部编人教版三年级语文上册：3.不懂就要问(优质教案)

1、部编人教版三年级语文上册： 3. 不懂就要问（优质教案）不懂就要问教学设计教学目标1理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。2能正确、流利地朗读课文。教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。教学过程一、自主学习，整体感知。1 （板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？2带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、 圈圈。 读完课文还可跟同桌的同学小声议论议论。3在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。4教师简介孙中山

2、，让学生对孙中山有初步的印象。二、深入学习，质疑解疑。细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。1、齐读第一自然段，教师出示投影：孙中山小时候在私塾读书。 先生,学生。孙中 山背得。至于书里的意思，先生:2、指明读第二自然段，这段中说明孙中山学习怎样？孙中山是 怎么想的？怎么做的？学生反复练读孙中山想的和说的话，读出当时孙中山的心理。3、“壮着胆子”说明什么？孙中山提出问题后，同学们有什么反 映？学生边读课文边体会勾画相关词句。4、观察图画，对比孙中山与同学们的表情差异。然后学生反复 练读课文，体会同学们害怕的心情。5、投影：孙中山给教师提了意见以后，别的同学,孙中山却

3、。学生 把这句话说完整。然后思考讨论：孙中山敢提意见，难道就不怕挨打 吗？6、讨论练说：为了 ,孙中山宁可,也要 站起来提问。7、先生听了孙中山的话后，态度有了什么变化？指名读课文。指导学生注意读出先生前后语气的变化。 学生思考讨论：先生的态度 为什么有这么大的变化？学生谈谈自己的看法。8、出示投影：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨 打也值得。小组合作，谈一谈你对这句话的理解？然后在全班交流。三、拓展、练笔通过本课的学习， 你们觉得孙中山是一个什么样的孩子？他的哪些地方值得我们学习？学生各抒己见，充分发表意见。教师小结：孩子们，现在你们知道为什么不懂就要问了吧，为了弄清道理，不懂就要

4、问。学生再一次大声朗读课题。四、总结：五、板书：不懂就要问弄清道理不懂 就要问部编人教版三年级语文上册： 3. 不懂就要问（课堂实录）不懂就要问课堂实录师：同学们，你们知道自己学习的场所叫什么吗？生：学校、教室师：那么古人学习的场所叫什么？学生可能不知道，教师可以引导，出示“私 sihu"二字师：这个词语在读的时候，我们需要注意些什么？主要说出平翘舌音的区分，请两三个学生来读一读，范读，再来齐读。师：今天我们来学习一位伟人，他就是民主革命先行者，国父孙 中山先生，他的这个故事就发生在“私塾”里师：孙中山就读的私塾，学习模式可跟我们不一样，我们一起来 看一看（指名读，课件出示：那时候上

5、课，先生念，学生跟着念，咿（y i）咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。书里的意思，先生从来不说。）师：你能用文中的几个词语来概括一下他们的学习方式吗？生：跟着念、读熟、背诵、咿咿呀呀（可模仿一下样子）强调关键词语：跟着念、读熟、背诵、从来不说师：如果我们这样学习，你对知识能了解吗？生：不懂、不理解师：既然不懂，那么我们应该？生：提问。师：那么今天我们就要来学习“不懂就要问“（课件出示课题）生齐读课题师： 读了题目， 你想提出什么问题？善于提问是一种可贵的学习能力。生：谁不懂就问？问什么？师：学问学问，要学要问，下面让我们带着疑问，自己来学习课文，解决问题（对学生的提问

6、，适当做记录，给予一定反馈）课件出示自学要求：1、放声自由读课文，遇到不熟悉的字词多读几遍2、课文讲了一件什么事？（填空说主要内容）3、用波浪线划出课文里的问句。学生自由朗读期间，教师补充完整黑板上的课题1、师：自学了生字词，下面呀，老师来考考大家！（出示词语，男女生轮读，指名读，开火车读）2、看填空，同桌间先互相说一说，再指名填空，在请两三个同学读一读，注意“挨打”的读音，强调“挨”是个多音字（a i挨家挨户 d挨打、挨饿）师：请同学来告诉我，你找到了的问句是？问句 1：孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？师：请你再自己读读第二段，找一找，哪些地方体现了学生是糊里糊涂地学习？如：摇头晃脑

7、、照例（板书：重视“读、背”）问句 2：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”师：你读懂了什么？（孙中山不理解知识）师：为什么会造成这种不理解呢？（只读不理解）师：比一比孙中山和同学们在学习态度上有什么不一样？ 孙中山善于思考，敢于提问， （板书：提问） ；同学们死记硬背， （板书：不懂装懂） 问句3：先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”指导“厉声”的语气。比较先生前后态度的不一样，找动作“收起戒尺，摆摆手”，先 生也被孙中山的好学精神所感化。先生说话的内容和语气，其实说明先生也是喜欢学生能提问。问句 4：后来，有个同学问孙中

8、山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”（再次比较孙中山和同学们。 同学们因为怕挨打， 所以 （出示） ：“先生念，学生跟着念，咿（y。咿呀呀，像唱歌一样。”“照例把书放到先生的面前，流利地背出昨天所学的功课。先生又圈一段，跟着念， 再回座位背诵” 。孙中山： “为了弄清楚道理，就是挨打值得” 。在从来没人提问的私塾里，有追求新的学习方式的勇气和决心。）小结：学了这篇课文，让我们走近了孙中山，学习了他不懂就要问的优秀品质；了解了私塾里，需要不懂就要问的学生；让我们在现实生活中，也做一个不懂就要问的好少年！师：通过学习本文，我们弄懂了很多问题。你还有什么不明白的问题请提出来，我们一起来解决。师：老师看到我们的同学，已经再慢慢学习孙中山不懂就要问，不懂敢于问的优秀品质 做到了