四年级上册语文教案1举手的秘密 第二课时 教科版

1、.     第二课时   教学目的：    1会认10个生字和1个多音字“露，会写6个字，参照词语库积累词语。    2有感情地朗读课文。    3理解故事中的“我是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。    4使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。保护别人，与人为善，才能有效地帮助别人

2、，启发别人抑制困难。    教学重点：    1学会本课生字新词。    2理解课文内容，有感情地朗读课文。    教学难点：    1懂得学习时要充满自信。    2理解高老师的做法，理解她对学生的“爱。知道保护别人，与人为善，才能真正地帮助别人抑制困难。 一、检查复习。    1试一试，你能正确认读下面的

3、词语吗？    隐约虚荣心露馅儿腔调习惯    仍然心照不宣一份情况偏偏    2出示句子：    “那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。    指名读。那是谁的笑，为什么会这么大的魔力？今天继续学习课文。    二、精读感悟课文。    1自由读课文第一、二自然段。    1说说“

4、我遇到了什么困境？在遇到困境后，“我心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。直接描写：不敢举手，出于虚荣心；动作、表情描写：“脑袋嗡的一下蒙了“低着头从座位上站起来，脸红得发烫眼泪很快流下来。    2结合实际，谈感想：你有没有在生活中遇到过类似“我这样的困境？在困境中，你最希望什么？    3指导朗读：想一想该怎样读，为什么。    4指名当众朗读，说出自己对所读内容的感受。    5师生评议。   

5、60;2默读课文第三、四自然段。    1在“我很伤心的时候，高老师是如何对待我的？“一双温暖的手搭在我的肩膀上“亲切的笑容假如将课文中的“搭换成“放，你认为好不好？为什么？看到高老师“亲切的笑容，想想“我会怎么想？    2考虑：高老师是怎样引导“我走出困境的？    “当你真的能答复以下问题假如你不会我就知道    3高老师提出今后“我怎样举手，是对“我一个人说的，大家都不知道。为什么高老师不当众提出这种方法呢？高老师对我非常尊重。

6、举左手、举右手是师生二人独特的沟通方法，既维护了“我的自尊心，又使高老师知道了真实情况，可谓巧妙，能看出高老师对学生真挚的爱。从这里也可以看出这是师生俩的机密。点题。    4齐读三、四自然段。    3轻声读课文第五自然段，想一想：    1高老师引导“我走出困境了吗？指名读课文中相关句子。    2每每当“我在课堂上与高老师的目光相遇时，我俩都心照不宣地互相一笑。请同学们仔细体会这种情形，想一想，你知道了什么？高老师和学生心心相印，

7、情感交融。联络课题，体会师生俩的机密非常美妙。    3假如你是当时的“我，你有什么话想对高老师说？    4男女生比赛读。    三、有感情地朗读全文。    采取分组读，师生共读等方式。    四、总结全文，拓展延伸。    1体会题目?举手的机密?中的“机密二字，为什么用这个词？    2你喜欢课文中的高老师吗？

8、为什么？    3你学到了什么？    4你希望老师跟你之间有什么“机密吗？可以用小纸条告诉老师。    五、课外活动。    小组同学合作，将课文改编成三个场景的课本剧。    板书设计    14举手的机密    机密老师的爱露馅儿不自信    沉着自信  

9、;  第三课时    一、创设情境，再现课文。    1火车接龙朗读课文。    2指名表演编好的课本剧。    提示指导：    a可增加一个角色“我的同桌，通过“我与同桌的对话表现“我的内心活动。    b在表演的过程中，安排小记者采访。如：谈谈你对这位老师的看法。当你身边的同学答复以下问题时由于紧张结巴起来，你觉得该怎样做？

10、0;   二、游戏稳固，识记生字。    用生字卡片开火车认读。    分类记忆要求会写的字。    a将生字分类：    左右构造的字：抢、仍、况、份；半包围构造的字：题。上下构造的字： 室。    b学生选择自己喜欢的方法记忆生字。    给生字组词。    三、观察字形，指导书写。&

11、#160;   出示生字卡，引导学生观察这些生字各部分在田字格中所占的比例有什么不同。    学生写字。    a老师播放节奏舒缓的音乐，学生安静，正确执笔，摆好坐姿。    b学生对照范字临写。每个字写两遍。    c老师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业即时展示。    四、词语积累。    自己读

12、、记词语。    将好的词语收录到自己的词语库中。    五、作业设计。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,

13、却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。    1把你心中

14、的小机密写下来。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一