《孙权劝学》优秀试讲稿

1、孙权劝学优秀试讲稿孙权劝学优秀试讲稿 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四，还自认为自己是一介武夫，读书于他没有用。这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看孙权劝学一文。 【朗诵课文，翻译重点句子】? 1.卿今当涂掌事，不可不学！ 你现在掌权管事了，不能不学习！ 2.蒙辞以军中多务。 吕蒙以军中事务繁多为由来推辞。 【通读课文，整体感知】 1.请同学概括课文的故事情节。 本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之"结友'的故事

2、。 2.故事情节是如何展开的? 通过人物对话展开故事情节。 3.全文共写了哪两个片断? 孙权劝学，吕蒙"乃始就学'；与蒙论议，结友而别。 4.可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容? 吴下阿蒙、刮目相待。 【揣摩人物语言】 揣摩人物语言。分角色朗诵课文，品读人物的感情。 1孙权一劝 "卿今当涂掌事，不可不学！' 用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见其对吕蒙的关怀、厚望。孙权语重心长，谆谆告诫，"不可不学'一句语气应该加重一些，以说明学习的必要性。"蒙辞以军中多务。'他这样想：

3、"我'学习没用，不学也照样能打仗等。总之，不愿学，借口推辞。 2孙权二劝 "孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰假设孤?孤常读书，自以为大有所益。' "邪'后叹号表示一种语气激烈的反问，实际上是表达一种肯定的意思；"孤岂欲卿治经为博士'，隐隐透露着孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。"耳'，有降低事情难度、缩小事物范围的意味。意思是说：你误解了，没要求你那么高，只不过让你粗略地阅读，了解了解历史罢了。"耳'后用了句号，语气变得委婉。 孙权又以自己的读书状况现身说法

4、，指出学习的可能性，他激励吕蒙求学，循循善诱，言辞恳切，难怪吕蒙"乃始就学'。这番劝言，表现出孙权的善劝：既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出他对吕蒙的关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。 3鲁肃叹学 "卿今者才略，非复吴下阿蒙！' 从这句话可见鲁肃当时十分惊奇的神态，吕蒙的变化判假设两人，使鲁肃既吃惊，又不由自主 地发出赞叹。这句话从侧面反映了吕蒙因"学'而使才略有了令人难以置信的长进。 "大兄何见事之晚乎！'这句话表现了吕蒙当时为自己的进步深感自豪，更有一种书中多阅历，胸中有沟壑的

5、自信。 小结：孙权的话是在认真相劝，显得郑重亲切，说明了君臣的关系；吕蒙、鲁肃为同僚，对话有一种调侃的意味。 【分析主体形象】 试用自己的话分析孙权、吕蒙、鲁肃各自的性格特征。 孙权平易近人，同时对部下严格要求，在劝吕蒙学习的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱护，但同时也不失其居高临下的王者权威。 吕蒙虎虎有生气，胸怀坦荡，机敏精干，能接受别人的正确建议，使自己得到提升，颇有幽默感。 鲁肃极像一位忠厚长者，对吕蒙的进步，他毫不掩饰地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节，在认可吕蒙的好学之后，一定要"拜蒙母，结友'才告别。 【把握文章主旨】 1.孙权是怎样劝诫吕蒙学习的? 孙权劝学，先一语

6、破的，向吕蒙指出"学'的必要性，即因为他"当涂掌事'的重要身份而"不可不学'。接着现身说法，指出"学'的可能性，使吕蒙无可推辞。 2.本文想表达一个怎样的主旨? 本文通过记叙孙权劝吕蒙学习和吕蒙经过学习取得庞大进步的故事，特别了学习的重要性和作用，以此劝勉人们要勤奋学习。 3.本文给大家留下了深入的印象，请你谈谈学习的体会。 示例：1吕蒙原本是一介武夫，通过孙权的劝学，他勤奋学习，最后成了一名儒将，所表现出的才干令人刮目相待。我们如果能像吕蒙一样，抓紧时间，发奋学习，将来也一定会成为建设祖国的栋梁之才，到时候老师可要对同学们刮目相看，我们的同学也不会是吴下阿蒙。 2鲁肃善于用新眼光看待别人。 3吕蒙知不够而后弥补。 4孙权是个善用人才的明君。 5读书能使人增长知识，开阔视野。 4.比较方仲永和吕蒙的变化，你有什么样的启发? 吕蒙：当涂掌事，乃始就学，年长乃学，学有所成。方仲永：五岁能诗，贤于材人远矣，少年不学，一事无成。 启发：一