部编人教版五年级语文上册第17课《松鼠》优秀教案

1、课题松鼠课型讲读课文H2课时教学 目标1 .认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握 “乖巧、清秀”等词语。2 .阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握 重点词句的意思，体会作者的思想感情。3 .感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 学习作者在 描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。教学 重点1 .学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。2 .阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。3 .学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。教学 难点在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。第一课时教学 目标1 .认识

2、“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握 “乖巧、清秀”等词语。2 .阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。教具 准备课件教学设计设计意图导入()分 钟一、谈话引入1.同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁 的语言介绍这种小动物的特点。【设计意图：用松鼠的图片导入，生 动活泼，能引起学生新课 教学)分钟2.(出示课件1)(出示松鼠图片)请看大屏幕，请大声说出它们的名字。板书：松鼠让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧!二、初读课文，学习字词(出示课件2)1.按要求自由读课文(1)注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。(2)用自己喜欢的方法记

3、忆生字。(3)结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思2.检查自读情况(出示课件4)(1)读词句出示榛子、橡栗、苔葬的图片灰褐色：出示灰褐色的松鼠“遮蔽”是什么意思？说说你的理解“嬉戏”你怎么理解？(2)识记生字，掌握多音字。(出示课件5)晃 hu ng () hu& ng ()组完词同桌订正三、再读课文，理清思路(出示课件6)1.默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印的兴趣。【设计意图：带着 问题自学生字词，有 利于提高学生的自学能力，并且提高学生的参与度。】【设计意图：在精读课文的基础上理清作者的思路，有利于让学生把握课文内容，明白课文的重象？试着在括号里填上词语。讨论：（）的松鼠2 .指

4、名分自然段读课文，说说每段的主要意思。3 .同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分? 为什么这样分？【设计意图：采用填 空的形式来理解课 文内容，锻炼学生的 阅读能力和概括能 力。】全班交流，总结第一部分（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小 动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、 眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具 体介绍松鼠的形体特征。第二部分（2）:主要从松鼠的活动范围和活 动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。第三部分（3、4）:从松鼠的行动、储备食 物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特 点。第四部分（5）:介绍了松鼠的繁殖、换毛及 爱干净的生活习性。四、细读第一段，了解外

5、形（出示课件8）1 .默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用 画出来。2 .从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠的,详细描写了松鼠、和 的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。板书：外形特征面容清秀身体矫健四肢-轻快尾巴一上翘3 .读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？（出示课件9）小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。4 .指名读，读出对松鼠的喜爱之情。朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜 爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松 鼠的

6、重点词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容 清秀、敏捷、机警”等词语，并通过重读、轻读 等方式读出对松鼠的喜爱之情。1.抄写生字、新词。课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟五、布置作业（出示课件10）5 .仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的 一种小动物，介绍它的外形。课堂作业新设计广、读拼音，写词语。这只 s mg sh u （p选词填空。驯良 善良 温顺1 .对他们来说，这种（2 .鹿是一种性情（3 .妈妈是个非常（ k根据课文内容填空。小松鼠面容）小巧 l ng l sg （）的动物是最好看的。）的动物。）的人。眼睛）,真惹人喜爱,身体,四肢轻快，非常敏捷，非常参考答案：一、1.松鼠玲珑二、

7、1.驯良2.温顺3.善良三、清秀 闪闪发光 矫健机警第二课时1 .继续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中教学体会作者对松鼠的喜爱之情。目标2 .学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。教具准备 课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习导入1 .听意思写词语（出示课件13）动作迅速而灵敏。（敏捷）小巧、灵活、精细。（玲珑）遮住的意思。（遮蔽）游戏、玩耍。（嬉戏）2 .松鼠一课可以分成几部分？每部分分别写了什么?生回答问题这节课我们继续学习课文第二部分，了解 一下松鼠有哪些生活习性。新课教学（ ）分钟二、精读课文，了解习性（出示课件14）1 .自由读课文第二部分，和同桌说

8、一说 这部分介绍了松鼠的哪方面特征。生总结，汇报板书：性格特征-胆小（活动范围活动时间）2 .假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分,【设计意图：用复 习的方式导入新 课，既能复习旧知 识，又对新旧知识 有一个很好的衔 接。】【设计意图：按照 顺序介绍松鼠的生 活习性，并且抓住 重点词句来理解课 文内容，有利于帮 助学生把握课文， 学习写作方法。】选择一方面来准备并在全班介绍。3 .指名介绍，随机导学：读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点？（出示课件15）生总结、汇报板书：行动、储备粮食 搭窝（聪明 警 觉乖巧）师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得

9、多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词 画出 来？（先再然后）师生对读这一句，感悟言之有序。学生动笔，用上“先再然后”写一段话。写后交流。4 .读第四部分，看看作者是从哪几方面介 绍松鼠的？生总结、汇报【设计意图：设计 这个环节，能巩固 学生这节课所学的 知识，同时把所学 的知识运用到实际板书：生活习性（繁殖 换毛爱干净）三、总结全文，拓展延伸1 .请2名同学分部分读全文。2 .说一说：通过学习课文和查阅资料， 你对松鼠有了哪些了解?3 .学习了本文之后，你觉得如何才能更好 写作中，提高学生地介绍动物呢？（讨论）（出示课件17）的写作能力。】A.准确、生动的语言；B.合理清晰的结构；C.鲜明的事

10、物特征；D.恰当选用说明方法。4.仿造松鼠的表达方法，改写白鹭。四、布置作业（出示课件18）课堂小结 及拓展延 伸（ ）分钟1 .完成课后第3题。2 .继续观察自己喜欢的一种小动物，接 着写一写它的生活习性。（ 面容-清秀外形特征（ 身体一矫健松鼠四肢一轻快【尾巴-上翘板书内容J 胆小 活动时间 活动范围性格特征行动 储存粮食 搭窝（聪明 警觉 乖巧）繁殖生活习性换毛I爱干净准确生动的语言合理清晰的结构鲜明的事物特征恰当的说明方法课堂作业新设计一、选字组词，在正确的字的下面打，。果（人 仁） （骨 滑）动 （脑 恼）怒二、写出句子中加点词语的反义词。1 .它身体矫健，四肢轻快，非常敏捷.。（）

11、2 .它们好像很怕强.烈.的日光，白天躲在窝里歇凉。（）3 .它们使那建筑物足够宽敞,，足够坚实。（）三、在括号里注明下列句子使用的说明方法。1 .它常吃的是杏仁、榛子、棒实和橡栗。（）2 .松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（）参考答案：一、仁 滑恼二、1.笨拙2.微弱3.狭窄三、1.举例子2.作比较教学反思1 .这是一篇科普说明文。文章语言生动，可读性强。因此，在教学中，我 充分发挥学生的自主性，通过自学的方式，学会基础知识，锻炼基本技能。 我把课堂交给了学生，让学生成为课堂的主人，因此，效果良好。2 .在教学中，我注重对学生基础知识的把握。因此，我把字词也作为重 点，在字词的教学

12、中，我以点带面，通过重点词语来理解松鼠的特征，这样 对学生来说非常容易把握，因此，教学取得了良好的效果。教学存在很多的不足之处，教师的引导与评价显得不够及时准确，影响 了学生表达的积极性，展示自己的学习成果时不够兴趣盎然 。备课素材【教材分析】这是一篇深受孩子们喜欢并使他们获益颇多的好文章。首先，这篇课文描写了一种人见人爱的小动物一一松鼠，它的美丽、机灵、有趣，如磁石一般深深地吸引着学生。其次，这是一篇成功的描写动物的范例。课文以清晰的脉络介绍了松鼠的外 形及其生活习性，层次清晰。另外，课文的语言堪称经典。无论是对其外形的形象逼真的描写，还是对搭 窝时系列动作的连贯描述，都是语言积累的极好材料

13、，无疑对学生以后的习作 起着示范引路的作用。【作者介绍】布封071788),法国博物学寡、作家0贵族家庭出身.从小接受教会 教育，爱好自然科学。26岁迸入法国科学院口 1739年起担任皇家花园C植物 园)主任, 1753年被法兰西学院授为院士也他用毕生精力经营皇家花园，并用 40年时间写成36册巨著自然史笳他主张生物的种是可变的,是迸化思想茁 先驱口课后作业妻医础积累大巩固 、读拼音，写词语。1 .他的这套说辞，彻底r 6 n do （） 了爸爸，于是，爸爸就惩罚他，让他去面壁思过。2 .他一i不小心hu d （） 了一i下，摔倒了。二、写出下列词语的近义词。敏锐（）锐利（）通常（）锐和（）三

14、、按要求完成句子。1.松鼠有时也捕捉鸟雀。它不是肉食动物。（用合适的关联词连成一句话）2 .它们可以带着儿女住在里面，既 舒适又安全。（用加点的关联词造句） 3 .松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。（换个说法，保持意思不变）X阅读能力大提升四、课文整体梳理。这篇文章先后介绍了松鼠的 、 的特点.特点和,体现出松鼠五、重点段落品析松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯(xm x (n)良，很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、棒实和橡( xi a ng xi eng)栗。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏 捷，非常机警。玲珑的小面孔，

15、衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着 身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四 足兽了。1 .用，选出括号里正确的读音。2 .用横线画出选文的中心句。3.选文从等方面介绍了松鼠的特点，体现出它乖巧、驯良、漂亮。思维创新大拓展六、你喜欢什么小动物？把它介绍给大家吧。参考答案：一、1.惹恼2.滑二、敏捷 锋利平常 温暖三、1.松鼠虽然有时也捕捉鸟雀，但是它不是肉食动物3 .这个小女孩儿既聪明又漂亮。4 .松鼠是一种漂亮的，乖巧，驯良，很讨人喜欢的小动物。生活习性乖巧 驯良 漂亮五、1. x m xi

16、 tng2. 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。3. 饮食 外貌六、 示例：我喜欢小狗。它的眼睛圆圆的，晚上的时候好像还能发光呢！它的尾巴上翘着，毛绒绒的非常可爱。它那四条小短腿特别搞笑，跑起来一撇一撇的，有趣极了。松鼠教学反思松鼠这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品 ） 。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。本文采用了比喻、拟人的修辞手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。一、教学效果1、猜谜导入激发兴趣。首先出示谜面：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。教学本课前， 先布置学生搜集相关资料， 了解松鼠的有关知识，

17、 所以学生一下就猜出来了，积极性很高。然后课件显示松鼠的图片：栩栩如生的松鼠形象，一下子吸引了学生的眼球，既直观地显示了松鼠的特点，又激发了学生的学习兴趣，营造了良好的学习氛围。2、自主识字，合作共赢。这节课出现的生字新词比较多，所以在自读环节给足了充分读书的时间。在借助拼音读书时，让学生们通过合作、交流，进行自主识字。让学生们以小组合作学习的方式进行生帮生， 让学生们在互动中促进交流， 在交流中学会合作， 读准字音，读通句子。3、自读自悟，深刻领悟。课件出示主旨性问题： 本文写了松鼠的几个方面的内容？先引导理清文章脉络。再出示相关问题，比如： “请用几个词语概括松鼠的特点” “从文中哪些地方

18、看出作者喜欢松鼠” “松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”让学生自读自悟，使学生发现松鼠的特点：机灵。从“没地方住了，没东西吃了”让学生走近松鼠的内心，体会到着急、担心、害怕的情感，再带着这种情感有滋有味地读课文，语言和朗读两方面均有所提升。4、对比阅读，感悟写法。读完本文后，引导学生快速自读鲸 ，看一看作者是怎样来介绍鲸的呢？通过对比阅读来探究不同的说明方法，体会作者遣词造句的功底以及些写作上的特色。你喜欢小松鼠吗？引导学生谈一谈，激发情感之后再安排选择最喜欢的一部分内容进行背诵，在充分背诵的基础上积累丰富的语言材料，为将来口语和书面语的交流做好准备。二、成功之处虽

19、然生字较多，但学生大部分能准确认读，出错很少。学生自能读书的能力和抓关键词语概括的能力在课堂上得到有效训练。三、不足之处本文教学时还是比较注重知识的引导，迁移运用的预设太少。再有就是整堂课显得有点低沉，缺少激情，也缺少朗朗的读书氛围，语文味不浓厚。四、改进措施如果再重新上这篇课文，我会增加聚焦关键句段引导抑扬顿挫朗读的环节，在培养语感上下功夫。增加小练笔的内容，让学生小试身手，将生活中对动物的观察与了解，仿造第四自然段的写法进行语言交流实践， 从而真正体现编者意图， 也让学生的表达再上一个新的台阶！松鼠教学反思松鼠是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品） 。课文语言生动

20、，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情。本单元的教学重点是了解说明方法。我在备课的时候以教师用书为依据，深入研究教材，发现选编这篇课文的意图：一是通过学习本文了解说明方法，培养学生的阅读能力，进一步领会说明文的表达方法；二是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识。本节课的成功之处有：一、上课之前注重资料的搜集与整理因为我们班的学生对松鼠这种小动物很陌生，所以我在上课之前通过网络 搜集到了和松鼠相关的图片资料及介绍性的文字资料。在上课的时候通过这些 图片和文字帮助学生先对松鼠这种小动物有一定的感性了解，便于学生深入学 习课文内容，了解作者运用的说明方法的好处，促使学生产生学好这样的说明 方法并运用到自己的实际生活当中的愿望。二、问题引导，以读为主，自主探究学习