四年级上册语文教案19奇妙的国际互联网苏教版

1、.19、?奇妙的国际互联网? 教学设计教学目的 ：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课6/9个生字。理解由生字组成的词语，会用“奇妙、“甚至造句。3.通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课6/9个生字。理解由生字组成的词语，会用“奇妙、“甚至造句。教学难点：理解国际互联网和我们息息相关。教学设计：一、复习检查：1.听写词语2.指明读课文二、细读课文1.第一自然段1指名读2第一自然段只有一句话，这是一个什么句？问句这一段提出了什么问题？为什么“入网、“上网和“网这几个词语都加上了引号？表示它们有特殊的意思，不是通常所说的用绳

2、或线结成的网，这是引号的一种用法。（3） 想一想：这第一自然短有什么作用？开头提出问题，可以引起读者注意要说明的问题这句话该怎么度？疑问的语气4齐读第一段2.学习第二、三自然段指名读这一自然段第一句说了什么？它在文章中起什么作用？扣题，点出课文要说明的中心国际互联网是怎样构成的，它有什么功能，请读第二至六句。板书：大网、包住地球、“线、通过、飞速流动、跨过、万水千山、传到、各地电脑为什么作者要让人“想象？想象什么？因为“国际互联网实在太大，所以只好让人去想象，把它想成一个巨型蜘蛛结成的一张能把地球团团包住的“大网有网就有无数的线，这“线是什么？有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波

3、提示：这就说明了国际互联网的构造，“网是能包住地球的大网，“线是可以吧亿万台电视连起来的电缆、光缆和无线电波，这是多么奇妙啊！再看这“大网和“线的功能，这些“线上飞速流动者文字、图象、声音，可以在短短几秒钟跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。让人从屏幕上看到，这又是多么奇妙！请看书上的插图。作者举了什么例子来说明国际互联网的功能？悉尼在什么地方？为什么要举这个例子？悉尼是澳大利亚的一个港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，两地相距遥远，但在国际互联网上发信，几秒钟就能收到，说明它的快速，所以举这个例子国际互联网除了可以帮你发信外还可以帮你做什么？抓住不仅还、虽然但是板书：原在天涯近在咫尺这一

4、段最后一句话写了什么？板书“缩小地球、“地球村作用？点明其快捷方便这一自然段点明了国际互联网的构造和功能，读出新奇有趣。齐读。2学习第三自然段指名读板书：无奇不有、可以、还可以、甚至“无奇不有是什么意思？朗读，注意喜悦的语气。3.学习第四自然段1指名读2“息息相关是什么意思？3这一自然段在全文中有什么作用？总结全文4如何读确信无疑的语气。齐度。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。三、总结全文这篇文章通过对国际互联网的构造、功能及与人们的关系的介绍，让我们理解国际互联网的的奇妙之处。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用