小学生如何处理人际关系教学设计初案

1、（各年级通用）小学生如何处理人际关系教学设计初案、教学目标（一）知识与技能1 .掌握人际关系的概念；2 .了解人际交往当中可能遇到的问题;3 .了解常用的人际交往技巧。（二）过程与方法1 .安排适宜场地：本课程适合多个班级同时进行，故需用较大的课室，以 会议室等拥有多媒体教学平台的场室为佳,以便充分调动在座学生的各个感 官，营造良好的学习氛围；2 .课堂常规：提前通知学生备好笔记本，做好安全措施，上课期间保持良 好的课堂纪律；3 .讲授：通过讲述人际关系的概念，引出同学们人际交往当中可能遇到的 问题，针对不同情况给出起码的应对方法，然后介绍日常当中常用的人际交往 技巧，鼓励同学们以各种途径增强

2、自己与人交往的能力。（三）情感态度与价值观加强学生校内人际交往辅导，引导小学生不断调整自己的认知结构，对人 际交往形成一种积极的准确的认识。同时加强学生交往的实际锻炼，加强交往 技巧的培养，通过训练学习人际交往的良好态度、行为、技能和技巧、艺术， 促进学生的社会进程，最终推动学生人格的成长与成熟，增进学生心理健康。二、学生分析小学儿童人际交往特点之同伴关系与友谊的发展特点：同伴关系是年龄相 同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，是儿童除父母、教师 及亲属以外的另一重要的社会关系。同伴交往是儿童社会性发展的一种重要手 段。一般说来，儿童与成人的交往关系是不平等的，主要是照顾者、教育者

3、与 被照顾者、被教育者之间的关系。与之相比，同伴交往更加平等、互惠和自 由。这种新型的人际关系为儿童的社会性发展提供了全新的体验和探索，从而 更有利于其社会交际能力和社会判断力的发展。同伴关系的功能在于发展社会 认知和社会技能，吸收同伴的经验，培养社会责任感和增强情感支持。良好的 同伴关系有利于儿童社会价值的获得、社会能力的培养、学业的顺利完成以及 认知和人格的健康发展；而同伴关系不良有可能导致学校适应困难，甚至会对 成人以后的社会适应造成消极影响。三、教材分析教学重点：帮助学生调整自己的认知结构，学习常用的人际交往技巧; 教学难点：逐步帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活； 课时要求

4、：1-2学时。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计理念（一）课堂导入提出问题并进行 讲解：什么是人际关 系？1 .首先举手回答 问题，说出自 己的见解；2 .听取讲解，学 习人际关系的 概念。通过提问与讲解 令学生思考平时 自己是如何与人 交往的。（二）研究探讨提出问题并给出 解决方法：1 .同学们在人际交 往当中常遇到哪 些问题？2 .应该如何止确看 待及这些问题？1 .首先举手回答 问题，说出自己 的见解；2 .听取讲解，学 习与反思自己在 人际交往当中的 不足之处，并积 极思考与运用改 进方法。通过新的自我审 视，改善学生日 常交往当中所遇 到的不利因素。（三）共同进步介绍日常当中常

5、 用的人际交往技 巧。认真听讲，做好 笔记。满足学生对于获 得良好人际关系 的欲望，帮助其 全面发展自我， 形成良好人格。（四）尝试合作分小组进一个 心理游戏以就近原则有序 分组进行游戏观察学生能否融 会贯通，把刚才 学习的内容得以 内化五、教学内容（一）人际关系的概念：人际关系就是人们在交往中形成的直接的心理关系。1.交往及其结构人际关系是在人与人的交往中形成的。没有交往，就不可能形成直接 的人接关系。交往是由信息交流、动作交换和互相理解三个过程构成的复 杂活动。（1）信息交流语言是信息交流的最重要的工具。现代科技的发展，通过电脑网络，从而有力的改变人们的认识能力和 思维方式，影响人的整个心

6、理活动。（2）动作交换人在交往中还会通过无意识的动作泄露出自己的内心感受，即所谓 的“人体语言”，又称“体势语”。（3）相互理解交往中相互理解，是交往失败的关键。相互理解包括三个方面，即意义理解，情感理解和动机理解。互相理解在很大程度上取决于个人的思维水平和交往经验。（二）影响人际关系的心理因素人与人之间在情感方面相互喜欢和亲和的现象，叫做人际吸引。人际 喜迎是形成和发展人际关系的心理条件。影响人际喜迎的因素有空间距离、交往频率、仪表风度、心理品质、特点 相似（尤其是相同的价值观表现出的吸引力更大）、特点互补等。人际吸引的诸因素并不是绝对的和孤立的。人际关系的建立和发展，其关键在于人与人之前共

7、同的价值观、一致 的利益、共同的目标，也在于人际交往中双方需要得到满足的程度。（三）人际交往当中可能遇到的问题1 .孤独感一一单纯地因为情境感到孤独：多参加集体活动，多与同学交 往，在集体活动中发挥长处，从容自如地表现自己，克服孤僻的心态行为；持 久地感到孤独：向专业的心理咨询师求助。2 .嫉妒感一一用坦白与诚实的态度处理；分析和认识嫉妒的产生原因和危 害；鼓励自己靠努力和进步来换取别人的赞扬，虚心看待别人的优点与进步， 把别人的长处当成是自己的一面镜子，去发现自己的不足。（四）容易阻碍人际交往的人格特征第一，不尊重他人，对人缺乏感情；第二，自我中心，只关心自身利益，漠视他人的处境和利益;第三

8、，对人不真诚，有欺骗行为；第四，过分服从和取悦他人，缺少自尊和自重；第五，过分自卑或自负，嫉妒心强；第六，性情孤僻，偏执，不愿与人相处和接受他人规劝；第七，目空一切，对他人过分苛求；第八，过分使用心理防御机制，报复心强。（五）常用的人际交往技巧序 号常用交往技巧运用细化指南1.结交新朋友1 .鼓励自己主动与人交往；2 .相信自己能受人欢迎；3 .集体活动多参与、多表现自己，让别人记住你；4 .快速准确地记住他人的名字；5 .在别人需要时主动伸出援手，竭诚助人。2.倾听和交谈好人缘来自会倾听。小学生，尤其是低年段的孩子以自 我为中心，普遍不会倾听，因此首先要学会倾听，倾听 时做到：1 .用眼神示

9、意对方“我在专心听你讲话”；2 ./、要轻易打断对方的话；3 .适时以点头、微笑等方式给予肯定的回应。3.赞美和感谢“举手不打笑面人”，“良言一句三冬暖”。这些流传 千古的名句，充分表明了赞美与感谢在人际交往中的特殊功能。对小学生而言，要重点强调赞美与感恩必须与 真诚真心相伴，在日常生活中，多对身边的人赞美和感 谢，都会令人令己倍感愉快、幸福。4.拒绝与解释在与人相处中，学会说“不”，坦陈自己的困难，学会 委婉地拒绝别人，是极为重要的交往策略。它既使自己 不为难又使别人心无芥蒂地接受你的拒绝，这就是拒绝 的艺术了。如果受到别人的误解，f要以实际行动消 除误会。5.真诚与道歉犯错时，我们一方面要

10、认识到错误，更需要的是从内心 深处认识，大胆说出“对不起”，并敢于承担错误后的 结果，得有一种责任感。进而引出“道歉”也是人际交 往时非常必要的技巧。6.宽容匕尊重宽容别人的缺点，缺点是每个人都有的；宽容别人无心 的过失，那常常是他们也不能去主宰的。同时，学会尊 重别人，/、嘲笑、不挖苦别人。7.分享与合作体会与他人分享的意义，学会分享。领悟互相信任、互 相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础，掌握 一些合作的技巧和规则。土 口介与人友好合作的良好心态 和合作意识。附:学校学生校内人际交往能力测验量表1 .我在学校交新朋友。很容易。（）有点困难。（）比较困难。（）2 .我跟别的孩子一块时干

11、得很好。一直干得很好。（） 有时会干得好。（） 偶尔会干得好。（）3 .别人讲话中出现错误。我耐心听他讲完再发表自已的意见。（）我听他说完，但不发表自己的意见，因为，我觉得这可能会得罪人。（不耐烦，打断他。（）4 .春游时，我带了许多零食。我喜欢与大家分享。（）怕别人说自己小气，拿出来与别人分享。（）我觉得大家都有自己的零食，用不着分享。（）5 .看见同学取得好成绩或做事获得成功。我会向他表示祝贺或表达自己的称赞。（）不关我的事。（）我觉得他没有什么了不起的。（）6 .老师喜欢我吗？很喜欢。（） 喜欢我。（） 不喜欢我。（）7 .每次在路上看见老师。我都会打招呼。（） 有时会打招呼。（） 设法躲避。（）评分说明：每题答“ A”记2分，答“ B”记1分，答“ C”记0分。将各 题得分相加，统计总分。学生的总分：12分以上，说明交往能力强，人际关系 好。712分，说明交往能力一般，人际关系一般。7分以下，交往能力弱， 人际关系差。游戏1:风雨同行目的：通过游戏让学生接纳他人的长处，取长补短，培养学生在体验团队合作中的扬长避短，互帮互助。要求：(1)有一定的活动空间；(2)眼罩，口罩，短纯，用于搬运