四年级上册语文同步练习快乐的暑假∣语文s版

1、.第4课?快乐的暑假?同步练习我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素

2、是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 一、根据课文内容填空。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运

3、用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 无拘无束的 的画面 四处飞溅的 “教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身

4、就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。 的笑脸 放下沉重的 的笑声二、在下面加点的字的正确的读音下画“ 。 憧憬tn chn 活泼p b 率真l shui 绽开zhn dn 泼p b洒 锁su shu在三、比一比，再组词。 署 郊 酒 原 暑 效 洒 愿 四、根据意思说出课文中的词语。 1.向往。 2.不受任何约束，形容自由自在。 3.

5、裂开，本课形容脸上露出了笑容。 4.直爽而老实。 五、选词填空。 1.他是一个很 的人，从来不开玩笑。严肃 严厉 2.看到同学们的变化，我真的 很深。感慨 感受六、按要求，写句子。1.我们把沉重的书包留在了家里。改成被字句 _。 2.我们的暑假怎么能不快乐呢？改成陈述句_。 七、课文内容我知道。 作者通过描写暑假中三个生活片断表达暑假的快乐，请概括出来。片段一：_ 片段二：_片段三：_八、阅读。跳进清凉的海水， 我们是一群无拘无束的鱼儿， 互相泼洒着海水， 快乐便四处飞溅。 我们绽开的笑脸， 比阳光还要灿烂。 大人们惊觉： 放下沉重的书包， 我们仍是那群率真的小孩儿。1.“我们是一群无拘无束的

6、鱼儿。这句话用了 的修辞方法，把 比作了 。2.“沉重的书包指的是 ，“率真的近义词是 。3.按下面的句式续写句子。率真的孩儿是无拘无束的鱼儿，在海里快乐地游来游去；率真的孩儿是_，_。4.我们绽开的笑脸，比阳光还要灿烂。用句中加点的词造句： 参考答案一、看拼音，写词语。鱼儿 生动 快乐 绽开 书包 欢快解析：课本词语的积累。二、在下面加点的字的正确的读音下画“ 。三、比一比，再组词。署名 郊区 喝酒 原来暑假 效力 洒水 愿意解析：形近字的辨析。四、根据意思说出课文中的词语。1.神往 2.无拘无束 3.绽开 4.率真解析：课本词语的积累。五、选词填空。1.严厉 2.感受解析：严肃是神情、气氛等使人感到敬畏。严厉是严肃而厉害。感慨是有所感触而叹息。感受是指接触外界事物得到的影响、体会。六、按要求写句子。 1.沉重的书包被我们留在了家里。2.我们的暑假很快乐。解析：1.去掉“把，换成“被字，被动者“沈重的书包放在前边，“我们放在“被字后边。2.去掉“怎么能不，改成“很，把问号改成句号。七、课文内容我知道。我们在