高中生物教学反思范文

1、高中生物教学反思范文高中生物的教学反思怎么写？下文是为大家收集的关于高中生物的教学反思范文，仅 供借鉴！采用问题激发互动来复习生物知识在复习有关呼吸作用内容时，我和学生围绕有氧呼吸的场所在哪里?过程如何进行?哪 些类型生物能进行有氧呼吸?等问题展开互动交流，使学生对于有氧呼吸的具体过程、发 生的条件等知识进一步明确和理解。坚持每月的政治学习和业务学习，认真学习洋思中学的教学理念“先学后教，当堂训 练”，积极发挥学生的主体作用和教师的主导作用。并将理论联系到实际教学工作中，解放 思想，更新观念,丰富知识，提高能力，以全新的方式将课堂还给学生。当有同学提出“细菌属原核生物没有线粒体，为什么有的细菌

2、是好氧细菌”？问题时, 互动的内容就更进一层：我们共同剖析有氧呼吸的实质是有机物彻底氧化分解，释放能量, 供生命活动利用；所以有氧呼吸是复杂的化学反应，而生物体内的化学反应必须在酶的催 化下才能进行;因此，只要有酶的存在，无论有没有线粒体，有氧呼吸就能进行。重视培养学生的实验观察、思维等能力实验考察中，关于“绿叶中色素的提取与分离”的实验，在具体操作时，学生发现： 用毛细吸管不容易把滤液细线划细划匀，甚至有时还会把纸划破。此时我便提问：“你能找到替换毛细吸管的更合适的划线工具或划线方法吗?能否用 其它蔬菜代替菠菜?效果如何”？等问题。学生通过回忆实验原理和目的，想到：可以用载 玻片的边缘来划滤

3、液细线、颜色浓绿的嫩叶可以作实验材料。不仅激发了学生的创新意识, 而且培养学生的实验能力。作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，相信很多小朋友在 幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能 数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力。另外做为第一 单元，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的 角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎 辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。发挥学生的“创新火花”学习“运动性

4、失语症”和“听觉性失语症”时，学生经常混淆“S区和H区”，课堂 上有一位学生说“Sport”的意思是“运动”，可与“运动性失语症”联系，即S区受损 伤，造成的疾病为“运动性失语症”；另一位学生马上说“Hear”的意思是“听”，可与 “听觉性失语症”联系，即H区受损伤，造成的疾病为“听觉性失语症”，这样使学生记 得深刻，不易混淆，对于这些具有创新性的独到见解加以反思有助于开阔我们的教学视野, 督促我们更加认真备课，实现教学相长，这也可做为教学材料的养分及教学资源，使课堂 教学得以补充和完善。建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是 负责组织、引导、帮助和监控，引

5、导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过 程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发 展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求 学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。”一切为了学生, 为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。高效的课堂可以更好地帮助老师完成课程的教学，下面是为大家收集的关于小学语文 高效课堂教学反思，欢迎阅读！参加工作一年来，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好 课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求

6、学生，尊重学生, 发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成 教育教学任务。下面是本人的教学经验及体会：地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。 地图乂是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改 造的途径，要学会读、用各种地图，它具有感官刺激强、信息容纳量大、表述简明扼要等 优点。借助地图可以更好的掌握地理事物的空间分布，理解地理概念、原理运用示意图， 及有关概念、地理规律、地理原理。在复习中要记的概念、原理、规律很多，有的在文 字表述上还较相似，这就给记忆带来了麻烦。若能借助于示意图，寓文于图，

7、则十分简单 得一幅示意图就会把有关概念、原理的本质反映的淋漓尽致、印象深刻、难以忘记。著名教育家陶行知先生说过：“先生的责任不在于教，而在于教学生学。”普通高 中政治课程标准（教育部制订）也明确要求，政治课程的设计与实施应“有利于学生学习 方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体 性、积极性与参与性，培养探究政治问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和 实践能力。”在思想政治课教学中，教师要引导学生“白主学习、合作学习、探究学习”。用情感语言创设情景，在知识构建中培养学生的世界观、人生观在学习“人类对自然资源不合理的开发利用”这一内容时，先结合多媒体

8、图片轻松愉 快地介绍：”同学们，据史学家考证，六千年前，陕西、甘肃一带是个风景优美，充满生 机的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，处处鸟语花香”。讲到这儿，学生 因受具体图片和老师情感的感染，内心充满喜悦，那种对美好大自然的向往热爱之情油然 而生。接着我再心情沉重地说：“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造川、环境污染等 造成的不良后果，使生态系统受到了破坏。”同时展示环境遭到破坏的图片等资料，讲到 这里，师生情感产生共鸣：“我们要有环保意识，要走可持续发展的道路”，进而产生共 振，教学的效果得到优化。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生 活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。这样，用强烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在生物知识构建 中培养学生正确的世界观、人生观。细胞有丝分裂和减数分裂的复习策略在复习“有丝分裂与减数分裂”时，染色体行为的变化情况，一直是教学中的难点。 如果把复杂、繁琐的知识用简明的字组成口诀：“有丝同源不配对，减H无源难成对;联 会形成四分体，同源分离是减I ”