四年级上册语文教学实录21观潮3_冀教版

1、.观潮“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件

2、不光是拥有知识，更重于传播知识。 一、初步谈话，理解课题要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听

3、儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 师：李白笔下的庐山瀑布是那么宏伟、壮丽，让人读来赞叹不已。然而，今天我们要学习的22?观潮?，里面所描绘的钱塘江大潮更可称为“天下奇观板书。让我们一起走进课文去领略钱塘江大潮那雄浑、磅礴的气势。好不好？齐读课题：?观潮?我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早

4、在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律

5、便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 师：“观潮和“天下奇观，两个词语中都有一个“观字，这两个“观字意思一样吗？生：“观潮的“观是“看的意思。“天下奇观的“观师：快请教一下字典，查查是什么意思。学生查字典生：“奇观的“观是“景象的意思。师：那么“奇观的意思呢生：“奇观就是奇特的景象。生：“奇观就是奇异的景象。师：谁能说说“天下奇观的意思。生：“天下奇观就是世界上奇妙的景象。生：“天下奇观就是天底下奇异的景象。师：理解得很到位。二、检查预习，反响交流师：昨天，大家回家预习了课文还查阅了有关资料，谁来说说，

6、你查到了什么？生：有了这些资料，同学们学习起课文就更加游游刃有余了，下面自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么学生自读课文电脑屏幕上出现第三、四自然段配乐课文生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。三、观看录像，感受情景师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧！有没有见到过？生：遗憾地摇摇头没见过。师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看生：想。师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。电脑播放录像学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声。师：感觉怎样生：声音大、震耳欲聋；场面很壮观四、打破重点，指导朗读师：刚刚录像里潮水的景象

7、，咱们课文里也有，在哪儿呀？生：课文3、4自然段。师：自己读读3、4自然段，哪些描写潮水的语句你特别喜欢的，用笔划出并努力把它读得精彩些，待会儿读给大家听。生：自由读师：下面哪位同学愿意把你喜欢的句子读给大家听听生：我喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。师：引导其感受气势大读得不错。那条白线“渐渐拉长，变粗，最后横贯江面，使人感觉气势越来越大，你的心情越来越生：冲动。师：咱们用冲动的心情一起读一读。生：齐读生：我喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。师：为什么喜欢这句？生：作者把钱塘江大潮比作两丈多高的白色城墙,感觉很高又很壮观能读出

8、壮观的感觉吗?我们来分组比赛读读看。生：分组比赛读师：读得真不错。当大潮离我们越来越近时，又是怎样一番景象呢，谁能告诉大家？生：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。师：从这句话又感受到什么呢生：浪潮就像千万匹白色战马，齐头并进，气势非常宏伟；声音非常宏大；又像千万辆坦克发动的声音像千军万马发动进攻时那么气势磅礴，排山倒海、势不可挡师：喜欢这句的举手。学生全体举手师：举手再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种宏伟的气势给读出来了。 指名个别

9、学生读，其他同学挑战。师：你们读得真不错，能让我试试吗？师：谢谢鼓励，轮到你们了，让我为你们喝彩！学生有感情地齐读师：棒极了！再次为你们喝彩！还喜欢别的句子吗？生：我喜欢这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动。 师：闪雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。生：轰隆隆隆师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。生：一齐模拟轰隆隆师：这声音作者用哪个词来形容生：闷雷滚动。师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。学生齐读师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。学生闭眼齐背生：我喜欢这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接

10、的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们是怎么沸腾的？咱们来演演看，好吗？生：好！师：准备好了吗，开场！生：跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！有的喊：“快看，潮来啦！师：教室里也沸腾了！刚刚这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。生：齐答人声鼎沸。师：来，让我们读出这种沸腾的样子来。生：齐读该句师：谁愿意把“江面出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。生：指名生读师：写得多精彩呀！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得宏伟壮观，有声有色，使人如临其境。五、听听读读，体会顺序师：刚刚大家有感情地朗读了描写潮水的语句。不过，把“观潮的顺序给打乱了。

11、其实，作者是按一定的顺序写的。下面，我们先来做个“听打练习。师：听老师读这段话电脑出示，看谁本领大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语输进电脑的括号里。师读生边听边打字：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。生：在电脑的括号里输入相应的字，从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动。

12、，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。老师调出一位学生的作业，集体反响校对。师：发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的生：作者从远到近描写潮水。师：是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。师生齐读这段话 师：如今，只留下括号中的词语，你还能说出刚刚那段话吗学生自由准备背诵师：能行的，起立！ 生：全体起立师：真有信心

13、！给你们配上录像好吗生：兴奋地点头师：电脑播放录像配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。生：有感情地看录像背诵师：听着动情的背诵看着精彩的画面，使人仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音越来越响，浪头越来越高，气势越来越大。钱塘江大潮真不愧为天下奇观！我们为之自豪，为之骄傲！六、创设情境，运用语句师：今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来生：想！师：听老师说词语的意思，看谁的反响快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。学生答出，师马上把词贴在黑板上学生跃跃欲试师：形容人的说话声，喊叫声，欢呼

14、声，如锅中之水一片沸腾。生：人声鼎沸。师：风和浪都很平静生：风平浪静。师：形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起生：水天相接。师：形容同时出发，同时前进生：齐头并进。师：山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。生：山崩地裂师：形容气势很大生：一时说不出，有个别学生答“白浪翻滚，师提示“浩浩荡荡师：反响可真快！谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。学生纷纷举手师：都想当老师，那看来只有我当学生了。生：领读，师跟读。师：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完好，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话

15、表达得清楚通顺呢师出示一段话： 出示电脑上的习题今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上。可潮来时，却一浪一浪，一浪一浪。湖水声犹如，海堤上尽管，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在的地方。学生在电脑上完成，指名答复，集体反响生：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上风平浪静。可潮来时，却一浪一浪像两丈多高的白色城墙，一浪一浪像千万匹白色战马。潮水声犹如山崩地裂，海堤上尽管人山人海，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在很远的地方。师生共同评价师：这个词语用得真有程度。生：可以填一浪一浪浩浩荡荡，一浪一浪齐头并进。生：可以填一浪一浪浩浩荡荡地飞奔而来，一浪一浪犹如千万匹白色战马齐头并进。生：可以填一浪一浪漫天卷地地涌来。师：真有程度，第5自然段的语句也能用了！师：“人山人海这个