初中语文《唐雎不辱使命》优秀教案

1、初中语文唐雎不辱使命优秀教案初中语文唐雎不辱使命优秀教案 一、教学目标 知识与能力：积存文言实词、虚词，掌握其音与义，理解作品的内容；能够流利并有感地吟诵文章。过程与方法：读悟结合，学习通过刻画人物形象的写法，体会言辞的巧妙美，提升鉴赏能力。情感态度和价值观：体会唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神，不屈精神与正义之气。 二、教学重难点 教学重点：理解大意，品味语言，学习刻画人物形象的手法。教学难点：体会唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 三、谈话导入 教师提问同学：听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。引出荆轲刺秦，进而明确荆轲出自战国策，通过总结，引出战国策

2、中另一个游勇侠士唐雎，由此引出课题唐雎不辱使命。 四、初读 1.了解战国策：西汉末年刘向依据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。2. 字音节奏：通过同学互读解决字词读音及节奏，重点强调"怫然'的读音和意思以及"以头抢地尔'中"抢'的用法。 五、析读 层次一：分析人物形象 小组合作讨论：结合相关语句说说秦王和唐雎是分别是怎样的人，你有什么样的体会? 一秦王： 1.骄横狡诈的秦王1哪些语句令

3、你感受到了秦王的骄横?秦王使人谓安陵君曰："寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人。2想想秦王是用怎样的语气说这句话呢?命令式的语气3这句话在整个文章中有什么作用?点明故事的起因4还有哪些语句体现出了秦王的骄横狡诈?安陵君不听寡人，何也?而君逆寡人者，轻寡人与?2.色厉内荏的秦王1什么样的人叫 "色厉内荏'?外表强硬，内心虚弱的人2哪些语句说明秦王是个"色厉内荏'的人?句子：秦王色挠，长跪而谢之曰："先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏消亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。'3秦王会怎样说这句话，请你表演读一读。 二唐雎：

4、 1.爱国忠君的唐雎1从哪看出唐雎的爱国忠君?对曰："否，非假设是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?'。2唐雎对秦王的态度是?不卑不亢，不畏强权3联系上文比较安陵君的理由和唐雎的理由有何异同?相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。不同点：地点、背景不同，使唐雎的回答较安陵君更为坚定有力。2.机智勇敢的唐雎1哪些语句表现出了唐雎的机智勇敢?"假设士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。'挺剑而起。2唐雎说，" 伏尸二人 今日是也。' 表达了什么意思? " 布衣之怒 ' 是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，会不惜自己的生命来保卫安陵。3从这句话中感受到了唐雎怎样的精神?视死如归，大义凛然，不畏强暴的牺牲精神。 层次二：品味语言艺术 1.唐雎的说话技巧体现在哪些方面?言之有"节'，言之有"据'，言之有"力' 六、品读 唐雎为什么能够不辱使命?说话技巧高超，面对秦王的无理要求能够有礼有节拒绝，意志特别坚定，不畏强权、敢于斗争