这固然很重要。但是为细胞分裂进行活跃的物质准备的分裂间期也应该引起学生重视，以便学生对细胞的生命周期形成完整的认识。所以在新教材中观察根尖分生组织细胞的有丝分裂中增加了一个内容，让学生学习记录细胞周期不同时期的细胞数，通过统计每一时期的细胞数与计数

5、细胞总数的比值，来比较细胞周期不同时期的时间长短。这里运用了间接转换的方法。因为学生并没有真正记录下细胞周期不同时期的时间，而是根据得到的每一时期的细胞数与计数细胞总数的比值，来比较细胞周期不同时期的相对时间长短，进一步增强了同学们对细胞周期的认识。关于有丝分裂过程的教学，老师们都很熟悉了，与原来的高中教材相比，新教材对这一问题的叙述，基本没有什么变化。仍然是分为前期、中期、后期、末期四个时期叙述，突出这四个时期中染色体行为和数目的变化。 无丝分裂的过程比较简单，这种分裂方式也不是很常见，因而教科书只用一小段文字和一幅图做了简单介绍。关于无丝分裂的问题，长期以来就有不同的看法。有些人认为无丝分

6、裂不是正常细胞的增殖方式，而是一种异常分裂现象；另一些人则主张无丝分裂是正常细胞的增殖方式之一，主要见于高度分化的细胞，如肝细胞、肾小管上皮细胞、肾上腺皮质细胞等。有关无丝分裂的不同观点，教师可根据教学情况的需要，适当补充介绍。 通过学习这部分知识，目的是使学生知道模拟的方法也是科学研究的方法之一；掌握用高倍镜观察生物图像、生物绘图等技能；学生能独立完成临时装片的制作；能对有关的问题进行合理的探讨。对于这部分内容的处理，我觉得可以采用引导学生通过探究活动，师生互动学习的教学模式。因为，亲身参与、感性认识会提高学生思考的活跃程度，激发求知欲，学生会讨论得很热烈，时常会出现不同观点的论争。而这种亲

7、历探究、师生互动的教学场景正是今天提倡的探究性学习所需要的，我们应给予足够重视。当然，这对教师的组织教学能力也是一场严峻的考验。例如：讨论“细胞大小与物质运输之间的关系”可以引导同学先设计模拟实验的方案，然后再讨论各种方案的可行性，讨论教材提供的方案的科学性，最后实施教材提供的方案。观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验，考虑到装片的制作和观察的难度和效果，教材处理为验证性实验。如果具有洋葱根尖有丝分裂过程的数码显微摄像的课程资源，教师也可大胆尝试，进行知识发生过程式教学。先做实验，创造和再现科学家发现细胞有丝分裂的条件和工作过程，获得感性认识后，再进行理性的思考，把拍摄到的静止图像，按照想象的细

8、胞分裂过程图像的正常顺序排序，把学生已形成的细胞分裂静态图像转化为连续的动态画面，突出学生的主动探究。关于细胞分化，本节内容是这样安排的：先介绍什么是细胞分化，细胞分化对多细胞生物体的发育有什么重要意义；再介绍已经分化的细胞，仍然可能具有发育为完整个体的潜能，即具有全能性；最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。细胞分化是多细胞生物体发育的基础与核心。鉴于细胞分化的重要性，课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求：“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”，这都是“理解”水平的要求；在教学时可以考虑用“问题链”形式来进行教学。注意探讨以下几个问题：（1）细胞

9、分化在生物界普遍存在的实例。（例如，在植物的胚根发育成根的过程中，分生区的细胞不断分裂，形成的细胞近似正方体，随着细胞的生长，变成伸长区的长方体细胞，后来分化成成熟区的输导组织的导管细胞、根毛细胞、薄壁细胞等形态、结构、功能各异的细胞。又如动物的胚胎细胞形成多细胞生物体，干细胞再生出各种细胞等。）（2）细胞分化的过程。（在细胞外观尚未出现明显变化之前，细胞分化的前途就由遗传信息的执行情况决定了。分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，首先源于细胞内化学物质的变化，如结构蛋白和催化化学反应的酶，以后依次渐变，不能逆转，因此，分化是种持久的、稳定的渐变过程。）（3）细胞分化的本质。（基因的

10、选择性表达）（4）细胞的全能性（这是教学的难点，可以从细胞有丝分裂结果，染色体和DNA数目不变来分析。由于体细胞一般是受精卵通过有丝分裂繁殖而来的，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子。因此，分化的细胞仍具有发育成完整新个体的潜能。在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的能力。进而理解细胞的分化是基因的选择性表达的过程。）（5）细胞分化的意义。（一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞(受精卵)，细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。）有关干细胞的知识是一

11、个社会热点问题。近年来哺乳动物胚胎干细胞的分离成功，极大地促进了人们对干细胞的认识，并使干细胞的研究成为生物医学研究的热点领域之一。干细胞的研究为替换病变的组织和器官、某些癌症和遗传病的治疗带来了新的希望。因此，应该鼓励学生通过报纸、刊物、书籍、互联网等途径搜集有关干细胞研究进展的资料。在关注与人类健康密切相关的生物学热点问题的同时，培养资料搜集和分析能力，以及表达与交流的能力。第3节细胞的衰老和凋亡，课程标准的要求是“探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系”。学生熟悉的是个体的衰老，细胞的衰老是看不见的，那么个体衰老与细胞衰老有什么关系呢？细胞衰老有哪些表现呢？细胞衰老的原因是什么？细胞都要经

12、历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，细胞的凋亡与死亡有什么关系？这一连串的问题构成了本节内容的主线。 情感态度与价值观的目标在教学中如何落实，是本节课教学的关键。情感态度与价值观的教育，绝不像知识目标，能依靠讲解或讲授的办法来达到，应通过各种教学活动的过程来体验、培养。这是以往教学中的弱项，必须通过评价的激励机制和导向作用来实现，充分发挥过程性评价在促进学生发展中的作用。在关于细胞衰老的学习内容里，教科书安排了“问题探讨”、“资料搜集和分析”。“问题探讨”围绕学生熟悉的衰老现象，引导学生讨论关于衰老的问题。“问题探讨”所配的小图，是一幅老年人在晨光中锻炼的生机勃勃的图景，其寓意是身体的

13、衰老不等同于心理的衰老，老年人的生活也应该是丰富多彩的，我们不仅应该关心老年人的身体健康还应该为他们营造高质量的生活环境。由此展开情感价值观教育。在渗透情感教育的同时，也要帮同学们理清个体衰老与细胞衰老的关系。许多学生会认为细胞衰老就会导致个体衰老。对于单细胞生物来说，的确如此。但是对于多细胞生物，生物体内每时每刻都在进行新陈代谢，都有细胞衰老或死亡，也都有新细胞在产生（在旁栏的相关信息里，教科书以人为例，介绍了人体细胞的更新率，以及几类细胞的寿命）。当然，从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。“资料搜集和分析”请学生通过查阅报刊、上互联网，或者走访政府有关部门(如劳动和

14、社会保障部门、卫生部门)和养老院等方式，搜集有关社会老龄化的资料，讨论与社会老龄化相关的问题。这一活动。旨在引起学生对老年人的关心。对人口老龄化给家庭、社会和国家以及老年人自身带来的一系列新问题的思考。渗透情感态度价值观教育。细胞的癌变实际上是细胞的生命历程出现异常可能导致的一种严重后果，本节课应突出情感教育目标：确立积极的生活态度和健康的生活方式。所以本节课可以确立如下课题的研究：1癌细胞与正常细胞的比较研究。2癌症发病原因的调查(或致癌因子的研究)。3吸烟与肺癌是否相关的研究。课前进行不同家族癌症发病情况的调查。展开一些探究活动。 探究活动 搜集调查本地区的癌症发病率步骤一：准备阶段(1)

15、师生观看有关癌症病例的录像，学习有关癌症的背景知识 (2)师生分小组选定研究课题，制定研究计划 (3)设计一份查阅资料的计划表(包括时间，步骤、内容、所需条件、小组任务分工等)，设计一份文摘卡(包括文章标题、作者姓名、发表或出版时间、出版刊物、主要内容和论点等)：设计一份采访记录卡(包括被采访单位、被采访人，采访主题、采访时间、地点、采访要点等)如下表：访问者：访问日期：被访问者：工作单位访问地点访问时间：访问主题：访谈记录：结论： 研究课题有两种选择方式，一种是以具体癌症病例如肺癌，胃癌、肝癌、血癌、脑瘤、淋巴癌、乳腺癌、直肠癌、皮肤癌和食道癌等其中的一例或几例也可以选择引起细胞癌变的因素即

16、主要的三类致癌因子中的一类：物理致癌因子，化学致癌因子、病毒致癌因子 步骤二：活动阶段 (1)各小组围绕研究课题，按照研究计划，展开资料的搜集和相关单位及有关人员的调查访问及时做好记录 (2)对资料进行整理和加工：对文摘卡和采访记录卡进行归类放置。剔除假材料及重复、过时的资料，对孤证材料要小心保存当资料丰富时，对资料进行分类编排，编制目录索引 (3)分析所选资料；从数量、因果，层次，关系等方面进行分析，以资料为根据，通过推理论证，提出自己的观点，表达自己的想法如哪种癌症发病率最高?导致高发病率的原因有哪些?如何预防癌症的发生?癌症患者如何走好人生之路?防癌、抗癌的天然食物有哪些等。提示：本课题

17、属于文献调查法研究以研究性学习方式进行一般要经过以下几个步骤：确立研究课题、制定研究计划查阅、搜集资料整理、分析资料提出论点，得出结论交流探讨选择资料撰写研究报告注意：要避免开始时不注意准确及时地记录资料，后来不得不返工补资料，面对大量资料，不知怎样整理分析和和加以利用。 步骤三：课题成果的表达阶段 (1)拟定写作提纲： 引言：包括论题的解释和背景资料； 主体：展开论题，给出相关示例或数据，分析得出相关的致癌因子，说出预防建议； 结论；集中概括论文的内容，本论题的前景及意义。 (2)撰写调查报告或论文：不偏离内容的重要性和相关性不要为增加论文篇幅而空谈，适当地解释自己的观点，运用实例使论点清晰

18、，难以描述或较为麻烦的内容用图表表达，用表格归纳信息 (3)对初稿的内容、结构或文字进行推敲及修改：重新阅读并检查是否回答了所有论点，检查标点、拼写及内容有无错误分析讨论 1癌细胞的主要特征有哪些? 提示：(1)脱分化或不走向分化，返回和持续细胞分裂周期 (2)快速(无限)增殖 (3)对生长因子需求降低 (4)转移 (5)其他：细胞膜、细胞骨架、细胞代谢均发生与正常细胞不同的变化 2举例说明研究报告的书写。 提示：以“肿瘤休眠”研究介绍说明一般研究报告书写格式。 (1)提出问题或背景知识：许多肿瘤医生发现过这种情况：病人体内有肿瘤存在，但长期无症状，也无特殊体征，临床上某些检查均在正常范围内。

19、这是一种令肿瘤学家困惑的现象。提示：课题成果的表达是课题研究过程中最后的一个步骤，同时也是最关键的一步。 (2)列出证据：人体内存在“肿瘤休眠”的证据很多：儿童尸检发现、老人前列腺中的发现等等。尽可能用一种容易理解的方式排列和描述，如表格、图形。 (3)得出结论：肿瘤休眠现象经观察分析与温度、年龄等6种因素有关。 (4)存在的问题或研究的意义或展望前景：肿瘤休眠研究还处于起步阶段，其本质尚不清楚，有待进一步深入研究。 三、教学设计与案例探究细胞表面积与体积关系的模拟实验模拟实验的地位、价值 生物学实验中，常常有些实验现象不明显或不易操作，为了解决这一矛盾，我们可以在实验室进行一些模拟，这不仅可

20、以激发学生探索生物奥秘的浓厚兴趣，加深对有关知识的理解，还可以开拓学生的视野，让学生掌握一种研究生物学的新方法，尝试用这一方法来解决一些生物学问题。 其实模拟对我们来说并不陌生，老教材中已有多处体现。例如：制作DNA双螺旋结构、模拟一对相对性状遗传的性状分离比、小生态瓶的制作，只不过没有引起我们足够的重视。这种方法在新教材中重新出现，强调了它的存在价值。当然，模拟毕竟是模拟，与真实情况有差异，不应对其吹毛求疵。课题分析 1教学目标 (1)描述细胞表面积与体积的比例关系。 (2)分析得出表面积与体积之比较大者，其细胞代谢效率较高。 (3)通过模拟实验，体验细胞必须要保持一定的体积，并认同细胞生长

21、到一定大小后停止生长，细胞进入分裂增殖。 2背景描述 细胞生命活动中与外界环境的物质交换如吸收养分和排除废物，都是通过细胞表面的细胞膜来进行。随着细胞的长大，细胞体积增大，内含物增多，用于物质交换的表面积便显得不够用。假设细胞是一个半径为1 btm的球形，则这个球形细胞的体积为y43r34.1/cm3，表面积S4r212.5cm2，表面积与体积的比为3:1，若细胞长大至为原半径4倍的球状，这时细胞体积为268cm3，表面积为200.8cm2，也就是说，体积增至64倍，表面积才增至16倍，表面积与体积之比为0.7:1如下图。显然，单位体积细胞内含物所分摊到的表面积缩小了许多。其结果会是表面积不足

22、以供物质的进出，成为细胞代谢的限制因素，细胞代谢速率将因此而明显下降。作为解决的办法，细胞一分为二。仍继续上面的例子，268m3球体积，一分为二，则得到两个球体积为134m3的球，每个球的表面积为401m2，表面积与体积之比值骤增至3：1。单位体积分摊到的表面积增大，细胞的代谢速率必将大增。 由此可见，细胞生长到一定程度，将停止生长，转而进行细胞的分裂。一方面解决细胞生长带来表面积与体积之比值下降带来的困境，又是细胞繁衍的方式。 本实验原理是用琼脂块(内含酚酞试液)模拟细胞，用NaOH溶液模拟被细胞吸收的物质。因NaOH溶液遇酚酞试液变粉红色，我们可以通过观察琼脂块“细胞”变成粉红色的过程，了

23、解到NaOH分子扩散进入了“细胞”。再通过测量NaOH扩散进入琼脂块“细胞”的深度，比较不同体积的琼脂块“细胞”吸收分子的速度。从而来预测表面积与体积比值与细胞代谢的关系。材料器具 1材料和试剂：3 cm 3 cm6 cm的含酚酞的琼脂块，150 mL 0.1NaOH溶液。 2器具：防护手套，塑料餐刀，纸巾，250 mL烧杯，毫米刻度尺和塑料匙。教学建议 本实验用细胞模型说明细胞的表面积与其体积的关系。学生观察的是NaOH溶液扩散进入琼脂块“细胞”，并将此“细胞”变成粉红色的过程。每组两位学生最好。 教学前应让学生明确细胞模型模拟的原理，即琼脂块模拟“细胞”，NaOH溶液模拟的是扩散进入细胞的

24、物质。探究的是细胞表面积与体积的关系。同时学生还应明确酚酞试液是碱性溶液的指示剂，两者反应呈粉红色。 实验时为了切取方便，我们可将琼脂块切成立方体，替代圆形。立方体的表面积边长边长6，立方体的体积边长边长边长。因为细胞体积一般在2030m3，所以在数据处理上增加一边长为0.01 cm琼脂块的表面积和体积的计算，但具体实验操作就不要求了。 为了保证实验的严谨性，在放有琼脂块的三个烧杯内同时加入等量的NaOH溶液，在相同的“扩散”时间后，将琼脂块一齐取出。颜色变化的观察与面积和体积的计算可同时进行。 NaOH属于强碱溶液，有一定的刺激性和腐蚀性，应避免与皮肤和眼睛接触，不能人口。学生应戴上防护手套

25、取琼脂块，因琼脂块曾放在盛有NaOH烧杯中的缘故。这是实验中务必要注意提醒学生。如万一泼洒出来，立即用水冲洗泼洒处15 min。 本实验最后要引导学生认同细胞表面积和体积比不能过小，否则会因表面积的限制导致细胞代谢速率下降，这对细胞的生存是不利的。所以当细胞长到一定大时，便不再长大，进而一分为二，为细胞快速代谢创造条件。因此本实验重点是对不同表面积和体积比的细胞模型进行预测和假设，这也是科学研究中关键性的技巧。实验难点的突破点放在对实验数据的分析和归纳上。探究活动 步骤一：用塑料刀将琼脂块切成三块边长分别为3 cm、2 cm和l cm的立方体。 步骤二：把三块琼脂块放在烧杯内，加人0.1NaO

26、H溶液将琼脂块淹没。用塑料匙不时翻动琼脂块10min。 步骤三：画出如下表，进行必要的计算，将表面积、体积和比值三栏填满。并请简化数据，避免小数点后面位数过于庞大。比值指表面积与体积之比。琼脂块的大小表面积cm2体积cm3比值NaOH扩散深度cm3 cm2 cm1 cm0.01 cm 步骤四：10min后戴上手套，用塑料匙把琼脂块从NaOH溶液中取出来。用纸巾把它们吸干，未干之前不要接触它们。用塑料刀把每一琼脂块切成两半。观察切面，记录观察结果。测量每一块上NaOH扩散的深度。填入上表。分析讨论 1根据琼脂块表面积与体积比值的计算及琼脂块变色深度的测量，你能预测到什么? 提示：当NaOH与琼脂

27、相遇时，其中的酚酞变成粉红色，因此，从颜色的变化就知道NaOH扩散得有多远。在一定时间内，NaOH在琼脂块的每一侧扩散的距离大致相同。说明NaOH在琼脂块内扩散的速率大致相等。琼脂块从最大到最小的顺序为：3 cm、2 cm、1 cm。按表面积与体积比值的顺序从最大到最小则为琼脂块1 cm(6:1)、2 cm(3:1)、3 cm(2:1)。顺序恰好倒过来了。若每边为0.01 cm，则表面积与体积之比为600:1。随着细胞体积的增大，表面积与体积的比值就下降，单位体积内分配到的表面积越来越小。这对细胞代谢是不利的。因为细胞生命活动与外界环境的物质交换如吸收、排泄、分泌及扩散等，都是通过细胞表面的细

28、胞膜进行的。我们可以预测细胞表面积与体积之比增大会使细胞代谢效率提高。细胞体积一味增大对细胞生存不利。 (1)大多数细胞和微生物边长不到0.01 cm。扩散速率与细胞大小之间的关系是什么？ 提示：扩散速率不变，但由于细胞很小，扩散发生得很快。 (2)有什么证据说明NaOH在每一琼脂块内扩散的速率大致相等? 提示：在一定时间内，NaOH在琼脂块的每侧扩散的距离大致相当，说明扩散速率大致相等。小的琼脂块变成粉红色较快，不是因为扩散速率大，而是琼脂块体积小。 2大多数高等动植物细胞的体积一般在2030m3之间，根据本实验细胞模型的探究，你能分析细胞为什么如此微小? 简析：细胞如此之小，不用显微镜难以

29、看到。研究微观问题的方法之一是建立模型。模型常常是某一大事物的小复制品。 细胞通过细胞表面的细胞膜与外界进行物质交换。随着细胞体积的变大，更多的细胞质就会远离细胞膜。分子进入细胞后，通过细胞质的不断流动被带到目的地，这与海洋里的水流对船的作用机制是一致的。但如果细胞很大，为了把物质带到细胞的各个部位，细胞质需要流动的距离远了，物质达到细胞中心的时间就相应变长。同时，排出废物需要的时间也相应增加细胞长得太大将不利于其更好地生存。所以当细胞长到一定大小时，就会分裂成两个新的细胞。生物体的大小主要决定于细胞的数量，与细胞的大小无关，这就是“细胞体积的守恒定律”。 (1)请提出一个假说来解释：为什么大

30、的生物体是由许多细胞而不是由比较大的细胞发展起来的? 提示：一方面，小的细胞单位体积内表面积较大，细胞代谢率高。另一方面，尽管扩散作用可以给细胞提供必需的物质，并且有助于运出废物，但物质的长距离扩散需很多时间。所以细胞要正常起作用就不能太大。总之，小的细胞能使大的生物体的扩散作用与主动转运之间保持有效的平衡。 (2)依据本实验，你认为细胞生长到一定程度时，为保证细胞代谢需要，最好的解决办法是( ) A不再生长 B死亡 C分裂 D消失 提示：选项B与D都不能维持细胞的代谢活动。而选项A中细胞的代谢速率已减慢，也不符合题意。因此最好的解决办法是选项C分裂。细胞一分为二，使细胞表面积和体积比值增加。

31、 (3)卵细胞的体积一般比较大，如鸵鸟卵黄直径可达5 cm。这是否违背了“细胞体积的守恒定律”? 提示：卵细胞是一种特殊类型的细胞，因为它含有许多供胚胎发育使用的营养物质卵黄，而使细胞的体积增大了许多倍。但卵细胞一般与外界交换物质较少，故表面积与体积的比例关系不受此规律的限制。深化拓展 拓展1：这些细胞在于什么? 提示：在要用的载玻片上事先涂上亚甲基蓝溶液并晾干。用滴管从酵母菌培养液中吸一些酵母菌细胞，滴在载玻片上。然后盖上盖玻片，并放在显微镜下观察。 先用低倍镜仔细观察视野中的细胞，然后换用高倍镜。寻找到两个相互连在一起的细胞，其中一个可能比另一个要大一些。画下你所看到的物像。 仔细观察图，

32、请你构想假说：这两个连着的细胞正在干什么? 提出一个假说来解释这种现象。 拓展2：细胞的核与质之间有一定的比例关系 提示：不论细胞体积大小相差多大，但各种细胞核的大小悬殊却不大。因为一个细胞核内所含的遗传信息量是有一定限度的，能控制细胞质的活动也是有限度的，因此一个核能控制细胞质的量也有一定限度，细胞质的体积不能无限增大。在体积较大的原生动物细胞中出现大核(营养核)与小核(生殖核)的分工，动物细胞的多核现象是否与缓冲核质比例有关呢?值得探讨。本实验可采用观察人工培养的变形虫在分裂时的变化情况进行分析当人工培养的变形虫快要分裂时，把它的细胞质切去一块，这个变形虫就不再分裂。等它长大到又要分裂时，

33、又切去一块，它也不再分裂。但如果让其继续生长，体积达到一定大小时，它又会分裂起来。说明在没有任何环境阻力的情况下，细胞不会无限长大。细胞要维持细胞核与细胞质体积之间的平衡状态。资料搜索 1生物体各种细胞的体积差别很大（韩贻仁 分子细胞生物学 北京：科学出版社，2001） 大的如鸵鸟卵黄直径可达5 cm。最小的支原体只有o1m。一般说来，真核细胞的体积要大于原核细胞，高等动物的卵细胞大于体细胞。但卵细胞是一种特殊类型的细胞，因为它含有许多供胚胎发育使用的营养物质卵黄，而使细胞的体积增大了许多倍。对大多数高等动物、植物的细胞来说，其体积一般在20一30 m3之间。多细胞有机体的细胞的大小同生物体的大小无关。细胞体积的最小极限决定于细胞独立生活所需的最基本的成分的体积。根据推算支原体接近于容纳所必需的大分