小学二年级数学课题：认识时间教学设计方案及教学反思

1、课题：认识时间教学设计方案及教学反思课题名称认读时间科 目小学数学年级一年级教学时间1课时课程介绍本课程是基于计算机网络环境下的教学。它通过教师制作的课件 和学习软件，为学生提供了一个自主化学习的环境，使学生能在玩电脑游 戏的同时学到知识，掌握读写时间的方法；在人机交互，师生交流中，学 会调整学习方法，实现以教为中心到以学为中心的转变，实现了教师对学 生学习的异步指导。学习者分析计算机对小学阶段的学生有很大的吸引力，和电脑游戏一样的学习 软件深受他们的喜爱，他们都喜欢玩中学。本课程就是基于这点来设计 的。教学目标1、掌握读写时间的方法，会读、会写几时几分。2、领悟数学来源于生活，初步建立时间概

2、念。3、懂得要珍惜时间，从小养成良好的学习、生活习惯，提高学习的自觉 性和积极性。4、提高学生利用信息进行有效学习的能力，培养学生欣赏美和创造美的 能力，培养学生的合作意识，提高合作能力。过程与方法1、提出问题：你听过时间的脚步声吗？听完后有什么感觉？如何才能把 时间留住？明确本课学习内容：认识时间。2、利用多媒体教学软件以及教师控制系统进行教学；3、利用多媒体学习软件自主学习；4、利用多媒体学习软件自主测试和评价。5、布置课后学习任务。三、知识与技能1. 理解时间的读写方法。2. 能够正确快速地读写钟面时间。3. 能比较合理地安排个人作息时间。教学重点、难占八、1. 理解时间的读写方法，能够

3、正确快速地读写钟面时间。2. 接近整时时间的读写。3. 建立时间观念，做一个守时的人。教学资源1、教师自制的网页课件。2、教学环境为具有教师控制系统以及联网的计算机教室教学过程教学活动1课前准备：1、收集和整理好本节课所需教与学的资源，以课件的形式整理呈现。2、教会学生简单的鼠标操作技能，学习用画图工具进行简单的绘画和输 入数字。教学活动2复习导入1、 你们有听过时间的脚步声吗？让我们一起来听听吧。（播放闹钟的声 音）。2、同学们，听了时间的脚步声，你们有什么感觉？3、时间的脚步总是那么匆忙，要把留住时间，我们有什么办法呢？4、要把留住时间，首先要学会看钟表。以前学习过认整时的时间，让我 们来

4、复习一下吧。（出示整时钟面 8时和4时，说说怎么看的）5、明确本节课的学习内容：继续学习读写时间的方法。教学活动3教学新课1、调整8时的钟面到8时零5分（动画演示）（1）提问：现在还是8时整吗？可以怎样介绍现在钟面上的时间？（学生可能会说大约8时，也有可能说8时过了 5分，还有可能说是8时零5 分教师予以肯定的同时，明确 8时零5分的说法比较好。）（2）提问质疑：分针指着数字“ 1”，为什么是“ 5”分？引导学生用之 前学过的知识进行解释。（3）指导写法：8: 052、试一试：动画演示钟面走至 8时10分和8时30分，说出时间，并讨 论如何能快速地看出是几时几分，小结读写时间的方法。3、教学接

5、近整时时间的读写。（1）调整3时的钟面到3时零55分（动画演示）（2）现在到4时了吗？可以怎样介绍现在钟面上的时间呢？（学生可能 会说：快到4时了，也可能会说还差5分才到4时，有生活经验的学生可 能会说出是3时55分教师予以肯定的同时，明确 3时55分的说法比 较好）（3）引导学生观察时针和分针的位置，并通过动画演示，使学生进一步理解 时针很接近4,但又不能说4时55分的原因。4、观看动画，读出钟面上的时间，进一步体验读写非整时时间的方法， 通过猜一猜9时55分 2时55分 6时30分时针分针的位置，再在动 画插件里输入时间进行验证，达到本课教学难点的突破。5、讨论总结读写时间的方法，说说有什

6、么技巧？有哪些应该注意的？6、利用钟面动画，考考学生，了解学生掌握的情况。教学活动4自主学习（一）提出自主学习要求。1、通过学习导航，引导学生进一步学习巩固读写时间的方法2、回到教师教学页面，利用里面的动画软件再学一学。3、到游戏中心里，边玩边学。（二）、向学生分发课件教学活动5自主测试与评价1、网上测试：考一考具有即时评价反馈的测试卷（一）（二）12、给钟面画上时针和分针（链到 画图软件中进行，利用教师控制系统中 学生作品演示功能进行展评）3、分发学校学生作息时间表，根据此表，制定一份适合个人的作息时间 表。（链到画图软件中进行，利用教师控制系统中学生作品演示功能进行展评）4、通过教师控制系

7、统交流展示、评价教学活动6归纳总结1. 通过学习，你掌握了那些知识？还有什么疑问？2. 有什么话不便当着大家面说， 可到交流中心发言，需要帮助老师会找 你个别辅导。教学活动7课外拓展1、创作一个个人时钟。（在涂鸦板上，完成后网上交流评析）2、利用老师提供的资源网站，上网了解更多的时间知识。?信息技术与学科整合的实践与思考? “认识时间”-教学实践及反思、实践构想:围绕学科与课堂，以课程目标为本，从传统灌输的、单一的学习观念中转变过来， 提供可探究性、能实现自主性学习的平台。把信息技术与课程整合作为教学工具、学习工具、认知工具、环境构建工具，来为 我的学科教学服务。抓住课程内容的重点，以最适当、

8、最有效的方式，把信息传达出来。通过多媒体网络系统的应用，力求使学生在愉悦的状态下自主学习，真正体验到改 变学习方式的愉悦，维系学生的创造性和成功的信心，使课堂变成一个有丰富内涵的个 性舞台。利用及时的网络系统反馈功能，使教师能准确地把握课堂教学目标的实现情 况，明确教学效果，适时调控课堂教学。二、过程与方法?计算机对小学阶段的学生有很大的吸引力，与电脑游戏一样的学习插件深受他 们的喜爱，他们都喜欢玩中学，因此，我把教学活动过程安排如下：1、利用“学习中心”里的 互动学习工具插件 以及教师控制系统组织教学；2、利用“游戏中心”里的 互动游戏工具插件 进行自主学习；3、利用在线测试进行自主评价。4

9、、利用网络，进行课后延伸学习。三、教学策略剖析。（一）教师角色的转变提高了学生自主学习的热情。本课程这样的安排，能使教师的主要工作由传统的讲授变为学生学习资源的设计、 准备和学生自主协作学习的帮助；教师作为“解惑者”、“管理者”，就可以真正地实现不 同个体的异步教学，指导更富有个性化，教师“指导者”、“协作者”、“朋友”的角色更加 突出；在本课程具体实施的过程中，实现了以“教”为中心，到以“学”为中心的转化； 又因为充分利用了信息技术平台反馈的及时性和开放性优势，使学生的学习策略得以快 速调整，学习资源的多样性和趣味性，又使学生学习的热情始终得以维持。这是传统教 学难以做到的。（二）学生自主学

10、习的体验变得丰富而具体，“玩中学”其乐无穷。教学插件的趣味性、灵活性、可操作性，使学生自主学习的指导落到了实处，学生的 学习体验更丰富，更具体。如学习中心里的教师教学部分设计的 “认读时间”插件，教师 可以自行调整指针的位置，画面上还配了当前时间显示。简单的动画，却可快速变换出 不同时刻的钟面形态，大大丰富了教学的资源，使学生在真实而有趣的环境下，体验不 同时刻，指针的位置；还可以通过猜一猜某个时刻，时针和分针的位置，再用键盘输入这 个时刻进行答案验证，突破本课程教学的难点。可以通过“考考大家”的插件，帮助学生间开展的互助式合作学习，检验自己掌握情况。“在游戏中心”里的游戏插件，更象电脑 互动

11、游戏一样，让学生在玩中学，学中乐。（三）评价的多样性以及个性化，能让学生真切体验学习成功的愉悦。?在线测试完成后，点击看看成绩吧，电脑就可以及时给出成绩和反馈错误信 息，并给与正确答案提示。在互动游戏插件里，随机按出钟面，每读对一次，画面都会 奖励一颗星星，做错一次，都会有正确答案提示和减去一颗星星，获得6颗星星，才可?UO、中心里，利用个人学习评价量表，理性地 这种及时有效的评价，在传统教学的课堂节课下课了，学生还可以在评价 析自己的学习，做出比较恰当的自我评价 上，也是很难做到的。设计很美，指针位置正确。恭喜你，你是个不错的小设计师啊!7之间，而且比较靠近7 了； （ 3）你的钟很美，但时

12、针要在12和1之间了； （ 4）钟面 设计很美，指针位置正确。恭喜你，你是个不错的小设计师啊！以升级，面对挑战，学生追求成功的愉悦就成了源源不断的动力，在成功和失败的提示 下，不断地调整自己的认知结构，最终掌握正确的读写时间的方法。测试中心里的测试 三，学生添加时针和分针后，利用教师控制系统的屏幕转播功能，转播学生完成情况， 并进行集体评议，满足了学生的自我展示的欲望。在创作中心的涂鸦板上，学生还可以 创作出自己的时钟，教师利用管理员的身份，给出恰当的评价，突出了评价的个体化和 针对性。以下是从学生的创作集里挑出的几幅富有代表性的作品，管理员的评价分别 是：（1）指针要画得直一点，时针要画粗些

13、、短些；（2）6时40分，时针应该在6和7之间，而且比较靠近7 了； （ 3）你的钟很美，但时针要在12和1之间了； （ 4）钟面?四、教学的不足及改进。教师的发展需要有行为跟进的全过程反思，下面就木课例中不足之处做思考并做出一些改善的尝试。?（一）学生要有一定的电脑基础，如会打开文件，会用鼠标点选，会用简单的画图软件，才能完成本课程的学习。而二年级学生还没开设信息技术课，大多数孩子没 有独立用过电脑，为此，课前对这个操作技术做了专门培训，需要花费另外的时间，降 低了学习效率。?思考与改善：如果光为了完成这节课的学习，才对学生做信息技术操作技能培 训，没有价值。如果要真正延伸下去，平时的教学当

14、中，就要做出一些操作指引和操作 实践。考虑到我校每班都配有电脑教学平台，苏教版的小学数学，都有配套的教学软 件，而且交互功能良好，从学生入学的第一学期开始，就有意识地让学生轮流代替老师 进行演示操作，有利于为学生今后完成这样的课程学习做好准备。?（二）课堂上由于学习的不同步，对老师的调控教学增加了难度。?思考与改善：由于学生的个性差异以及学习能力有很大的差别，教师很难同步 调控教学，为此，我在学习软件里进行了细分，把学习中心再分为两个栏目：即：教师 教学和自主学习，在教师教学环节里，对学生机进行控制，进行统一教学和指导。在自 主学习环节，又做出了明细指引和资源链接，比如：如果你还没有学会，可以

15、回到教师 教学环节里，利用“认读时间”的动画再看一看，学一学；如果你想通过游戏来巩固你 学到的知识，可到游戏中心边玩边学。设想在这个时候，教师对学生再进行巡堂指导， 会更有利于教学的调控，从而最终达到学生的同步发展。?（三）一个完整的认识时间专题网站的构建，虽然涵盖面广，但不利于低年级 学生对资源的选择；文本的东西太多，学生阅读起来费时费力。?思考与改善：针对本课程学习内容“认识非整时时间”，对原有网站资源进行 帅选和重组，使其更具有针对性；删除大部分文本资源，以动画插件为主。?（四）在课堂上，完成钟面设计，时间仓促；学生制定适合自己的作息时间表还要考虑家长的因素，所以需要家长参与，放在堂上完成会流于形式而缺乏使用价值。?思考与改善：增加课外拓展栏目，以课外学习的形式进行。把本课的学习软件 以网站形式在校园网上发布，并通过我校的家校互动平台把校园网的网址和我的邮箱地 址发给家长，向家长提出合作请求。一周后再利用课室里的教学平台进行展评。http:/bhxx.schoolu Ohuedu. netbhxx?五、实践感悟? 信息技术与学科教学整合对于学生来说，由知识的被动接受者成为学习的主 人，教师的首要任务是教会学生对自己的学习负全部责任；教师要十分重视指导生学会 计划、组织、管理、评价自己的学