部编版2019年秋季小学二年级语文上册全册教案(教学设计)含教学反思

1、1 小蝌蚪找妈妈吗一、教学目标要求：1. 会认本课15 个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。会写本课的 10 个生字。2. 使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。3. 分角色朗读课文。二、教学重点、难点：1. 学会生字、生词。2. 观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。三、教具准备：生字词小黑板、教学录像带四、教学地点：多媒体综合电教室五、教学课时：三课时六、教学过程：第一课时一、启发谈话，引入课题。同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就

2、是庄稼的好朋友。 你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？ （幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪） 那么， 小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。（板书课题）二、初识图意。1. 提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图） （生答）2. 逐图出示另二幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。3. 提问：小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）4. 小结：请同学们仔细观察图画，想想

3、小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）三、借助拼音，初读课文。1 .自轻声朗读课文。思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？2 .纠正读音（群、捕、迎、裳等）3 .回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤 鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）四、讲读第一自然段。1 .讲读第一自然段。提问： 课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说， 并用笔划出来。提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图

4、上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很 “快活” 呢？ （师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）2 .指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。3 .指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。五、课堂作业：完成课后作业第二题（1）小题第二课时一、讲读第二段。1. 看插图，提问：现在我们的小蝌蚪有什么不同？2. 读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。3. 再读（指名个别读）4. 看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。述： 因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼

5、貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己小蝌蚪。5. 根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？6. 指导朗读第二自然段。（ “我们的” “哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）二、看图，学习第三、四、五自然段。1. 提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？生读第三自然段。2. 学生回答，师板书。3. 小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用 “追上去” ，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）4. 乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句

6、并读一读）5. 指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。6. 轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：1） 小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）2） 小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。 ）7. 第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）8. 小青蛙跟着妈妈干什

7、么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对待青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友青蛙）三、巩固练习。1. 有感情地分角色朗读全文。2. 完成课后第一道题。3. 完成课后第三道题。第三课时一、复习：1. 分角色朗读课文。2. 引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。（大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、 换上绿衣裳）3. 指导完成课后第二题。二、指导有感情地分组朗读课文。三、识记生字，分析字形，指导书写。1. 观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。2. 指导学习生字。3. 运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）四、总结课堂。教学反思:阅读教学中，教师要以多种形式为

8、学生创设朗读的机会，让他们享受朗读的快乐。 小蝌蚪找妈妈这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在教学中，我让学生进行个别读、分角色朗读等多种形式的朗读训练，因为朗读是学好课文的前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上才能完成的。这样一来，读中感悟，悟中激趣，这些生动、活泼的形式令学生们兴致盎然。2、我是什么教学目标1. 认识 15 个生字，会写10 个字。2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重点正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。教学时数两课时第一课时1. 故事导入：同学们， 今

9、天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解课文大意。）2. 谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？“千条线，万条线，落到水中看不见。”（板题）对话平台自读1. 给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。2. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如： “猜”是平舌音； “晒”是第四声。3. 读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，

10、及时对问题进行梳理、归纳、解答。（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）识字1. 利用生字卡片，出示“我会认”中的 15个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。2. 请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。3. 分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。写字1. 出示 “我会写”中的 “极、 傍、 海、 洋、 作、 给、 坏” 七个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。2. 教师范写。边写边强调重点。如： “两点水”和“三点水”在写

11、法上的异3. 学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。 谈话师： 同学们， 学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。）1. 用学会的词语说说话，给生字找朋友。2. 和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。3. 一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。）汇报学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。第二课时对话平台导入1. 用自己喜欢的方法记生字词。听

12、写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。2. 指读课文，师生评议。启思1. 通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？2. 学生讨论，寻找解决问题的方法。3. 交流方法。（学生可能会提出 “小组读书， 边读边记”、 “画表格填写”、 “故事表演” 、 “绘画表现”等方法。 ）（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学

13、生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。）探究组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况， 因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。展示1. 组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。（ 1）水的不同状态及变化过程。（2）水在不同地方的不同样子。（第 3 自然节）（3）水在人类生活中的利弊。2. 教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、

14、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。 ）谈话你还知道哪些水的作用与危害？演读1. 引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出“落、打、飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”；用轻而慢的语调读出水的“平静、温和”；用稍强的语气读出水“汹涌澎湃”等。2. 练习用自己的话说说“水的变化”及“水的不同性格”。3. 组织学生分别戴上 “水、 汽、 云、 雨、 冰雹、 雪” 的头饰， 表演课文内容。适当加上运用和表情。（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发

15、挥了学生的想像， 利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）教学反思:反思这节课的教学，我尽可能地将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“理解、体会、体味、感悟”教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，但同时也激活了学生的再造想象，对三种自然现象有了十分真切的感受，并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读欲望，从而达到理解、领悟、深化的教学目的。这应该就是语文基础的渗透性教学，就是关注学生语感的能力培养，就是“读”与“

16、练”的有机整合吧。学生通过学习能够猜出 “我” 就是水， 但是对水的各种形态的变化认识的还不够。特别是“云”，有的同学不明白云是水蒸气聚集在一起形成的。学生对生活的观察太少，很多学生都见过水的变化但是说不出来，应教育学生多留心观察生活，在生活中学习。3、植物妈妈有办法教学目标：1. 会认 14个生字，会写10 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3. 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：1. 在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2. 识字写字。教学准备：1. 教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。2. 学生了解有关“植物传播种子的方

17、法”的知识。教学时数：两课时第一课时1. 谈话引入：小朋友， 秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。2. 课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天 植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。感知1. 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2. 小组内互相读读，说说你读懂了什么。3. 交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。识字1. 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2. 小黑板出示生字，多种方式指读。

18、3. 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。赏读1. 小组合作读课文，看谁读得美。2. 选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。3. 通读全文，用自己喜欢的方式来读。写字1. 出示会写的字：法、如、脚、它、娃。学生认读。2. 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。3. 教师示范，指导重点笔画。4. 学生练习。教师巡视。第二课时导入挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。诵读1. 教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。2. 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3. 朗读比赛。选择自己最喜

19、欢的小节，比一比看谁读得好。演读1. 教师引读，学生尝试背诵课文。2. 学生自由练背。3. 课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。讨论1 . “四海为家”是什么意思？2 .“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？练习扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。拓展你还知道哪些植物传播种子的方法？写字1. 出示要写的字：她、毛、更、知、识。学生认读。2. 自己练写，小组评议。3. 教师小结，指导重点。4. 学生再练写。种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如： 春天， 柳絮四处飞扬。你知道春天

20、柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。板书设计：植物妈妈有办法蒲公英风苍耳靠动物传播种子豌豆弹力 植物妈妈的办法很多很多 教学反思:植物妈妈有办法是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数学生都有一定的了解和体验。因此， 在教学中我以质疑课题的方式导入新课，激发学生的学习兴趣，开展“我会读”的竞赛，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章

21、表达的精妙和其中蕴含的知识。我还设计了读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发了学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学 生留心身边的事物、认真观察的好习惯。识字 1 场景歌教材分析：这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。教学目标：1认识“滩、艘”等 12 个生字。会写“园、孔”10 个生字。2正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。3 引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学重难点：教学重点：识字、写字和学习数量词

22、的运用；教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。教学准备：多媒体课件教学时数：2 课时第一课时教学目标：1认识“滩、艘”等 12 个生字。2正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。3. 引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学过程：一、激趣引入上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手） 、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随场景歌中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）二、初读课文，整体感知请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？板：（海边、乡村、公园）三、随情境学文、识字1 .学习第四小节

23、：先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！（出示： “铜号” 、 “红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）2 . 情境延伸，学习第一小节：师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）预设学路1 :师：（ 出示海边景色）， 你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）小朋友说的真好！

24、这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法）， 记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：滩、 艘、 军、 舰、 帆）师： 蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！ （出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）预设学路2 :师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？师： （出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配） 。这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）自主学习

25、生字。交流识字方法。师： 一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。） （自由读、指名读、四人小组赛读）预设学路3 :师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥” “翠” 。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。师： 瞧， 一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）同学们， 我们一路

26、上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）四、诵读全文1.师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻 到课本第16页。（用你自己喜欢的方式读一读。）2 .谁愿意读给大家听？（指生 读，评价）3 .多种形式读（对读，拍手读，男女生读）师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）五、课堂小结同学们， 今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊六、板书设计场景歌海边乡村公园活动第二课时教学目标：1. 巩固生字，会写“园、孔”10个生字。2正确、流利地背诵课文。3 引导学生留心观

27、察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学过程：一：复习回顾，引入新课1. 出示词，认读词语2. 出示课文，学生正确流利地朗读。二、创境学文，培养语感1. 出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。2感受美景，导入数量词。（ 1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩（ 2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？3. 指名用

28、我们书本中的数量词来说一说呢？4. 我还能说（看谁说的多）师： “一只海鸥、一群海鸥 ”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。三：指导书写，练习背诵。师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？1 .（课件出示“园、旗、领、群”等字。）学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。观察老师范写，注意笔顺。学生照样子书写。写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。2 .小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。3 .师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。4 .（课件出示全文），学生带着喜爱之情

29、试着背诵课文。四、拓展延伸布置作业1. 游戏“找朋友”2. 谈话激趣。师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧 （出示课件）一盆花、 一杯茶、 一棵树、 一台电视、一辆车、 一幅画、 一双鞋、 一件衣服。3. 大家想生活中的例子，也学着说说。（视时间灵活处理要作为课内延伸或作业）4. 出示图片，仿照课文，说说上面有什么。（课件出示）。5. 观察教室里的物品，用上数量词说一说。（小练习）师总结今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。教学反思

30、:新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求，要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此， 在教学中必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢做游戏。在识字 1 的整个教学过程中，我尽可能地为学生创建学习语言文学的情境。学文时， 我打破常规的教学方式，把最后一小节：少先队员欢笑的场面作为导入片断，以旅游观光的形式变换不同场景进行学文，使得每一幅画面连成一条线， 把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。识字 2 树之歌教学目标知识与技能1. 会认本课15个生字，会写10个生字。2. 正确、流利地朗读儿歌，并背诵全文。3.

31、 通过看图和读儿歌，初步认识树木的样子，了解这些树木的外形特点。情感态度与价值观引导学生学会观察身边的事物，教育学生要爱护花草树木。教学重难点1. 学会本课生字，识记生字字形并正确书写。2. 朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。教学课时3. 课时第一课时一、图片导入，引入新知1. 课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。1）指名学生说一说认识图片上的哪些树木。（ 2）根据学生的回答出示树名。2. 看图，说说每种树的外形特点。（ 1）与同桌合作，说给同桌听。（ 2）几人一组，说给小组伙伴听。（如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的，秋季的时候叶子会变红。梧桐

32、树长得高高壮壮的，树叶像手掌。）二、初读儿歌，合作识字1. 教师范读课文，让学生圈出生字。2. 用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。3. 分组合作学习生字。（ 1）互相当小老师提醒字音。“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。“桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。“梧、银”是整体认读音节，要直接发音。“耐”的声母是n,是鼻音。（ 2）拼读音节，正字音。（ 3）读词语，掌握生字。4. 进行“识字比赛”，看谁记得又多又快。5. 教师指导记字形。（ 1）自学生字，指名说出这些生字的共同点。（ “杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表义作用。 ）（ 2）自学生字

33、，交流识字方法。熟字加偏旁：木+风=枫木+同=桐木+白=柏熟字换偏旁：场杨洞桐娃桂比较法：壮装， “壮”字下面加上“衣”，就是“装”。（ 3）组词记生字。指名学生读生字，组成词，来理解字义。小结：这节课学习的生字中，大多数都是木字旁。这些字都是形声字，形旁都是木字旁，表义，表示出类别，声旁大部分都起表音作用。三、再读儿歌，整体感知1. 自由读儿歌，将儿歌读通读顺。2. 想一想下列问题。（ 1）儿歌中提到了哪些树木？用横线在文中画出来。（ 2）这些树木都有什么特点？（ 3）说一说儿歌有什么特点。3. 分组读儿歌，比赛读儿歌。4. 全班齐读儿歌。5. 儿歌中提到的树木，分别是。第二课时一、复习导入

34、1. 出示树木图，指名说出树名。2. 老师出示生字卡片，检查字词学习情况。二、学习儿歌，理解意思1. 学生自己读儿歌。2. 指名每人读一句，并说一说这一句讲的是什么。如：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。（这句话说出了杨树长得高的特点，榕树树冠大、树干分枝多、很粗壮的特点。还讲了梧桐树的树叶像手掌的特点。）3. 根据学生的回答，老师边指图边总结这几种树的特点。杨树长得高，笔直。榕树长得壮，树干分枝多，树冠大。梧桐树叶子呈掌状分裂。枫树秋天叶子是红色的。松柏一年四季常青。木棉喜欢暖和的气候，生长在南方。桦树产于东北，耐寒。树皮是白色。银杏、水杉古老的树种，有“活化石”之称。金桂花朵金黄，香飘十里。

35、4. 指名读儿歌，分组读，指名读。5. 看图，说说图中的是哪一种树。（出示课件或卡片）三、学习朗读儿歌1. 学生自读儿歌，体会这首儿歌的特点。儿歌的第一、二、四、五、六、八行最后一个字的韵母都是ang。这首儿歌是用 ang 来押韵的。这是儿歌的一般特点，一般是第一、二、四行的最后一个字的韵母是一样的。这样， 我们读起来就朗朗上口了。同学们再读一读，体会体会。2. 再读这首儿歌，你们还有什么感觉？（节奏感）3. 指导朗读。我们读儿歌时，就要读出它的节奏感。要想准确地表达出儿歌所讲的意思，读出它的节奏感，就必须注意每一行之间的准确停顿。你们自己体会一下，除了句逗停顿外，每一行词语间还应怎样停顿，读

36、给你的同桌听。4. 汇报、评议。你认为他（她）读得好不好？为什么好或为什么不好？说出理由，你愿意为大家读吗？5. 齐读儿歌。6. 分男女生读，女生读一行，男生读一行。四、指导书写生字1. 出示会写字，让学生观察字的结构，说说自己的发现。（指名说字的笔画和笔顺）2. 教师范写难字，学生书写。杨：右边由三笔组成，起笔为“横折折折钩”。枫：笔顺是“”, 第六画是横折钩。壮：右边的“士”的第二横短一些，不要写成“土”。3. 学生在书上练习，教师巡视指导。五、拓展延伸同学们， 通过这两节课的学习，我们认识并了解了一些树，还会写了一些生字。那么，你们最喜欢哪种树？课后，你们可以去收集一些树叶，然后制作一个

37、树叶标本，或是画一画你喜欢的树，并把它的特点写下来，做成一个小画报。教学反思:识字2树之歌是一首儿歌，以识字写字教学为重点。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11 种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。教学过程中，我让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。本课既然是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以我以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。识字 3 拍手歌教学目标知识与技能1. 会认 13 个生字，会写10 个生字。2. 准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感并背诵。

38、情感态度与价值观领悟动物与人相互依存的关系，培养学生保护动物的意识。教学重难点1. 会认、会写生字。准确、熟练地朗读并背诵拍手歌。2. 理解“天空雁群会写字” “丛林” “唱不休”等词句的意思。教学课时3. 课时第一课时一、游戏导入1. 小朋友们，你们喜欢动物吗？我们来玩一个猜动物的游戏，好吗？请听好， 第一位动物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展开来像一把大扇子，美丽极了！它是孔雀。 （谁来亲切地叫叫它？）再来猜第二位动物朋友，它长得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜欢吃竹子。它就是我们的国宝熊猫。 （一起来叫叫它吧）2. 你们想认识更多的动物朋友吗？今天老师就带大家去认识更多的动物朋友，它们都藏在

39、一首儿歌里呢，题目是拍手歌 。认真看老师写课题。（板书：识字3 拍手歌）齐读课题。1. 猜谜语。头戴花冠鸟中少，身穿锦袍好夸耀，尾巴似扇能收展，尾羽开屏真俊俏。打一动物 : （）二、初读儿歌，整体感知1. 请小朋友们打开书本，认真读课文，注意读准字音，遇到生字新词多读几遍，并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。2你们读得这么起劲，谁想读给大家听？请五个小朋友，每人读两小节。其他小朋友认真听，当好小评委。3. 读完儿歌，你找到藏在儿歌里的动物了吗？三、学习生字，积累词语1. 引出动物名称，归类识字。（ 1）拼音、图、文结合，玩“找朋友”游戏。（ 2）归类识字。课件出示：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、

40、黄鹏、百灵、熊猫。仔细观察，红色的字（雀、鹰、雁）和蓝色的字（鸡、鹏）各有什么共同 点？a. 认识“隹”： “隹”有四横表示鸟的羽毛。找找哪些字带有“隹”。b. 认识“鸟”：带有这个偏旁，表示是鸟类。带有鸟的字有“鹰、鸡、鹂”2. 学生自主识字。你记住了哪几个字，怎么记住的呢？（ 1）锦：形近字记忆， “锦棉” 。（ 2）灵：用猜谜的方法记住这个字：大火把山给烧倒了。3. 出示词卡，给动物分类。（ 1）第一类：鸟类。请小朋友们找出哪些动物属于鸟类。（ 2）第二类：兽类。请小朋友们找出哪些动物属于兽类。师总结：这样分成两类，用一个词来概括就是飞禽走兽。 （出示词卡）老师把这个词送给你们，你们把它

41、积累下来。1. 请同学们再来读读课文。想一想： 这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同？（拍手歌，拍手歌就是要拍手读）2. 指名学生与老师搭档读。一边拍手一边读。3. 同桌互读，一边拍手一边读。和同桌一起读，一人读前半句，一人读后半句，然后换一换。4. 师生合作读，老师读前半句，学生读后半句。第二课时一、复习导入1. 认读生字和词语。2. 出示卡片，认读动物的名称。二、读儿歌，学习保护动物1. 自由读儿歌，说说自己有什么不理解的地方，小组先讨论交流一下。2. 全班交流学习情况。（ 1）孔雀和锦鸡为什么是伙伴？（学生交流）出示图片，孔雀和锦鸡长得很像，所以它们成了好伙伴。（ 2）理解“飞翔”的意思

42、。出示雄鹰飞翔在云彩间的图片，让学生观看雄鹰飞翔的姿态。（3）天空中的雁群为什么会写字？会写什么字？（4）理解“唱不休”的意思。播放黄鹂和百灵的叫声，黄鹂和百灵是鸟类中的歌唱家。（5）理解“嬉戏”的意思。入情入境理解，让学生们对比自己在操场上玩耍的情景和熊猫在竹林里玩耍的样子，理解“嬉戏”一词。3. 学习最后三节，老师总结。各种动物都有它们的家。你拍八， 我拍八 （学生齐读：大小动物都有家。）如果我们破坏了它们的家，也就伤害了它们。我们和动物共同生活在一个地球上，我们和动物是朋友。你拍九，我拍九（学生齐读：人和动物是朋友。 ）所以人们要保护动物。（学生齐读：你拍十，我拍十，保护动物是大事。）三

43、、生字复习（闯关游戏）过渡：可爱的小动物们邀请我们来玩闯关游戏呢！1. 第一关：认一认。调皮的生字宝宝跑进了儿歌里，你还认识它们吗？出示儿歌，我们开火车读， 每人读一行！火车火车开起来2. 第二关：变一变。看老师变魔术了，变！雄鹰飞翔云彩间。雄鹰（在云彩间）飞翔。（你发现了什么？是呀，表示地点的词在句中的位置变了。）竹林熊猫在嬉戏。熊猫（）嬉戏。天空雁群会写字。雁群（）写字。丛林深处有猛虎。猛虎（）深处。谁来当当魔术师，把句子娃娃变一变。总结：小朋友们发现了吗？云彩、竹林、天空、丛林都表示地点，地点就是诗歌里的小精灵，它可以放在句子前面，也可以放在后面或者中间。3. 第三关：写一写。（ 1）出

44、示要写的字，学生认读，说说这几个字应该怎样写。（ 2）引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置。抓结构特点，如：歌、深、猫、朋等字结构相同。（ 3）教师范写难写字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。（ 4）学生先描红，然后自由练写。（ 5）组内评议，写得好的奖励一颗小星星。（ . 总结： 小朋友们真能干，一下子就闯过了三关，小动物们都为你们鼓掌呢。我们也把这首拍手歌送给它们吧！全体起立，全班拍手齐读。四、拓展延伸课后与同学交流，说说讲卫生的拍手歌，也可以以小组为单位自编拍手歌在全班展示。教学反思:本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、

45、保护动物的情感。在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。识字 4 田家四季歌教学目标知识与技能1. 会认本课17个生字，会写10个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。3. 通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。情感态度与价值观体会农民的辛苦，懂得辛勤

46、劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。教学重难点1. 识字写字，背诵课文。2. 了解农民在四个季节里的主要农事活动。教学课时3. 课时第一课时一、解题入境1. 读课题 , 理解课题中词语的意思。2. 你怎么记住“季”这个字?说说你用什么方法记的。3. 再读题目, 想一想题目告诉了我们什么。二、初读诗歌, 学习 17 个会认字1. 听教师范读课文, 听准会认字的字音。2. 学生自读诗歌, 不认识的字要根据拼音把字音读准。3. 自主识字，交流识字方法。(1)后鼻音的字：桑、农、场。其中“桑”读s a n g ,平舌音；“农”的声 母是“ n”。(2)多音字：“了”在文中读“lido”，意思是完毕，结

47、束。4. 读本课的词语卡片，积累词语。四季 蝴蝶麦苗肥胖农事蚕桑归来谷粒 黄金上场虽然辛苦喜洋洋农事了三、学习诗歌, 朗读感悟1. 请四个学生再读诗歌, 大家边听边画出表示四个季节的词语。2. 每人选一个最喜欢的季节, 把相关的诗歌小节读给大家听。3. 大家评议。4. 学生提出不理解的词语, 全班一起讨论。5. 找出描写农民心情的词语。喜洋洋笑盈盈你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?6. 全班齐读诗歌。第二课时一、复习导入1. 上节课我们学习了田家四季歌，现在我们来“唱一唱”，背一背。2. 背诵诗歌。3. 开火车读生字。二、精读课文，感悟体验1. 老师范读诗歌。2. 学生选自己最喜欢的一个

48、小节读，想一想： 你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？第一节：春季（春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿）第二节：夏季（采蚕桑、插秧；早起耕作、戴月光）第三节：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）第四节：冬季（棉衣暖又轻，大家笑盈盈）3. 怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？第一节可以读出轻松、舒畅的感觉。第二节可以读出忙碌、踏实的感觉。第三节可以读出喜洋洋的感觉。第四节可以读出温暖、幸福的感觉。4. 赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。5. 找一找。（ 1）你从哪儿看出农民劳动很辛苦？（采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。）（2）找出写农民心情的句子，反复读读，

49、体会体会。思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？三、学写本课的生字1. 拼读会写字。2. 自主记字，交流方法。3. 指导书写。（ 1）季、吹、农：注意撇、捺的书写，撇和捺要写得舒展。（2）忙：注意“竖心旁”的书写，先写两点，再写竖。（3）辛：注意笔画中的三横，中间一横最长。（4）年：笔顺是“”。4. 练习书写。教师巡视。5. 讲评学生书写。四、拓展运用1. 读一读，记一记下列词语。播种 插秧 耕田 采桑 除草割麦 打谷积肥这些词语都和农事有关。2. 练习用生字组词造句。3. 用自己的话说说一年四季小朋友们都有什么活动。4. 自编儿童四季歌，培养学生创作的积极性。例如：春季里，鸟儿催我上学

50、早。夏季里，六一节里编舞蹈。秋季里，同学们忙着扫落叶。冬季里，滑冰堆雪人真快乐。教学反思:本课以简练的笔墨勾勒了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，让学生了解农民在四个季节里的主要农事活动。教学过程中，我让学生自行选择喜欢的季节， 并说一说它的特点，以此激发学生的兴趣，引导学生在朗读中读出各个季节特点，读出自己的情感。我还注意引导学生用识字带动拼音，用拼音促进识字，有效实现了二者的有机结合。4 曹冲称象【教学目标】1朗读课文。2通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。【教学重点、难点】通过阅读，理解曹冲

51、称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题。师：你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？ 出示课件：大象图片 那，大家见过有人称大象吗？这节课， 我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。 板书课题 生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字， 上面部分的笔顺：横、 竖、 横折、 横、 竖、 竖、 横； 称是左右结构的字，左：禾，右：尔。）二、自主读文、探究识字。（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。（二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么

52、办呢?） 方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。 学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了学生生字方面的障碍。（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。 重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。（五）检查生词、生字掌握情况。过渡： 看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！1. 演示课件 出示生词，学生看课件自由读生词。2. 卡片 学生领读生词。3提出词语中不明白的地方。学生交流。4测读5男女赛读。6同桌赛读。 比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认识、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。（六）指导朗读。指名读课文，检查字音。过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？三、辨别字形，学习写字。1认