部编本三年级语文下册荷花优质课公开课教案课堂教学实录(2)

1、、导入。师： 课前同学们搜集了关于荷花的诗句， 谁来展示一下。接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 自古以来荷花称为莲花，又叫水芙蓉，很多文学大师都写下了不少荷花的美文，宋代周敦颐赞美荷花是出淤泥而不染的花中君子，现代作家朱自清把荷花比作婷婷玉立的小姑娘，季羡林先生笔下的荷花自然清新，充满活力，这节课让我们跟随大作家叶圣陶先生一起去赏荷花。请大家齐读课题。二、课文赏析1、叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？请同学们翻开课本，自由地读课文，读完说说你有什么感受。 如果用一个字概括，那就是美！ （板书：美）2、是呀，荷花真美呀，课文哪一段最具体地写了荷花的美呢？（第 2 段）3、请同学们拿出笔，轻读第

2、 2 小节，把你喜欢的句子划下来， 多读几遍。 谁来读读你喜欢的句子？ （指名读） A “ 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘” 。你“挨挨挤挤”这个词读得真好！挨是一个多音字，还读作 “挨挨挤挤”是什么意思？ 谁能上台来表演一下？（师：人少够吗？那请你们小组来表演下。 ） 哦，这就是挨挨挤挤。挨挨挤挤说明荷叶怎么样？ 还有哪个词也能看出荷叶很多？让我们一起感受荷叶的多吧。（指定 1-2 大排齐读） 这是一个比喻句， 这里把荷叶比作什么？“像一个个碧绿的大圆盘” ，这又让你知道了什么？生：荷叶很绿，很圆，很大 （板书：叶） 是啊，荷叶也很美呢！谁能读出荷叶的美？（指名读、再指定 3-4 大排

3、齐读） 归纳： 真是 “接天莲叶无穷碧” 。咦，叶圣陶爷爷看到的是荷花是红色的吗？你从哪句话里知道的？B “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 他有一个字读得特别好？ （谁再有感情地读一读） 这个 “冒”还可 以换成哪些字？ （生 ： 长、 钻 、 伸 、 露）请你把字放入句中读一读。作者为什么要用这个冒字呢？我们读读原句，比较下，有什么感受？ 师动作引导：白荷花在这些大圆盘之间“冒”出来，怎样长出来才可以叫做冒出来？（生：使劲、用力、急切、争先恐后 ）你能加动作读一读吗？ 荷花从挨挨挤挤的荷叶之间急切地、 争先恐后地冒出来， 多有冲劲， 多有生命力啊! 我们一起加上动作读一读吧，感受一下。 这些

4、荷花终于冒出来了，它们想做些什么呢？（同桌讨论）生：看景色 呼吸找朋友做游戏 多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。C “有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。 ” 有谁喜欢最后三句的？（相机正音）你“小莲蓬” ，读得多好呀！ 请你带领大家读 “莲蓬 ” 。 开火车读 “花骨朵儿” 。 齐读 “饱胀” 。 注：蓬是第二声，在这里读轻声。骨是多音字。胀是后鼻音。让我们一起把这些难读的词语放进文中，读一读吧！这三句话描绘了荷花不同的姿态（课件由示）能对应刚才的句子吗？ 师引读：有

5、的 有的 有的 你最喜欢其中的哪一种呢？先自己读一读，加上一些动作。 这是完全盛开的荷花，还有谁喜欢的？一起来读一读。 这还是花骨朵，能不能用个成语形容一下？谁来像他一样好好欣赏这“含苞待放”的荷花？ 这是悄悄绽放的荷花，喜欢的同学站起来地读一读吧！ 这些荷花美吗？真是叶美花更美（板书：花） ！让我们一起来赞美这美丽的荷花吧！谁能把这优美的句子背下来？把这份美丽留在心田吧！ 那你能像文中一样，用这样的句式说一说呢： （小练笔）我们先给你们创设一个语境，降低点难度。出示：课间十分钟，校园真热闹。有的有的有的。下面提高难度了！想一想写在纸上。 出示： ，有的，有的，有的4、同学们，你们看，这么多的

6、荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵（生：很美） ，看看那一朵（生：也很美） ，如果把眼前的这一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗？ 提示：想一想，这句话是谁说的？那应该是谁创造了这些美丽的景色？（大自然）正是神奇的大自然为我们造就了这么美丽的画卷。让我们有感情地朗读课文第三自然段，夸夸我们这位了不起的画家！ （齐读）5、 （配乐）好美的一幅荷花图啊！请同学们轻轻站起来，闭上眼睛，展开你想象的翅膀，可以加一些动作。我们飞呀飞呀，飞过郁郁葱葱的树林，飞过绿茵茵的草地，飞过清澈的小溪， 终于来到了美丽的荷花池边 （请收起翅膀， 慢慢坐下） ，只见波光粼粼

7、的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立， 伸出手摸摸那碧绿的荷叶， 多么的油滑，摸摸那雪白的花瓣，多么的细腻，凑近闻一闻，啊！一股清香扑面而来，沁人心脾。我忽然觉得 （第四段）6、你感受到荷塘景色的美吗？喜欢吗？那就用你喜欢的方式地读第四节吧！ 自由读。 请四位同学分别读1-4句。 （师相机指导， 指名读完 1-4 大排依次读） 预设： “雪白”读重些，感受荷花的洁白美丽。预设： “翩翩起舞”这个词你读得真好（或：要读得重些，轻一些） ，你能根据自己的理解表演一下吗？ 评：表演很精彩，动作轻盈、轻快地跳舞就叫“翩翩起舞” ，看来你已经完全理解这个词了。 还想读吗？这样，男女生

8、比赛读， 女生读 1-2 句， 男生读3-4 句，可以加一些动作。 （评：蜻蜓读得很有精神，小鱼读得很有美感） 宋代诗人杨万里曾写道： 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。蜻蜓来干嘛了？谁来读？再请一位同学读下面小鱼的内容。我们请四个大组分角色朗读。7、猜猜看，除了蜻蜓和小鱼会来和我说话，还有哪些动物会来跟我聊天、交朋友呢？ 先前后四人小组交流一下。可以用上这样的句式： 告诉我。 （生： 蜜蜂、 蝴蝶、青蛙、龙虾 ）8、看来荷花的朋友真多啊！我仿佛也变成了一朵荷花，这里的“仿佛”说明？是啊，所以（引读）过了好一会儿，我才记起 9、看来“我”都已经深深地陶醉其中了，优美的景色往往让人沉醉。让我们再一起有滋有味地读读四到五小节吧！三、拓展延伸1、同学们，荷塘中这些优美的景色，你们喜欢吗？历代的文人喜爱荷花的不少。宋代的周敦颐在他的爱莲说中赞美荷花是“出污泥而不染”的“花中君子” 。现代著名作家朱自清也用优美的文字描绘了月光下的荷