新部编人教四年级下册道德与法制全册教案

1、新部 编 人 教 四年 级 下 册 道德 与 法制全 册教 案1 、在公共汽车 上教 材 学 情分析：公共秩序是社会 生活正常 进 行的重要保证 。自 觉 遵守公共秩序是现 代人 应 具有的基本素质 。小 学 生年 龄 小， 虽 然有一些 纪 律意 识 ，能 够 遵守 学校 纪 律，但是 学 生遵守公共秩序的意识还 比 较单 薄。所以 应对学 生 进 行此方面的 教 育，使 学 生 现 在和 将来 能 够顺 利地走上社会 ， 并 且最 终 成 为 一 个适 应现 代社 会 要求的公民。本课侧 重 对学 生 进 行在公共汽车 上的行 为教 育，从 而升 华 到公共 场 所要遵守秩序的教 育。 教

2、 育 时应 注意 与 交通行 为 有所 区别。教学 目 标 ：1. 知道在公共汽车 上要尊老 爱 幼，遵守公共秩序。2. 以遵守公共规则为荣 ，愿意自 觉 遵守公共 规则 。3. 自 觉 遵守公共 规则 ，文明小乘客、文明小观众 、文明小游客。4. 见 到同 学 有不遵守公共规则 的行 为 能批 评 、 劝 阻。教学 重点、 难 点：1 、 教 育 学 生在公共汽车 上要 发扬 美德、遵守公共汽车 上的秩序。2、 教 育 学 生 懂 得公共 规则 是正常有序的公共生活的保障，人人都应 自 觉 地遵守公共 规则 。教学安排：两课时教学过 程：第一课时一、谈话导入1 、 说 一 说同 学们 ， 你

3、们 在乘公共汽车 的 时 候， 见 到 过哪 些在公共汽车 上 发 生的事情呢？2、小 组 交流3、全班交流师 述：是呀，在公共汽车 上， 会发 生很多的事情，瞧 ，有一位同学 就遇到了 这样 一件事情。二、激情明理1、 、根据 课 文提供的故事教师讲 一 讲 。2、 边 听 边 想。A、如果你是曹阳，你坐在座位上会怎样想呢？B、如果你是那位大哥哥，你又会怎样思考呢？C、如果你是那位站着的老奶奶，你会想些什么呢？3、 写 一 写这时 候 会 出 现哪 几 种 可能？ 请你 按 你 所 设 想的几 种 可能 编 出不同的故事情节 。（小 组讨论 ）全班交流：你 最喜 欢 的是 哪 一 个 故事情

4、 节 ？ 为 什 么 ？4、 实话实说如果 你 是曹 阳你会怎样做？ 当你这样 做 时 ， 你 是 怎样 想的呢？师总结 ：是呀，尊老爱 幼是我 们 中 国 的 传统 美德，在乘车 的 时 候，我 们时常 会 遇 见 一些老人和抱着孩子的妇 女，此 时 我 们应该 主 动 的 让 出我 们 的座位， 这样 才算得上是优 秀的少先 队员 。5、演一演1 、 过 渡：在乘坐公共汽车 是 时 候，我 们时 常能 够 看到很多人会 主 动 的 让 出给 需要的人坐，那你 在坐公共汽车时还 看 见过 以下的 场 景 吗 ？2、仔细观 察 p2 上的三副 图画 ，小 组讨论3、 你 在等 车 和上 车 是

5、 还 遇到 哪 些 值 得 赞扬 或 应当 批 评 的行 为 ， 请 以表演的形式 来 交流一下。三、 总结 ：在公共汽车上，我们能够碰到 许许 多多的事情， 值 得 称赞 的或是 应当 批评的，在 这 些事情上的表现 ，往往反映出了我们 所具有的道德品质 。希望我们每一 个同学都能从小严格要求自己，文明小乘客。第二 课时一、谈话导入，使学生初步感知遵守公共秩序的重要性。1 .想一想：同学们，你们的爸爸妈妈平时一定经常带你到公园游玩，到 商 场 去 购 物，到 电 影院看 电 影。公 园 、商 场 、 电 影院等地方是我们 大家都可以去的地方，这 些大家都可以去的地方叫什么 呢？ 板 书 ：公

6、共 场 所2小组 交流：假如你 在 儿 童游 乐园 排 队 玩 电动马 ， 发现 有人在前面插队 ，你 有什 么 感受？假如你 看 电 影 时 ，坐在前面的人不时 地站起 来挡 住 你 的 视线 ， 你 又 会怎么 想？ 3小 结 ：在公共 场 所，如果每个 人都是想干什么就干什 么 ，不 顾别 人的感受，就会 使 别 人不 开 心，甚至造成矛盾，影响 大家。 因此， 在公共 场 所要有行 为 准 则约 束人 们 的行 为 。 这种 行 为 准 则 就叫“公共 规则 ”。 板 书 ：公共 规则4、同桌讨论 。（ 1 ） 你 知道的公共场 所 还 有 哪 些？在那里人们 所 应 有的行 为 准

7、则 是 ?什么 ？板 书 ：自 觉 遵守（ 2） 师 ： 有了公共 规则 ， 就要求大家去自觉 遵守， 那 怎样 遵守公共 规则 呢？二、激情明理1 阅读 P5 上的 两个 短文， 选 其一 谈 感受。2.出示图片P6,小组讨论：这起严重交通事故是怎么发生的?3、小 结 ：公共秩序是人们 在公共 场 所正常活 动 所需要的。它 是人 们 活 动 正常 进 行的重要保证 ， 它 反映了人 们 的共同要求和愿望，代表了绝 大多 数 人的共同利益，也是社会 文明的 标 志。三、 树 立榜 样 ，指 导学 生行 为师 ：在遵守公共规则 方面，周恩来总 理 为 我 们 做出了好榜样 。1 阅读 P4 上

8、的他，冒雨赶来 2 说 一 说 ： 你觉 得小王的做法对 不 对 ？周恩 来总 理 为 什 么 要冒雨赶到图书室？3全班交流4小 结 ：每 个 人在公共 场 所都 应该 想到公 众 的利益。只有大家共同遵守公共秩序，公共场所的活动 才能正常 进行。3 在我 们 的生活中，也有许 多自 觉 遵守公共 规则 的好榜 样 。 谁 能 来 夸夸我们身 边的好榜样？四、全课总结：1 说说 自己以后 怎样 遵守公共秩序。2 小 结 ：公共 规则对 我 们 每 个 人、 对 我 们 的 国 家都是非常重要的。它 代表了大家共同要求和愿望、共同利益，是社会 文明的 标 志，是一 个 人有道德的表 现 。只有大

9、家都自觉 遵守公共 规则 ，我 们 才能有一 个 秩序井然、安定文明的社会环 境，才能使我们 的生活正常进 行。希望我们 每一 个 同 学 都能 从 小 严 格要求自己，争 做文明小 顾 客、文明小乘客、文明小观众 、文明小游客， 长 大以后成 为 一 个 遵 纪 守法的合格公民。板 书设计 ：自 觉 遵守公共 规则为他人着想从自己做起2、想想他 们 的 难处教 材学情分析本课是依照课 程 标 准中“遵守公德”的有 关 要求 编写 的。本 课 主要 对学 生进 行同情和 帮 助 残 疾人的 教 育。在我 国 的社 会 主 义 制度下， 残 疾人的合法权 益受到保 护 ， 这 是社 会 文明程度

10、的体现 ；在 学 校中 对学 生 进 行同情心的培 养 ，也是 对学 生 进 行社 会 公德 教 育的重要 内 容。本 课课题为 想想他 们 的 难处 “ 爱 心”就是以同情、理解和尊重的 态度 对 待 残 疾人， 并 在生活上 关 心和 帮 助他 们 。教学 要求1 知道 残 疾人在生活上、学习 上有 许 多困 难 ， 需要得到 别 人的同情和帮 助。知道同情、尊重、帮 助 残 疾人是人人应该 遵守的社 会 公德。2体 验残 疾人的困 难 ，同情 残 疾人的不幸。愿意帮 助 残 疾人。3、遇到 残 疾人有困 难 ， 尽 力 帮 助。 积极参 加 学 校、社 区组织 的助 残 活 动 。 不嘲

11、笑、不戏 弄 残 疾人。教学 重点、 难 点1 、知道 残 疾人在 学习 、生活中的困难 ，能 设 身 处 地地 为残 疾人着想，愿意向 残 疾人 献 上自己的一片爱 心。2 、 残 疾人的 学习 、生活中有困难 ，需要正常人的帮 助，他 们 在精神上更需要人 们 的同情和尊重，这 一点 学 生不易理解。教学 准 备 ： 图 片、名言收集教学过 程 第一 课时一、名 画 欣 赏1 出示 图 片： （ 1）仔 细观 察 这 幅 画 ， 说 一 说你们 看到了什 么 ？2 2） 从这 幅 画 上 你们 又感受到了什么 呢？二、角色扮演1 、同 桌 一起扮演一下图 中的盲女和她 的同伴。思考：扮演盲

12、女的，请设 想一下， 双 目失明的 你对 大自然的美景有怎样 的渴望扮演 她 的同伴的，想一想你会对 盲女述 说 什 么 ？2、指名扮演3、通过亲 身的扮演体会 ，同 学们 有什 么 感受？（全班交流）3 小 结 ：平 时 我 们 正常人的生活，感受不到这样 的痛苦和不便。而在我们 身 边 ， 还 有 这样 一些人，他们 有的是看不到我们 生活的美 丽 的世界，有的不能开口 说话 ，还有的听不到各种 美好的 声 音， 还 有的有其他方面的残疾，作 为 一名正常人，我们应该 多 为 他 们 着想，多想一想他们 的 难处 。板书课题：想想他 们的难处。三、体 验启发1 观 察 P8 上的 图 片，

13、看一看这 位无臂演 员 是如何生活的。看过 之后有什么 感受？2 师书 述：是呀，由于某方面的残 缺， 这 些 残 疾人在生活上会 遇到很多我们 无法想象的困难 ，在我 们 的生活中，你见 到 过残 疾人 吗 ？在生活的周围 ，有 残 疾人 吗 ？他 们 是 怎样 生活、工作的？3、指名说 。4、小结 ：我 们真 不敢想象 残 疾人 会 遇到如此多的困难 ，但是，面对这 些困难 ，他 们 退 缩 了 吗 ？他 们 失去生活的勇气 了 吗 ？ 没 有。不 仅没 有，甚至于还 用他 们坚 强的毅力 谱写 出了 许许 多多 让 我 们这 些正常人 为 之 动 容的 优 美篇章。 你们 看5、 学习

14、P9-10 上的 资 料，小 组讨论 ： 谈 感受。6、 说说你 都知道 哪 些身 残 志不 残 的 残 疾人？ 从 他 们 的身上 你 都 学 到了什 么？7、 师 述：桑 兰 、 刘涛 、舟舟、霍金，他们这 些 残 疾人，在生活上，也许 不能和正常人一样 生活，但是他们 却 创 造出了震 惊 世界的一 项 又一 项 奇迹。他 们坚 强的毅力、不屈的精神深深地感动 着我 们 每一 个 人，我 们 不 仅 要 钦佩他 们 ，更要 学习 他 们 的精神。四、 总结残 疾人是一 个 特殊的群体，面对这样 一 样 群体我 们应该 如何去 对 待呢？下一 节课 我 们继续 要 学习 。第二 课时一、

15、谈话导 入1 、 师 述：上一 节课 我 们 走 进 了 残 疾人的生活，也看到了许 多身 残 志不 残 的残 疾人，我想到此，同学们 心里肯定有很多想法，那面对这么 一 个 群体，我 们应该如何去 对 待呢？学 生自由发 言2 、 总结 ： 残 疾人在生活中会 遇到很多的困难 ，他 们从 生理上、心理上都会有一些特殊的情况 ，因此需要我们 去 关 心、同情和帮 助他 们 。 残 疾人是非常不幸的，但是，他们应该 享受和正常人一样 的待遇，享有人格上的尊严 ，所以，我 们 要尊重 残 疾人。k q d q d二、辨一辨1、 、出示 P11 图画提 问 ： 图 片上的 两个 小朋友 谁对谁 不

16、对 ？ 为 什 么 ？（小 组讨论 交流）2、 补 充 阅读 P11 小 辞 典3、出示P12 一 个残 疾 儿 童的信想一想， 林林最感焦虑 的是什 么 ？假如林林来 到 你们 班， 你将会怎么办？ 4：小 结 ：模仿 残 疾人的 样 子是不尊重残 疾人的表 现 ， 这样 做是不 对 的。主 动帮 助 残 疾人，做力所能及的事情，这 是 关 心 残 疾人的表 现 。三、 说 一 说 ：1 、 读 一 读 小故事，思考：读 了 这个 故事 你 有什 么 想法？2、我 国 政府是 怎样关 心和保 护残 疾人的？阅读 P14 教 材，班 级讨论 交流3、 师 ： 国 家 为 社 会 上的弱 势 群

17、体做了 许许 多多的益事 组织残 疾人 乐队 、 给残 疾人捐款、社会办 福利工 厂 、修 残 疾人坡度通道、开办残 疾人 学 校等等。那我 们 能 为这 些有特殊困难 的群体做些什么 呢？（ 学 生 畅 所欲言）四、全 课总结 ：关 心、同情和帮 助 残 疾人是社 会 良好道德 风尚 的表 现 ，我 们从 小就要为 其努力，做到在生活上同情、关 心、 帮 助 残 疾人，在精神上鼓励 、支持他 们 ，成 为 文明的好少年。3. 生死不离教学 目 标 ：1. 了解地震中涌现 出的一批英雄少年的感人故事；2. 体 会并学习 他 们 在灾 难 面前所表 现 出的沉着 镇 定、 临 危不 惧 、勇于救

18、人的 优 秀品质 ；3. 弘 扬伟 大的抗震救灾精神，将爱 心 传递 到需要 关爱 的人身 边 。教学 重、难 点：通 过 感受同 龄 孩子在灾 难 面前的勇敢顽 强， 对 同伴表 现 出的至 真 至 纯 的 爱 ，引 导学 生理解生死不离的深刻内 涵， 坚 定 与 同 学 、 亲 人和其他需要帮 助的人生死不离的信念，学会将爱 心 传递 到需要 关爱 的人身 边 。教学过 程：一、感受灾难 ，感知生死不离1. 导 入：今天，我们 一起 学习 第三 课 生死不离。板书课题 。2. 美景再 现 ： 课 件播放地震前美丽 的汶川景色。3. 重 温惨状 ： 课 件播放地震后惨 景的 图 片。4. 谈

19、 感受： 你从这 一 张张真实 的照片中看到了什么 ？地震的 发 生就意味着什么？5. 创设 情境， 模 拟选择 ： 假如 你 在逃生 时 遇到需要救助的同学 ， 会怎么 做？（ 课 件播放警 报声 ）过 渡：在 这 次汶川大地震中，许 多抗震救灾小英雄用自己的行动谱写 了一个个 生死不离的感人故事。下面我们 先 来认识 其中的一位。二、走近英雄，感悟生死不离1. 学习小英雄林浩事迹。出示林浩相片。师简 介林浩。 学 生自由 读课 文提供的 资 料，在最感动 的地方作记号。 汇报 林浩在地震中做了什么 最 让你 感 动 ， 你 想 对 他 说 什 么 。 启发 思考他为 什么能够这样做。2.

20、学习其他小英雄事迹。其 实 在 这场 大地震中涌现 出 来 的小英雄 还 有很多， 请 大家自由 阅读 搜集的 资料，寻找 你心目中的英雄。学 生 读资料。小 组内 交流，互相说 一 说 小英雄的故事。 汇报 。 师评价。地震 过 后，许 多媒体 对 他 们 做了采 访 ，他 们 是 怎么说 的呢？出示小英雄相片和 语录 ， 学 生 读语录 。 启发 引 导 ：如果 你 就是他 们 在地震中被压 在 废墟中的同 学 ，听了他 们 的 话 ， 你 的心里是什么 感 觉 ？小 结 ：是 啊 ，在突如其来 的灾 难 面前，不可能每个 人都是英雄，在生死危急的 关头 ，有的同 学认为 自己的生命最重要

21、，有的同学 却在 积极 自救的同时 想方 设 法地求助同学 ，甚至不 顾个 人安危，不抛弃、不放弃同学 的生命，与 他 们 生死不离！这 就是他 们 的 伟 大之 处 ！3. 了解新 闻 。 为 了弘 扬 他 们这种 抗震救灾、生死不离的精神，由中央文明办 等部 门 授予林浩等同学 “抗震救灾英雄少年 ”“抗震救灾 优 秀少年” 称号 。（出示相片）三、 传递爱 心，深化生死不离1. 地震无情人有情， “一方有 难 ， 八方支援”是中 华 民族 优 良的 传统 ， 来 自四面八方的 爱 心援助源源不断 地涌向灾 区 ， 你们 看播放相 关视频 。2. 在 这 次抗震救灾中，你 曾 经 做 过

22、什 么 ？ 当你 把 钱 投 进 捐款箱 时 是 怎么 想的？ 你 希望能 帮 助灾 区 人民做些什么 ？引 导学 生理解我 们 能做的 并 不 仅仅是捐款， 哪 怕只是在心里默默为 灾 区 人民祈 祷 也是一 种爱 的表 现 。过 渡：地震已经过 去了三年，在党和政府的关怀 下，在 爱 心人士的捐助下，灾 区 人民建起了新的家园 ， 开 始了新的生活，这 一切，只因有爱 。3. 爱 心的 传递 不一定只有在灾难时 才有， 这种关爱 其 实 一直在我 们 身 边 。在 你 的日常生活中，你 和 你 身 边 的人一定都有过 互相 关爱 的 经历 ， 让 我 们一起分享。指名说 。4. 无 论 是

23、 2008 年 5 月 12 日的汶川大地震，还 是 2010 年 4 月 14 日的玉树 大地震，甚至类 似的灾 难 有可能 还会 再 发 生，但无 论发 生什 么 ，我 坚 信我 们 每一 个 人都 会 不离不弃，生死不离（齐说 ）。正如一首歌的歌词这样写 道。（出示歌词 ，配 乐 ， 师 生 齐诵 ）5. 爱 心的 传递 永 远没 有 终 点，同 学们 ， 让 我 们 拿出 纸 和 笔 ，把我 们 心中最美好的祝愿写 下 来吧 ！学 生 写 心愿，指名读 ，上 讲 台 贴 在大 红 心里。6. 一 个个 心愿串起了爱 的祝福，点燃了爱 的火炬，大地不会 忘 记 ，汶川不会 忘 记 ，中

24、国 不 会 忘 记 ，世界更不会 忘 记 ！ 让爱 延伸， 让 心 传递 ，我 们 永远 生死不离（ 齐说 ） 手拉手，播放歌曲生死不离。4、伸出我的手教 材 学 情分析本 课侧 重 让学 生 学会关 注自己周 围 或社 会 上不幸和 贫 困的人 们 ，培 养 他 们的同情心和仁爱 之心。“一方有 难 ，八方支援”是我 国 一 贯 倡 导 的社 会风尚 ，在 当 今社 会 更 应该发扬 光大。 对 于小 学 生，在他 们 的生活中，更多的是别人 对 自己的 关 心和照 顾 ，却很少体验 ，也不理解那些在贫 困地 区 生活，或因天灾人 祸 、疾病而陷于困境的人们 生活的 艰难 和苦 恼 。 教

25、他 们学会 同情，学会关 心 别 人，是 当 前 独 生子女 教 育中一 个 重要的 课题 。本 课 是根据 这 一主 导 思想增 设 的。教学 要求1 、同情生活贫 困或不幸的人们 。愿意 为帮 助他 们摆脱 困境或不幸尽 自己的微薄之力。2、知道“一方有 难 ，八方支援”是我 们 社 会 主 义国 家做倡 导 的社 会 公德。 帮助 贫 困地 区 和有困 难 的人是全社会 的 责 任。3、 关 注生活周 围 和社 会 上 贫 困和不幸的人们 。4、 积极参 加支援灾 区 和“希望工程”、“手拉手”等社 会 救 济 活 动 。教学 重点、 难 点1 、 使 学 生 学会关 注自己周 围 或社

26、 会 上不幸和 贫 困的人 们 ，培 养 他 们 的同情心和仁爱 之心。2、 学会关 心他人，在力所能及的范围内为 他人 献爱 心。教学 准 备 ：歌曲、 图 片、小 资 料教学时间 ： 两课时教学过 程：第一 课时一、 导 入 师 ：同 学们 ， 你们说 “爱 ”是什 么 ？小 组 交流：当 自己生病或在生活上遇到困难时 ，最需要的是什么 ？这时别 人 对你 的 爱 意味着什 么 ？二、听一听（营 造氛 围 ， 调动学 生的情感。）1 放音 频 ：歌曲 爱 的奉 献 2想一想这 首歌唱的是什么 ？3 说 一 说你 都在什 么 地方、什 么时 候听 过这 首歌？听了 这 首歌 你 有什 么 感

27、想？师 ： 与 之相比，我们 可以 说 生活在幸福和快乐 之中，那此时你 可曾留心 过我 们 身 边 一些生活 艰难 和不幸的人呢？谁 能 来说 一 说我曾 经 遇到（）我在电视里看到（）我在报纸上看到（）我听爸爸 妈妈说 的 （）我在 网 上 查 到的（）4小 结 ：我 们 的周 围 有多身体有病或生活上有困难 的人，他 们 需要我 们 的 帮 助。只要人人 献 出一点 爱 ，世界 将变 成美好的人间 。3、 学 一 学自读P16我怎么办1 小 组 交流：燕燕遇到了什么 困 难 ？ 当时她 是什 么 心情？燕燕此刻 该怎么办 ？我 们 可以做些什么 呢？2、小结 ：当 燕燕父母身患重病的时

28、候，在生理上和心理上都会 非常痛苦，此时 ，我 们应该为 他 们献 上一 份爱 。 这爱 不 仅仅 是物 质 的 东 西， 还 包括精神的鼓励 和心理的安慰。3、 阅读P17 上的日记（同桌 互 说 感受）4、 讨论 ：如果不幸发 生在我身上，我最希望的是什么 ？5、 阅读P18 上三段场景文字，小组说一 说 我 该 如何做？4、 读 一 读全班带 有感情的朗读 小 诗 手5、 总结我 们 是一群幸 运儿 ，可以生活在幸福和快乐 之中，但我们 不能忽略了生活在 艰难 和不幸中的人。当 有人遇到不幸，生活、学习 有困 难时 ， 别 忘了伸出我 们 的手， 献 出我 们 的 爱 ，要相信只要人人都

29、献 出一 份爱 ，世界 将变 得更加美好。第二 课时一、 谈话导 入上一 节课 我 们 看到了生活在不幸和困难 中的人，所幸的是我们 社 会 上有 许多富有 爱心的人，他们帮 助 这 些需要 帮助的人渡过 了 难关 ，今天 这节课 就让我 们 去感受一下受资助的人 们的心 声。二、想一想1 、自 读 P19 上回音壁2、同桌 交流感受3、 读 一 读1、 、 阅读 P19 小 资 料2、提问 ：你 了解希望工程、春蕾计划吗 ？3、 看看 P20 小 讨论说说 文中的同 学谁 的想法 对谁 的想法不 对 ？ 为 什 么 ？4、 你见过 或 亲 身 参与过这种活 动吗 ？ 说说当时 自己的心情。4

30、、 说 一 说 1 小 组 交流理解P20 说 一 说内 容2、出示小黑板：“愿 爱 的 阳 光洒 进 每一 个贫 困的角落，赶走贫 病 与忧伤 。”“愿每一 个 受助的人走出困境，每一个给 予的人得到心灵 的慰藉。”3、 请 同 学 在小 组 中 谈 感受4、 请 同 学说 一 说 自己收集的类 似名言5、 师 ：同 学们 ， 让 我 们 都 来 伸出友 爱 之手， 为 我 们 周 围 那些需要 帮 助的人 献 出自己的一份爱 。 让 我 们 每 个 人的 爱汇 成江河，滋润 所有的心 灵 。五、全 课总结 激 发 情感1再次播放歌曲爱 的奉 献 师 生同唱。2 总结 升 华 ：在我 们 的

31、生活、 学习 都很 顺 利的 时 候，我 们 不要忘了在边远 、 贫 困地 区 的小 学 生，他 们 在生活、 学习 上 会 遇到很多困难 ，特 别 需要我 们 的 爱 心、 帮 助。也 许 由于我 们 的 爱 心，他 们 就可以和我们 一 样 坐在教 室里上 学 、 读书 ，和我 们 一 样过 上正常人的生活。让 我 们 也 为 他 们献 上一 份爱 心。六、布置活动以小 队为单 位， 开 展一次 献爱 心活 动 。活 动对 象：本校、本地区 、其他地 区 的 残 疾人或生活有困难 的人。活 动 形式： 写 慰 问 信，捐送 图书 ， 学习 用品等，或帮 助他 们 做一件力所能及的事。5.

32、绿色小卫士教学 目 标 】从 不同的角度调查 、了解生活中各种环 境 污 染的 现 象及其危害，认识 到 环 境保护 的重要性，体验 人 们为 保 护环 境付出的努力，并从 自己做起，尝试 合理地、有 创 意地探究和解决 生活中的 环 境 问题 。【 教学 重点】了解家 乡 一些 环 境 问题 ， 树 立 环 保意 识 ， 从 自己做起，参与 力所能及的环 境保护活动。【 教学难 点】激 发学 生的生 态 道德情感，培养 他 们 的生 态 道德意志，主动参与环 保。【 教学 准 备 】1 、 课 前 组织学 生 调查 了解生活中的污 染 现 象及其危害；2 、制作多媒体课 件；3 、准 备 其

33、 它教 具。【 教学时间划分】共三 课时本 课为 第二 课时设计 意 图 ： 进 行 环 境 教 育， 归 根到底是要培养 能 与环 境和 谐 相 处 的人，是使人们 普遍具有 环 境意 识 ， 在工作、 生活的各 种场 合和活 动 中保持 对环 境的敏感性，自 觉选择 无 损 于 环 境的行 动 。今天的小学 生是未 来 各行各 业 的 决 策者和 劳动者。小 学阶 段又是奠定、形成一个 人意 识 、 观 念的 关键时 期，“人之初，性本善”，“孺子可 教 也”。今天 从 小事、 从 身 边开 始培 养 保 护 周 围环 境的良好 习惯 ， 授以环境保护的基本知识和粗浅的技能，那么二十年、三

34、十年以后的 决策 者和各行各业 的 劳动 者，都 将 具有 较 强的 环 境保 护 意 识 ，能自 觉 地制定和 执 行环 保政策，那么 在 经济 高度 发 展 过 程中由于 认识 能力、技 术 等原因可能逐渐 造成的自然 资 源的枯竭、自然环 境的日益 恶 化、基本生存条 件受到威 胁 的局面 将得到延 缓 ，中 国 的社 会发 展 将 走上一 条 健康的可持续发 展的道路。而且，少年儿 童在其成 长过 程中，也在对环 境 发 生多方面的影响 ，他 们 的 环 境意 识 的形成和不 断发 展，本身就是保护 生 态环 境的巨大推动 力量。素 质教 育 顺应 了社 会发展的需求，也就顺应 了自然

35、科 学 的 发 展 规 律，今天 学 校 环 境保 护教 育播洒的 种子必 将 受到大自然的厚报 。【教学活动流程】课前活动：观看 动画 ，渗透 教 育。观 看一 组环 保公益广告宣传动画 片。设计 意 图 ：上 节课讲 的 垃 圾 问题 是引子， 教 材 试图 通 过学 生 对这个问题的分析解 决 ， 让学 生 学会 分析解 决 其他 问题 的思路和方法。本节课 涉及的“ 污 染的包围 圈” 设 立的目的就是要引导学 生以水 污 染、大 气污 染等多 个 方面 来关 注生活中常 见 的 环 境 问题 ，其中“ 你 知道 吗 ？”和“要不要 进 行 这样 的交易”意在引 导学生分析 环 境 问

36、题 的 产 生 与 生活、 经济 的 关 系。活 动 （一）走近生活，揭示环 境 污 染的 现状1 、生活中存在的几种 主要 污 染。2 、交流“ 课 前 调查 ”身 边 各 种环 境 污 染的 现 象。3 、 观 看有 关污 染的 录 像 资 料。4、小 结 ：在 许 多地方，人们 原 来拥 有的是美 丽 的土地，但现 在却不得不在被污 染的 环 境中 挣 扎。设计 意 图 ： 这 一 环节让学 生交流“ 课 前 调查 ”， 观 看有 关污 染 录 像 资 料， 汇 集典型 环 境公害事件、数 据、 图 表， 凸 现 水 污 染、大 气污 染的 严 重性，以引起学生情感上的高度关 注，主体

37、参与该问题研究。活 动 （二） 讨论 交流，了解环 境 污 染的危害。1 、出示印染厂 的 污 水，引 导 交流水 污 染的危害。2 、 讨论 各 种环 境 污 染 还给 人 们带来哪 些危害。3 、出示一 组调查数 据，揭示 污 染危害的 严 重性。4 、小 结 ：地球，是我们 共同生活的家园 ，地球只有一个 。设计 意 图 ： 这 一 环节 是在上面 学 生交流“ 课 前 调查 ”， 观 看有 关污 染的 资 料基 础上，尤其是学 生 关 注的水 污 染、大 气污 染等 问题 ， 围绕学 生身 边 的事例和 现 象展 开 ， 让学 生 对 生 态环 境 恶 化有“切 肤 之痛”，激 发学

38、生 对 保 护 生 态环 境有迫在眉睫之感。活 动 （三）强化体验 ，感知 环 保人士的努力。1 、 讨论 人 们为 保 护环 境做了 哪 些事。2 、交流感受，体会环 保人士的心愿。设计 意 图 ： 这 一 环节 意在 为学 生指 导环 境保 护 主要有 哪 些方面的工作，人们 已为 之作出了 哪 些努力， 为学 生 树 立了榜 样 。 为学 生 参与环 保作社 会 价 值 确 认 。活 动 （四） 创设 情境，激 发参与环 保的 热 情。创设 游 戏 活 动 情景， 师 生共玩趣味环 保跳棋，其间 引 导学 生：1 、 设计环 保宣 传 口 号 。2 、了解部分环 保 纪 念日和 环 保先

39、 进 城市。3 、了解 环 保 监 督 热线电话 。4、知道 垃 圾要分 类 存放。5 、 为 城 乡环 境保 护 提合理建 议 等。设计 意 图 ： 这 是“拯救地球有 办 法”的 内 容落 实 。把 教 材安排的活动 “环 保提示语选 登”、“小小情 报员 ”融 纳贯 穿在 师 生共玩趣味环 保跳棋中。希望借助游戏活 动 情境，激 发学 生 开 展更多、更好的环 保活 动热 情。其中“设计环 保宣 传 口号 ”是 总动员 ，了解 环 保 纪 念日和 环 保先 进 城市是落 实 行 动 的基 础与 榜 样 。了解 环 保 监 督 热线电话 和知道 垃 圾要分 类 存放是行 动 具体指 导 ，

40、 提合理建 议 是 让 学 生 们为环 保 发挥聪 明才智。活 动 （五）合作探讨 ，延伸保 护环 境的行 动 。1 、 讨论 ：我 们 小 学 生能 为 保 护绿 色 环 境做些什么 ？2 、小组合作，制定班级 绿 色行 动 宣言。3 、行动延伸。设计 意 图 ： 这个环节 在上述了解分析家乡环 境 问题 ， 树 立 环 保意 识 和社 会责 任感的基 础 上， 让学 生主 动参与 力所能及的环 境保 护 活 动 ， 达 到 教学 目 标 ，促使学 生 产 生持 续 的 环 保行 为6. 我 们 的民 风 民俗1、 教学 目 标 ：认 知：知道我们 是 个 多民族 国 家，我 们 有 56

41、个 民族 组 成，我 们 各 个 民族都有自己的 风 俗 习惯 ；情感：我 们应该 尊重各 个 民族的 风 俗 习惯 ；行 为 ：在日常生活中，学会 尊重不同民族的同学与邻 居的 风 俗 习惯 。2、 教学 准 备 ：1 、 师 生收集我 们 身 边 有 关 的民 风 民俗的 资 料， 查 找相 关 的 网 站、 网 址，了解有 关 信息。2 、 教 唱歌曲：大中国 。三、 教学过 程：（一）、激发 情感， 导 入新 课 。1 、播放歌曲大中国 请 同 学们 跟着唱，想想这 首歌唱的是什么 呢？（出示 56 个 民族的大照片，贴 在黑板上）教师小结：对，同学们我 们 都有一 个 家，名字叫中

42、国 ，在 这个大家庭中住着56 个 民族，有着13 亿 的兄弟姐妹。各族人民和睦相处 ， 亲 如一家，共同建设我们祖国而做贡献。2 、 谁来说 一 说 我 们 是 哪个 民族？我 们 班 级 的大部分同学 都是 汉 族的， 你们还知道有哪些少数民族？3 、不同的民族有着不同的风 俗 习惯 呢？ 谁 能 举 例 说 一 说 呀。（引 导学 生 从 衣着、 语 言等方面 来说 ）小 结 ：除了衣着、语 言不同，在饮 食和居住 环 境上也有差别 。比如：有的少数民族不吃猪肉，有的少数 民族居住在帐 篷，有的住窑 洞等等，不同的民族都有自己的 风 俗 习惯 。板 书课题 ：不同的民风 民俗。（二）、引

43、导学 生了解不同的民风 民族。1 、出示事例，了解风 俗。同 学们 ，在我 们 的云南的一个 少 数 民族，至今还 保留着 这样 一 个传统 的 风 俗，我们 敬 爱 的周 总理也曾去 参加了 这个 活 动，想知道是什么 活 动吗 ？（播放周 总理 参加傣 族 泼 水节的活 动录 象）看了 这个录 象后， 请 大家思考，为 什 么 我 们 的周 总 理已 经 六十多 岁 了， 还 要 参加 这样 的活 动 呢？ 当 警 卫员 要去用 伞给 他 挡 水 时 ，他 为 什 么 不 让 呢？学 生展 开讨论 ：（因 为 周 总 理 认为 ：用 伞挡 住水是 对傣 族人民的不礼 貌，不能因为 自己的身

44、体而伤害了傣 族人民的情感，要尊重傣 族人民的 风 俗 习惯 ， 这样 才能 与傣 族心心相连）。2 、同 学 交流，丰富了解。同 学们 ，在我 们 的大家庭中，除了我们刚 才了解到了傣 族的“ 泼 水 节 “， 你们还收集到了 哪 些民族的 风 俗 习惯 呢？学 生交流、 汇报 。（伴 随 着 学 生的 汇报 ， 并让学 生大致介 绍这个 民族的情 况 ，人口、分布等）（三）、正确对 待 传统习 俗。刚 才听了同 学们 的交流，我也学 到了很多，了解到了那么 多的 习 俗，但是，前不久呢，我们 班 级 里有一位同学 却向我提出了这样 的一 个 疑 问 ，大家想 帮 助他解 决吗 ？教师 出示

45、一位 学 生的 烦恼 ：自己的各个结 婚，但因 为 村上有 这样 的 习 俗， 结 婚要 摆 酒宴三天，大吃大喝，因为 自己家里比较穷 ，父母想不摆 了，但 觉 得只是习 俗，怕村上人说 ，所以只得去借钱摆阔 ，他感到不可理解。学 生 讨论 ，他 们这样 的做法 怎么样 ？（通 过学 生的交流 与讨论 ， 让学 生 真 正 懂 得：我 们 要 继 承 优 秀的民 风 民俗， 对 于一些不良的习惯 ，我 们应该 要抛弃，培养 正确 对 待 传统风 俗的 态 度）（四）、拓展思路，开阔视 野。同 学们 ，我 们 各 个 民族都有自己的民风 民俗，我 们 也只有 积极继 承本民族的优良 传统 ，才能

46、使我们 具有更大的发 展前途，今天，我给 大家 带来 了 两个 有 关 民风 民俗的 网 站，希望大家有空的话 ，可以去 查询 ，我 们 可以在上面查 到很多我们 所不知道的东 西。7. 家 乡 的 变 化1、 教学 目 标 ：1. 通 过调查访问、 观 察等形式收集资 料，了解家乡 的 过 去， 认识 家 乡 的今昔 变化。2. 通 过调查 、 访问 、 对 比感受家 乡 的巨大 变 化。培 养热爱 家 乡 的情 怀 。3. 在合作、自主、探究的学习过 程中，培 养学 生 查 找 资 料、 访谈 、 资 料 研 究、合作交往的能力。4. 进 一步萌 发对 家 乡 的 热爱 之情， 从 小 关

47、 心家 乡 的 发 展， 为 家 乡 的 发 展 献计 出 力。2、 教学 重点：通 过 收集家 乡 的 历 史、地理、人文等有关 故事，了解家乡 的 变迁 。3、 教学难 点：激 发学 生 对 家 乡 的自豪感。4、 教学 准 备 ：1. 歌曲： 谁 不 说 俺家 乡 好；2. 收集有 关历 史、 地理、 人文等有 关 故事及 图 片等 资 料， 了解家 乡变 化的情 况 。3. 多媒体 教学设备 。教学时间 ：一 课时教学过 程：活 动 一：感受家乡 的 变 化。4. 歌曲 导 入。今天，老 师 能和 你们这 群活 泼 可 爱 的孩子在一起学习 ，心情特 别 好，像 阳 光一样灿烂 ， 还

48、为你们带来了一首 优 美 动 听的歌曲，我们 一起听一听。课 件出示歌曲谁 不 说 俺家 乡 好。5. 说 一 说 自己听到了什么 ？（指名几名学 生 说 ）6. 歌 声 唱出家 乡 的美 丽 。 你们 想知道老 师 是 从哪 里 来 的 吗 ？老 师 的家 乡 是 滨 海 乡镇 的一 个 小村子，那里以前泥路崎岖 ，交通十分不便，特别 是雨天，老师 上 学 要走一 个 多小 时 的泥路才到学 校。令人 惊 喜的是，如今那崎 岖 的泥路已 经变 成了平坦的水泥路，这 就是老 师 家 乡 最大的 变 化。不 过 比起城市 来 ，老 师 的家 乡还 是十分落后，但老师 仍然十分 热爱 自己的家 乡

49、 ，那 你们热爱 自己的家 乡吗 ？能不能把你们 家 乡变 化的情 况说 一 说 ， 让 老 师 和同 学们 一起分享？7. 采用小 组 自由 汇报 的形式，向全班学 生 汇报 自己小 组 的 调查 情 况 。（ 1 ） 你们 采用什 么 方法了解家乡 的？（小 组汇报 、 组长汇报 、 写 成文章 汇报）（ 2 ）自由 选择 自己了解家乡 印象最深的一个 方面 进 行小 组 交流。（房屋、道路、小桥、家庭）（3）选择自己最喜欢的方式进行汇报交流。（口头、照片、录象、图片）8. 补 充材料，深化感知。通 过 同 学们课 下 调查 ， 刚 才听了同 学们 的 汇报 ，看了同 学们 自己收集到的许

50、 多照片，我也切实亲 身体 验 到了家 乡 的 变 化，我 为 自己家 乡 有 这样 大的 变 化而感到 骄 傲。今天老师 也去拍了些材料，我们 一起 来 欣 赏 一下我 们 家 乡 的美 丽风 景吧 。那就 让电脑 做我 们 的 导 游，一 块儿 去欣 赏 我 们 家 乡 的 优 美 风 光 吧 。（ 课 件出示 图 片）1 ） 滨 海公 园风 景如 画 ；2 ） 县 政府 办 公中心； （ 3 ） 这 是有名的 时 代超市；（ 4） 这 是 滨 海迷人的夜景。活 动 二：夸一夸家乡 的 变 化。1. 人人都夸我们 家 乡 美，我 们为 之而感到 骄 傲、自豪，让 我 们 用自己 独 特的方

51、式 来说一说对家乡变化的美好感受吧。（1 ）可以对家乡变化的美好感受唱一首歌；（2 ）可以写一首诗；（3 ）可以画认为最美的一角； 的一角；（4）可以说一说。2. 小组交流、汇报。活 动三：辩论家乡的变化是不是也给我们带来烦恼？1. 的确，我 们 的家 乡变 化得如此美丽 、富 饶 。但是，有人说 ：“ 变 化也 给 我 们带来了一些烦恼。汽车多了，空气差了；楼房多了，绿地少了”（课件出 示）2. 你们 同意 这种说 法 吗 ？我 们来辩论 一下：家乡 的 变 化是不是也给 我们带来了 烦恼？（课 件出示）正方：家 乡的 变 化是 给 我们带来了 烦恼。反方：家 乡 的 变 化不是 给 我 们

52、带来烦恼。3. 学 生 辩论 。通 过刚 才同 学们 精彩的 辩论 ，我 们 知道，家 乡 在 发 展 变 化 过 程中， 带给 我 们许许 多多的便利，叫人欣喜，催人振奋 ；同 时 我 们 也看到，家乡 在 变 化 过 程中也给 我 们 一些不利的因素，叫人忧虑 ，令人 遗 憾。那 么怎么样 把那些不利的因素转 化 为 有利的 资 源， 使我 们 的家 乡 更加完美呢？这个问题 要靠我 们 全体同 学 去努力 啊 。活 动 四： 雏鹰 小 队 在行 动 。请 同 学们 在 课 后 认真调查 了解自己的家乡 建 设 中“美中不足”？ 你 打算把“不足”之 处 做如何改造，使之更完美。小 结 ：

53、通 过这节课 的 学习 ，我 们 知道，作 为 未 来 家 乡 的建 设 者， 从现 在起，我 们应该为 家 乡 的 发 展 献计 出力。8 怎样 到 达 目的地教学 准 备 ：1 、建 议教师 在 课 前 组织学 生 调查 生活中有 哪 些物品是外地产 的， 调查 本地 区交通 发 展的 状况 和交通 发 展 给 生活 带来 的利 与 弊等方面的情况 ， 以便有 针对 性地 开 展 教学 活 动 。2 、 组织学 生收集有 关 交通 发 展方面的故事。3 、有 关 多媒体 课 件、 录 音故事、 录 像 资 料的准 备 。教学时间 ： 两课时教学过 程活 动 （一）、趣味谜语导 入1 、 请学 生猜 谜语 ，激趣 导 入：远 看像城 墙 ，近看一排房，日行千里路，能载 万 吨 粮。小小一 间 房，有 墙 又有窗， 马 路 当 中 跑 ，行人走 两 旁。：水面一座 楼 ， 没 腿四 处 走， 载 人又送 货 ，江海任 它 游。耳听 赛 雷 鸣 ，眼看像只鹰 ，早晨去拉萨 ， 晚 上回北京。（打四 种 交通工具，谜 底：火 车 汽 车 轮 船 飞 机）2 、提 问 ： 这 些交通工具有什么 作用？3 、揭示活 动 主 题 ： 怎样 到 达 目的地。活 动 （二）交通连 着 你 我他1 、出示多媒体课 件 : 行 驶 着的 飞 机、火 车 、 轮 船