四年级上册语文导学案29.呼风唤雨的世纪 新课标

1、.本组教材以“科技成就为专题，编排了4篇课文，其中?呼风唤雨的世纪?飞向蓝天的恐龙?电脑住宅?是精读课文，?飞船上的特殊乘客?是略读课文。这几篇课文既可以使学生领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力，还可以使学生学到描写或说明事物的根本方法，同时开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学、探究科学奥秘的兴趣。 本单元还安排了语文园地八，包括“口语交际·习作“我的发现“日积月累和“宽带网。课题内容简说呼风唤雨的世纪作者仅用短短的几百字清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术开展历程，展示了科学技术的飞速开展给人类生活带来的宏大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探究科学的浓

2、重兴趣。电脑住宅课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况，表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、平安和舒适，使我们体会到迅猛开展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美妙将来的憧憬和对科学技术的探究与追求。飞向蓝天的恐龙主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，提醒了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓重兴趣。飞船上的特殊乘客课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的食用、药用及他用。1.会写25个生字，正确读写“依赖、出乎意料等词语。2.有感情地朗读

3、课文，理解课文内容。3.学习作者的表达方法和写作特点。4.理解科技给人类带来的宏大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探究科学的兴趣。1.有感情地朗读课文，把握课文内容。2.了讲解明文的特点，学习一些常用的说明方法。29.?呼风唤雨的世纪?23课时30*.?电脑住宅?23课时31.?飞向蓝天的恐龙? 12课时32*.?飞船上的特殊乘客? 12课时语文园地八45课时老师要注意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点。乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会；同时理解科学技术创造的奇迹，感受科学技术开展的惊人速度，畅想科学技术的开展还将使我们的生活发生哪些

4、变化。在教学过程中，还应鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科技开展的资料，以帮助深化理解课文内容，激发热爱科学的情感。29.呼风唤雨的世纪课题呼风唤雨的世纪课型新授课设计说明教学本课时，先从解题入手，借助工具书理解“呼风唤雨和“世纪的意思。接着让学生初读课文，把课文读正确、读流利，其间穿插生字的认读，力求使学生从整体上理解课文内容，理清课文的思路。初读课文后，可以让学生就文中不理解的词句互相质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的才能。学前准备1.认读本课生字。熟读本课课文。学生2.搜集有关20世纪重大科技创造的文字和图片资料。师生3.制作多媒体课件。老师课时安排2课时教学过程第一课时

5、学习目的1.认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、梦想、洞察、原子核、程控 、因特网、联络、哲学家、归根到底等词语。2.有感情地朗读课文。学习重点有感情地朗读课文，初步理解课文内容。学前准备1.自学字词，熟读课文。学生2.制作多媒体课件。老师3.搜集有关20世纪重大科技创造的文字和图片资料。师生教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。用时：5分钟1.当你按动摇控器看电视的时候，当你翻开冰箱取冷饮的时候，当你拨通 和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感受到科学技术的神奇威力？2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？3.

6、根据学生答复，老师小结，出示课题：呼风唤雨的世纪。4.引导学生理解课题的意思。1.交流科学技术给人们带来的方便。2.齐读课题。3.交流对课题的理解。“呼风唤雨在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，如今比喻可以支配自然或左右某种场面，有时也比喻进展煽动性的活动，在课文中比喻人类在利用自然方面获得了重大打破，不再像从前那样受到自然条件的严格限制。1.说一说：1一个世纪有多长？_2你对西方世界的哪项科技最感兴趣？_二、初读课文，自学生字词。用时：15分钟1.出示初读要求：1自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。2自学字词。2.检查学生的自学情况。老师重点指导学生理解“出乎意料、改观、依赖、

7、农耕社会、腾云驾雾、寄托、梦想、洞察、原子核、程控 、因特网、联络、哲学家等词语的意思。3.指导学生朗读课文，老师重点指导难读句子。1.自由朗读课文。2.交流字词学习情况。要特别注意以下生字的读音和字形：“哲是翘舌音，“潜读qián，不能读成qin。本课要求会写的字较多，要运用多种方法记住字形，如，比较记忆“幻和“幼、“懒和“赖，利用形声字的特点记忆“程、驾、控、哲等字。3.同桌合作说说不理解的词语。4.自由组合学习小组，以不同的方式读文。分段读文，全班评议。2.选择带点字的正确读音。打“潜入qián qin船舶bó b 农耕 n n依赖lài li哲学

8、 zé zhé程度 chén cén3.把以下词语补充完好。 风 雨 云 雾出乎 到底三、再读课文。用时：15分钟1.引导学生再读课文，找出课文的中心句。2.引导学生讨论：你从课文中的哪些句子感受到了“20世纪是一个呼风唤雨的世纪？1.小组内轮流读课文，画出中心句。“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。2.小组代表汇报学习情况，并提出组内未解决的问题。全班交流。3.学生自由朗读课文，找出围绕中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪进展描写的句子和段落。4.全班交流找到的句子和段落，多读几遍。4.选择题。A.设问句 B.反问句 C.疑问句1是谁来呼风唤雨呢？当然是人

9、类。 2难道不是科学技术改变了人类的生活吗？ 3你一个人不怕危险吗？ 5.文章是围绕哪句话写的？_四、布置作业。用时：5分钟1.引导学生概括本课学习的内容。说一说学文感受。2.出示作业：1抄写字词。2熟读课文。1.学生介绍课文的主要内容，畅谈自己的感受。2.完成作业。教学反思这节课首先谈话导入，让学生充分感受神奇的力量，然后引出课题，接着紧紧抓住课文的中心句20世纪是一个呼风唤雨的世纪。细读文本，充分把握言意交融的文本特点。引导学生在各种画面、科技短片的视听情境中，在生活的前后比照中，在穿越时空隧道，回到远古时代的想象中自主建构，逐层推进，把多元理解与语言品味严密结合起来。从而让学生真切地体会

10、到是科学技术让人类的生活发生了翻天覆地的变化。第二课时学习目的1.熟读课文，体会课文语言简洁、条理清楚的表达特点，能联络生活实际，谈谈自己的阅读感受。2.理解20世纪科学技术给人类带来的宏大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探究科学奥秘的兴趣。学习重点理解20世纪科学技术给人类带来的宏大变化，理解课文中一些含义深化的词语和句子。学前准备制作多媒体课件。老师教学环节导案唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武

11、学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。学案语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头

12、疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。达标检测“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今

13、泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。一、回忆导入。用时：5分钟1.这篇课文主要写了什么？2.课文是围绕哪句话写的？1.自由读课文。2.同桌合作，归纳文章的主要内容。

14、6.这篇课文主要写了什么？_二、精读课文，理解内容。用时：25分钟1.引导学生有感情地朗读课文，找出本文的中心句。2.引导学生说说课文是从哪几个方面来介绍20世纪获得的成就的？3.根据学生汇报，出示文中段落。1出示第2自然段，引导学生体会“创造和“发现的不同用法。2出示第3自然段，启发学生考虑“千里眼“顺风耳指什么？说明了什么？3出示第4自然段，引导学生勾画出现代科学技术的开展。4出示第5自然段，组织讨论对最后一段的理解。4.启发考虑：说说你学习课文后的感受。5.组织朗读：找出让你感受最深的句子读给同学听。1.学生默读课文，画出中心句。第1自然段2.全班交流学习收获。1读第2自然段，区分“创造

15、和“发现。“发现是指经过研究、探究等，看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律；“创造那么是指创造出的新事物或新方法。“发现的是本来存在的但我们不理解的事物或规律；“创造的是本来不存在的事物，是新的创造。2读第3自然段理解“千里眼和“顺风耳。“千里眼“顺风耳，在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的才能。3体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开的含义，感受科学技术开展的迅速、神奇和美妙。4默读第4自然段，勾画语句，交流搜集到的科学技术成就。5齐读第5自然段，结合相关语句谈自己的理解。明确科学技术彻底改变了人类的生存方式。3.自由谈谈读完课文的感受。4.小组

16、内读读自己喜欢的句子。7.选词填空。发现 创造 改观 改变1地质工作者在塔里木盆地 了大油田。2人类社会的进步离不开科技人员的 创造。3由于天气原因，学校 了开运动会的方案。4在大家的努力下，这里的相貌有了很大 。8.词语搭配。连一连创造 奥秘改善 梦想探究 生活实现 奇迹三、总结写法。用时：5分钟引导学生用心想想：课文用了什么样的方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？ 全班交流：作者运用比照的方法，列举详细事例巧妙地提醒了科学技术对人类生活的意义。9.用“没有没有没有也没有写句子。_四、拓展延伸。用时：5分钟在科技日益开展的今天，你有什么样的奇思妙想，请展开想

17、象的翅膀，写一写吧。运用今天学到的说明方法写一篇小练笔?我的奇思妙想?。板书设计教学反思教学时，我努力营造轻松和谐的对话气氛，像这样的科普性文章，单单介绍一些常识是不够的。为了让学生在一定的语境中进展语言的理论运用、品读、想象与表达，也为了让语文课堂教学真实与扎实，我不但抓住文章内的重点句，还设计了一些说话训练。在一节课即将完毕之前，我引发学生新生成的兴奋点“你有什么样的奇思妙想，学生的思维再一次得到激活，他们在自由交流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探究科学的兴趣,收获颇多。?呼风唤雨的世纪?教学片段抓重点词句，扎实语言文字的训练教学重点师：农耕社会里，人们的生活非常贫乏。作者说：“那时没

18、有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了讲解说看，你知道当时的社会还没有什么。出示句式：那时没有没有没有也没有生1：那时没有电扇，没有空调，也没有微波炉。生2：那时没有动画片，没有泡泡糖，没有电动玩具，也没有游乐场。生3：那时没有高大的楼房，没有宽阔的马路，没有五彩的霓虹灯，也没有热闹的超市。生4：那时没有远洋轮船，没有直升机，也没有宇宙飞船。师：请同学们展开想象的翅膀，想象一下那时没有电灯，漆黑的夜晚只能在什么条件下生活？生1：漆黑的夜晚只能在油灯下生活。生2：漆黑的夜晚只能在月光下生活。师：炎热的夏天没有空调，只能摇着什么解暑？生：只能摇着大扇子解暑。师：没有汽车，火车，飞机，人们只能靠什么完成遥远的旅行