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文档简介
1、初中语文朝花夕拾试讲稿范例初中语文朝花夕拾试讲稿范例 活动1【导入】课堂导入 1、导读:宋代黄山谷有句名言:"一日不读书,尘生其中;两日不读书,言语乏味;三日不读书,面目可憎。'由此可见,我们每个人都必须要书的滋养,才干成就更好的自己,要多读书,读好书,现阶段,我们要读好初中必读名著。 2、展示本校七年级名著阅读一系列施行活动,特别朝花夕拾。 过渡:读鲁迅的朝花夕拾,我们确实读得津津有味,有话说"书山有路勤为径,学海无涯苦作舟',我们却"学海无涯乐作舟。'这节课我们一起来读懂朝花夕拾里的人物形象,怎样能读懂、读透?我带着大家一起来探讨,那就
2、是掌握好角度和把握好高度,赏析人物形象,有技巧就容易多了。 板书:巧读朝花夕拾 赏析人物形象 展示课题 活动2【活动】学习活动一:把课文当"引子'教,由选篇引向整本书阅读。 温故知新,打开七年级下册语文书P710页,课文阅读与欣赏。 思索 :老师是一个怎样的人? 明确:外貌:高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜 性格:方正、质朴、博学、严厉、开明 思索 :对他是什么态度? 明确:鲁迅先生在"恭敬'他的同时,也给予了恰如其分的批判与否定。 秉性慈蔼,为人正直,挚爱读书,可是他不自觉地为旧制度效劳, 是封建教育制度的忠实执行者。 点拨:在朝花夕拾里,还写了哪些人和
3、事?让我们再一次走进鲁迅先生的朝花夕拾,徜徉在他的记忆长河里。 展示同学绘制好的朝花夕拾里的人物形象分析总表,让同学各抒己见。 点拨:朝花夕拾中出现的四个主要人物,是的保姆、恩师、朋友和父亲,说说你们是怎样评价的? 3、以小组为单位,探究人物形象分析的角度和高度,探寻特点和规律,归纳技巧,积存常用的答题语言,完成表格,展示小组学习成果。 4、探究结果明确: 角度:多角度,可以从正面和侧面入手;可以从品析人物描写入手,感知人物形象;可以从分析情节发展入手,概括人物性格;可以从探读细节描写入手,彰显人物性格;可以从巧用对比入手,特别特征这是共性,你要结合不同的文章,灵活运用,这是个性的展现。但有一
4、点要特别注意,展示: 从情节入手,据情论人要注意:全面、恰当、实事求是。注意人物性格的复杂性、多重性。分清主次,把握人物主要性格特征。把握人物性格的发展变化。 高度:深入理解文章的思想内容,准确把握人物的思想、性格、和内心世界。 思想决定高度。 活动3【讲授】专题研究?精读 任务与意图 在之前两个环节的基础上,同学基本了解全书内容。本环节旨在指导同学融会贯穿地阅读这10篇散文。 以"童年'为主题,开展"访谈童年'、"我与鲁迅比童年'的学习活动,深入了解鲁迅青少年的学习生活,读懂他笔下的人物,体会他写本文时的感情。以此观照自我,懂得阅读名著的
5、真正意义所在。 以"写法'为专题,赏析鲁迅高超的写作艺术,采纳探究的学习活动,让同学发现写作的技巧。本课推举学习"白描'和"反讽'两种写作手法。 过程与方法 一、贯穿内容,访谈童年 融会贯穿全书的全部内容,以"访谈'为活动,回忆总结鲁迅的童年的点点滴滴,此环节既是总结巩固又是深度阅读,可提前做好预习。 1.闲聊鲁迅的童年 还想知道童年鲁迅的哪些事儿?请同学交流访谈话题预习已布置,以小组为单位,选一同学或老师扮演鲁迅,其他同学充当访问者,结合文本,合理推理,挖掘鲁迅童年生活的点点滴滴,从而分析人物形象。 你童年时家境如何?
6、你的保姆长妈妈 你的父亲 你的朋友范爱农 你的老师,启蒙老师、日本老师 以上话题仅供参照 教师总结,通过访谈,我们再次走访了鲁迅的那些人,那些事。有可爱的人、有可恶的人,有可怜的人有有趣的事、有伤心的事、有烦恼的事、有痛苦的事你的童年呢?无妨一起和鲁迅比童年吧。 2.我和鲁迅比童年 此环节阅读与访谈后,谈谈读后感,引导同学熟悉读名著的意义"它能丰富我们的人生感受和经验,思索人生问题。' "我和鲁迅比童年', 如比伙伴、比游戏、比家人、比教育、比烦恼、比乐园,从比较中加深对鲁迅童年的理性熟悉,触发对自己学习生活的认知。 同学发言时,注意指引发言的条理性,如先说
7、他人,再说自己,最后明白了一些道理;再如,事和事相对比,人和人相对比,情与情相对比,避免语无伦次,空洞无物。 参照示例: 鲁迅的童年有我也有,相同的不同的使我明白 鲁迅的童年有我没有,不同的相同的使我心得 鲁迅的童年没有我有,不同的不同的使我懂得 二、摘选片段,借鉴写法 1.学习白描 请欣赏一组人物描写的句子,猜猜写的是谁?这种写法有什么共同特点? "一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个"大'字,挤得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热。推她呢,不动;叫她呢,也不闻。'长妈妈 "他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴
8、着大眼镜。'寿镜吾老先生 "其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向同学介绍自己道。'藤野先生 "这是一个高大身材,长头发,眼球白多黑少的人,看人总象在渺视。'范爱农 2自主探究,交流发现,教师归纳。 3即兴运用,请运用白描手法口头描述一位同学,请同学推测,他是谁? 2.学习反讽 请揣摩以下句子中双引号的用法,用在此处是褒义还是贬义?有什么妙处? 万一不谨,甚而至于得罪了名人或名教授,或者更甚而至于得罪了"负有指导青年责任的前辈'之流,可就危险已极。狗猫鼠
9、但它们从来就没有竖过"公理'"正义'的旗子,使牺牲者直到被吃的时候为止,还是一味佩服赞叹它们。狗猫鼠 几百年的老屋中的豆油灯的微光下,是老鼠跳梁的世界,飘忽地走着,吱吱地叫着,那态度往往比"名人名教授'还轩昂。狗猫鼠 但花下也缺不了成群结队的"清国留同学'的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得同学制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,犹如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。藤野先生 反讽:又称反语,一种带有讽刺意味的语气或写作技巧,单纯从字面上不能了解其真正要表达的事物,而事实上其原本的意义正好是字面上所能理解的
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