思维导图在初中物理知识总结中的应用研究第一阶段研究总结

1、课题名称：思维导图在初中物理知识总结中的应用研究课题主持人： 承担单位：在我校实施思维导图在初中物理知识总结中的应用研究 第一阶段总结肇源县第四中学按照课题的实施方案，第一阶段为2018年3月一2018年12月, 拟订初步研究方案，调查，申报课题，成立课题小组，对课题研究人 员开展培训，设计若干思维导图作品。报县、市相关部门审批、立 项。一、组建课题组：成立思维导图在初中物理知识总结中的应用研究物理科研课题小组二、落实人员分工主持人：负责人员分工，分配具体任务。确定课题研究题目，绘 制思维导图，撰写教学案例、研究报告及教师论文。主要参加者：调查取样。负责调查学生对于思维导图的理解接受程度并指导

2、学 生写关于应用思维导图知识总结的应用经验与反思。三、课题研究计划、方案计划：第一阶段为 2018年3月一2018年12月i方案（含研究目标、内容、措施、方法等）（一）选题的意义和价值选题的意义在教育“以人为本”，“以学生学会、会学、会用为本”的今天 我们物理教师必须重新认识思维导图的真正意义 .思维导图蕴涵着丰 富的文化价值和精神财富，我们对思维导图的教育价值 ，不能仅仅停 留在它是科学知识教学的“糖衣”的粗浅层次的理解上，我们要挖掘 教育的深层次教育功能：培养学生思维导图，为终身学习科学、应用 科学打下良好基础。选题的价值思维导图又叫心智导图是表达发散性思维的有效的图形思维工具，它简单却又

3、很有效，是一种革命性的思维工具。所以研究的成 果对于学生来说可以起到以下几点作用：1、能够锻炼学生的逻辑思维能力、记忆能力、理解能力、创造能力。2、提高学生的学习能力。常使用思维导图有利于学生全脑开发、激发大脑潜能，促使左右脑均衡发展。3、培养学生的自我知识管理能力。4、提高学生的总结效率。（二）课题研究的理论基础和事实依据课题研究的理论基础通俗地说，思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具。它依 据全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、

4、精神、社交等各方面的潜通过图、字、色、线等直观思维方式， 结合学生自己对知识的理解绘制单元思维导图和课时思维导图，从而增强学生对知识的理解与记忆。课题研究的事实依据基础教育课程改革纲要 明确指出： “改变课程实施过于强调接受学习， 死记硬背、 机械训练的现状， 倡导学生主动参于， 乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ”自立项以来，本人在课堂教学中一直渗透思维导图。学生方面：不同层次水平的学生渗透思维导图时理解程度不同，促进学生在教师指导下主动地、 富有个性地应用物理思维导图解决实际问题。增强了不同学生物理思维，使思维形

5、象化。教师方面：通过本课题的研究与探索，让自己的物理课堂变得更高效，教学效果更完美。引导学生质疑、调查、探究，走物理学家走过的思维过程中利用思维导图提升了教师的业务水平， 展现了教师人格魅力。学校方面：所有参与教师都具有较深的理论素养和科研能力，是在参与人员的正常教学过程中进行实验总结。 学校领导高度重视， 提供一切必要的条件，以保证整体科研工作的顺利进行。（三）概念界定、研究目标、研究内容概念界定化抽象为形象，采用图形记忆。思维导图 :思维导图 (Mind Mapping) 是一种将发散性思考(Radiant Thinking) 具体化的方法。 它是学生智力开发、 能力发展、 个性形成及后续

6、学习的基本条件。研究目标思维导图作为基础知识的重要组成部分， 我们对其应用到教学实际中， 应用在学生学习新知识和运用知识解决问题的过程之中。 在执行过程中掌握好渗透的时机， 选择适当的方法， 使学生能够领悟并逐步学会运用思维导图去解决问题。研究内容要求有：思维导图作品、思维导图应用教学课例、思维导图应用经验与反思论文 (教师的和学生的) 和思维导图应用研究报告等四项。以初三、初四物理教材为主，主要研究出以下几点成果：1、初三、初四物理教材的知识总结中的思维导图作品。2、初三、初四物理教材的知识总结中的思维导图应用教学课例。3、教师关于初三、初四物理教材的知识总结中思维导图的应用经验与反思论文。

7、4、学生关于初三、初四物理教材的知识总结中思维导图的应用经验 与反思论文。5、初三、初四物理教材的知识总结中思维导图应用研究报告。（四）研究的方法文献研究法:对国际和国内有关思维导图及其应用的专业期刊文献或书籍进行分析， 把握其研究焦点与特色， 找出对思维导图在教学中应用研究有意义和可参考的数据。调查研究法:有目的、有计划、有系统地搜集有关思维导图的现实应用状况和发展水平， 通过对其系统的调查， 和对所搜集到的资料进行分析、综合、比较、归纳，最终得出有关思维导图教育应用的规律性的知识和结论。行动研究法:与实施思维导图教育应用的一线教师建设和应用者密切接触，并对实践数据、 资源案例等进行分析和反

8、馈，在研究中行动，持续改进研究质量。经验总结法 :对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析， 得出能揭示教育现象的本质和规律， 确定具有普遍意义和推广价值的方法。报肇源县、大庆市相关部门审批、立项。以获得大庆市教育教育学会审批：同意立项为小课题。为完成第一阶段我们有思维导图、课件、上课视频等材料。课题名称：思维导图在初中物理知识总结中的应用研究课题编号：在我校实施思维导图在初中物理知识总结中的应用研究第二阶段总结按照课题的实施方案，第二阶段为 2019年1月一2019年6 月，是开题研究阶段：根据初中物理的实际确定相关课题， 制定初步研究计划，开展好 相关的现状调查，收

9、集原始资料，整理思路。理性研究初中物理学科 思维导图的规律、特点，形成初中物理学科思维导图的绘制方法等， 探究思维导图应用策略，将思维导图应用于课堂教学中。2018 年6月22日下午，在肇源县第四中学小会议室召开物学科 小课题”思维导图在初中物理知识总结中的应用研究”开题报告会。 会议主持人于小勇，课题参与者李传名、陈晓明、庞金颖、闫培凤。 首先于小勇宣读研究任务下达书，然后课题主持人于小勇老师分别 从课题研究题目、背景价值、主题界定、对象选择、研究方法、程 序措施、组织与保障、成员与分工、进度与计划、预期成果等预期 研究成果等方面进作了详细汇报，最后参会评议组对课题组汇报的 要点逐项进行了可行性评估，提出了的意见和建议，并提出了本课 题研究第二阶段主要工作：思维导图作品、思维导图应用教学课例、思维导图应用经验与反 思论文（教师的和学生的）和思维导图应用研究报告等四项。以初三、 初四物理教材为主，主要研究出以下几点成果：1、初三、初四物理教材的知识总结中的思维导图作品。2、初三、初四物理教材的知识总结中的思维导图应用教学课例。3、教师关于初三、初四物理教材的知识总结中思维导图的应用经验 与反思论文。4、学生关于初三、初四物理教材的知识总结中思维导图的应用经验 与反思论文。5、初三、初四物理教材的知识总结中思维导图应用研究报告。6、课题实施在八九年级同时展开，在教学中不断优化， 取