文言文主题学习教学设计-落雪有意

1、文言文主题学习教学设计:落雪有意：在进行教学设计时，应充分估计到实际教学过程进行中可能出现的情况，计划好媒体使用的时间。以下是有关落雪有意的主题学习教学设计，希望对你有帮助!【课题类型】湖心亭看雪主题学习教学设计教学目标1.有感情地诵读写景段落。2.体会白描手法的妙处及意蕴，学会鉴赏评析景物中的白描。3.深入了解作者，感受作者在文中表达的情意。教学重难点1.体会白描手法的妙处及意蕴，学会鉴赏评析白描手法。2.感受作者的情意。重难点突破措施1.学生品读语文主题学习丛书之落雪有意等文章，引导学生运用比较阅读的方法鉴赏课文。2.采用小组合作的学习方式、教师引导和适当点拨，探究作品的主题。预习导航同学

2、们，预习是一种很重要的学习能力，相信你会做的很好!1.自主批注阅读主题丛书.落雪有意中的第一场雪P215和南方的雪P217。2.阅读主题丛书.知人论世中的明代遗民张岱的戏梦人生P8认识张岱其人。3.自主预习并背诵张岱的湖心亭看雪。具体做法：Ø 画出具体描写雪景的句子，并用圈点批注法赏析，能流畅、字正腔圆的朗读。Ø 正确流畅地翻译全文。Ø 背诵张岱的湖心亭看雪。我的困惑在预习过程中，肯定有不少困惑吧?把它们整理一下，在接下来的学习中一定要突破哦!课内探究一、观雪色1.师以落雪有意为话题精彩导入，组织学生阅读展示。2.学生个人或小组以朗诵形式展示主题丛书.

3、落雪有意中的雪景片段。冬季中最浪漫的日子无疑是下雪的日子，那飘扬的雪花、纷纷扬扬，凝聚了春雾夏雨秋露的三季的情思。落雪无声，雪落有意。雪不仅给人们带来了浓浓的冬意,也撩拨着文人故乡的记忆。再过几天就是大雪节气了，在雪至之前，让我们一起在文字的雪景中畅游：观赏、品味、感悟。二、品雪韵(教师导入：这美丽的雪景也曾引起古代文人墨客无限的情思。他们的风雅和忧伤，嬉笑和怒骂，成败和荣辱，这一切都和雪有关，此时都美丽成了雪的典故和与轶事，珍藏在我们记忆里。让我们随张岱一起去湖心亭看雪)1. 赏析张岱笔下的奇景。诵读课文(学生试诵读，师生点评，修正，逐步提高诵读水平。)2.了解白描手法，体会其表达效果。张岱

4、去看雪，他看到了怎么一幅雪景?文章是怎么描述的?(学生品读，教师点评，引导学生读出句子的意境。)3.围绕白描手法进行主题探究，学生小组合作。教师引导学生品悟：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已一句话中天与云与山与水，上下一白所描绘的意境以及清冷、孤寂的情绪。一痕、一点、一芥、两三粒，巧用量词，寥寥几笔就勾勒出一副画面，带给人一种似有若无，依稀恍惚之感的写作精妙之处。(痕、点、芥、粒，这四个只称微小事物的量词，不仅用的新奇大胆，还反衬出了天地的阔大，这极小和极大的强烈对比使人不由的生出这样的感想人之渺小，不过沧海一粟。)理解白描手法

5、的特点及作用。从落雪有意中寻找其他写景片段，比较不同手法所获得的不同的表达效果。三、悟雪情1.结合作者背景、经历及阅读语文主题学习丛书中的明朝遗民张岱的戏梦人生来了解作者其人，感受作者笔下雪景中蕴含的故国之思和亡国之愁。全班齐诵湖心亭看雪来感受痴情。你能从他笔下的雪景中读出他什么样的内心?也可以用文中的一个字来概括。在凡夫俗子看来，夜半独去看雪就是痴，果真如此吗?题目是看雪，为什么不用赏雪呢?张岱到底是一个什么样的人呢?他又经历了哪些事情?请同学们快速读主题丛书P8明代遗民张岱的戏梦人生2345段。你了解了一个什么样的张岱?【PPT出示张岱的陶庵梦忆序，帮助学生进一步了解张岱的内心世界。】陶庵

6、国破家亡，无所归止，披发入山故旧见之，如毒药猛兽。饥饿之余，好弄笔墨。因思昔日生长王谢，颇事豪华。因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。2.围绕借景抒情，进行主题拓展，展示其他作家借助景物传达的情感。如记承天寺夜游、柳宗元江雪等。历史长河中，有多少这样的痴人，他们一路走来，历经坎坷，政治上的失意、内心的苦闷惟有寄情与山水，这样的文人你能想到哪些呢?例：李白的宣州谢脁楼饯别校书叔云人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。陶渊明的饮酒采菊东篱下，悠然见南山。柳宗元的江雪被贬永州时所写。别人沽名钓誉，而柳宗元特立独行独钓寒江雪，为的是抒发自己怀才不遇的寂寞和孤独。苏轼的记承天寺夜游。被贬黄州时

7、所写。被贬谪的苏轼借月抒怀，自嘲但少闲人如吾，我们在赞许其旷达心境之余不免为其郁郁不得志的悲凉而感慨。3.美读这些诗文，展示自己的锦绣情怀。四、课堂小结同学们，今天咱们一起赏了雪，品了雪，悟了雪，雪将我们带入了一个美妙的文学世界，虽然雪去无痕，但是落雪有意，风花雪月总关情。中国历史上，有多少这样的文人墨客，他们在现实中被压弯了腰，透不过气来，于是，只有在大自然的风花雪月中来舒展自己。他们寄情于景，在景中来寻找心灵的依托。雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凌寒独立是其人格。云山苍苍，白雪茫茫，读山品水，意味深长。课后拓展课下继续阅读语文主题学习丛书之落雪有意的其他文章，来感受雪景中文人的情致。(案例设计：山东省寿光世纪教育集团 李荣洁)这节课是整合课落雪有意的第二课时。第一课时，教师事先带领学生在课外把落雪有意阅读品析完了，画出了自己喜欢的雪景片段。第二课时导入之前让学生以个人或者小组朗读的方式展示阅读成果，通过朗读来塑造一种氛围，让学生走入雪景，深入雪境，沉浸在美丽的雪景中时，此时再去品析文人先贤张岱的雪景就显得水到渠成。对于文章的挖掘，教师是用一两个主问题来引领，帮助学生形成一个整体的印象，有一点