《回收废电池》教学设计

1、回收废电池教学设计陈村镇潭村小学 余求真设计意图：教材创设了“回收废电池”的情境，探索三位数加法的计算方法，并结合这一素材向学生进行环保教育。教材从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精确计算的方法。其中编排“估一估”，目的在于增强学生的估算意识和估算能力。一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级（下册）第六单元第55至56页。二、教材分析：本节课的教学内容是在学生已经掌握100以内加减法以及整十、整百的加减法口算的基础上进行教学的。三、学生分析：由于二年级学生已经掌握了100以内加减法以及整十、整百的加法的计算方法，学生已经具有一定的提出问题、分析问

2、题和解决问题的能力。四、教学目标：1. 通过自主探究与合作交流，启发学生探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法，并能正确地计算。2. 结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生良好的估算意识和验算习惯。3. 能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切联系，发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。4结合具体情境对学生进行保护环境、热爱大自然等方面的思想教育，增强学生的环保意识。五、教学重点、难点1.重点：引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。2.难点：使学生掌握进位加法的计算方法，提高计算的准确率，培养学生的良好学习品质。教具、学具准

3、备：多媒体课件、计数器、教学流程一、创设情境，激发兴趣 1、感受生活：（1）课件出示孩子们比较喜欢电动玩具，让学生说说玩这些玩具需要什么做动力。（学生：电池。）（2）课件出示不同型号的电池图片，让学生说说：在生活中什么地方经常用到这些电池，感受电池的用处很大。（学生回答）2、环保教育：引导学生说出家里用过的电池都是怎样处理的？你们知道随便扔废电池的危害有多大吗？（学生自由交流）师：电池在生活中的用处很大，可是用过后的废电池却有很大的危害。课件出示“知识窗”：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗一号电池烂在泥土里，能使1平方公里的土壤永久失去利用价值

4、；一颗钮扣大小的电池可以污染600立方米，这些水相当于一个人一生的饮水量。然而，这些废弃的电池是可以回收再利用的，有关专家称：废弃电池的再利用率可达90%以上。师：同学们，看了这段文字你有什么感想呢？（学生自由发表想法）3、揭示课题：为了保护环境，我们应该怎样做？（学生：回收）这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习新的数学知识。（板书：回收废电池）设计意图：通过创设生活情境，在观察与交流中，使学生认识到电池在生活中的作用，以及废电池对大自然的危害，以此渗透“保护环境，爱护大自然”的思想教育，激发学生探究数学的热情。二、自主探究，合作交流1、观察交流、提出问题。师：同学们，通过刚才的交流，我

5、们知道了废弃的电池是可以回收再利用的。大家看，这是小学二年级各班回收废电池的情况。（出示主题图）师：同学们，仔细观察这个统计表，你获得了哪些数学信息？（学情预测）生：从这个统计表中，我知道二年一班回收了112节废电池，二年二班回收了87节废电池，二年三班回收了129节废电池。师：根据这些数学信息你可以提出哪些数学问题呢？（学情预测）生：一班和二班一共回收多少节废电池？生：一班和三班一共回收多少节废电池？生：二班和三班一共回收多少节废电池？生：三个班一共回收多少节废电池？生：一班比二班多回收多少节废电池？生：二班比三班少回收多少节废电池？生： 师：同学们真棒！提出了这么多有价值的数学问题？本节课

6、我们重点研究用加法计算的数学问题。（从学生提出的问题中选出两个问题。“一班和二班一共回收多少节废电池？” 和“一班和三班一共回收多少节废电池？”）设计意图：通过联系学生现实生活的实际，引导学生发现问题、提出问题，培养学生用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。2、探索算法、解决问题。A.解决“一班和二班一共回收多少节废电池？”（1）列出算式：师：解决“一班和二班一共回收多少节废电池？”怎样列算式？观察算式有什么特点。（引导学生独立列出算式：112+87= ）师：怎样计算112+87=？（2）展示算式多样化。估算 师： 你能看着算式，试着估算它们的和大约是多少吗？（指名说说估算的方法，合理都给予

7、肯定）师：强调估算用凑十法或凑百法。设计意图：通过多种形式的估算，使学生意识到估算方法的多样化，感受到估算是一种解题策略，培养学生的估算意识，发展估算能力。交流计算方法师：究竟谁估的得数最接近答案呢？下面，请你用自己喜欢的方法算一算“一班和二班一共回收多少节废电池？”（学生先独立思考、选择算法计算，再到小组内交流算法）。A 交流计算方法（合理都给予肯定，方法如：口算、数形结合、用计数器算、用竖式计算）；B 全班试着列竖式计算，指名板演。提问：计算时要注意什么？（强调：只有数位相同上的数才能相加，板书）。C 引导学生验证估算结果。（进一步认识估算的作用）（3）完成教材第55页中的试一试题目。让学

8、生独立计算，如发现问题应及时指正，予以辅导。设计意图：通过学生独立思考和在小组内合作交流等学习形式，让学生自主选择不同的解题方法，使学生体会到解决问题方法的多样性，培养学生独立解决问题的意识和能力。（4）.解决“一班和三班一共回收多少节废电池？”。（让学生尝试练习，教师巡视，对有困难的学生给予引导，对方法比较好的给予展示和点评。）（5）比较讨论、构建方法。说一说，在解决以上两个问题时，用什么方法计算比较简便。比较这两个竖式有哪些相同点与不同点。相同点：1都是加法运算；2列竖式时相同数位要对齐；3计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十要向十位进一，是进位加法。（

9、6）讨论：用竖式计算三位数加法时要注意什么？（板书）、相同数位对齐；、从个位加起；哪一位相加满十，就向前一位进一。（4）森林医生。（改错）125+323=442 763+152=815 76+102=862125 763 76+ 327 + 152 + 102 442 815 862设计意图：放手让学生结合自己原有的知识经验，独立解答这个问题，让学生通过一系列的比较、讨论等探索活动，掌握三位数加法的计算方法和用竖式计算时应该注意的问题。三、联系实际、应用拓展争当环保小卫士。（第56页的试一试）同学们，我们每天的活动都会产生许多的生活垃圾，这些生活垃圾中有许多东西是可以回收再利用的。比如矿泉水瓶、易拉罐等，如果我们能够把这些可以回收的生活垃圾集中回收，就不会对我们的环境造成污染了。同学们，你们愿不愿意做一个爱护环境的小卫士呢？（配合谈话，出示环境污染，废物回收的画面，每个易拉罐上面有一道计算题，学生自由回收计算，然后订正。）456+307= 271+426= 169+602= 98+320=五、游戏：夺红旗（意图：通过游戏，让学生巩固本节课所学的内容，突破难点，同时培养学生的良好学习品质。）六、课堂总结、趣味评价1、这节课你学会了哪些知识？你觉得自己最